試析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法 論文

試析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文閱讀是成長(zhǎng)的根基，讓小學(xué)生具有高效率的閱讀方法是語(yǔ)文教學(xué)的核心要素。通過(guò)我多年的教學(xué)探索、實(shí)踐。本文系統(tǒng)化的分析了在教學(xué)中如何開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：了解，方法，激發(fā)，擴(kuò)大。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括四個(gè)板塊：即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)習(xí)的靈魂，也是生活的精髓，更是凈化心靈的一汪清泉。促使學(xué)生掌握高效率的閱讀方法是語(yǔ)文教師的使命所在，也我通過(guò)長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法試談幾點(diǎn)心得，以期提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。一、了解學(xué)生閱讀教師是學(xué)生的引路人，只有了解自己的學(xué)生，才能因生施教，所以教師要摸透所教年齡段學(xué)生的心理，循序漸進(jìn)式的引導(dǎo)，為學(xué)生擦亮雙眼，撥開云霧，才能促使學(xué)生穩(wěn)步前行。小學(xué)生像春天的風(fēng)箏，對(duì)蔚藍(lán)的天空充滿了向往。該年齡期的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)對(duì)新奇的事物很感興趣，他們樂(lè)意去書本里去探索一望無(wú)垠的未知世界。作為語(yǔ)文教師，首先要做好引路人，為學(xué)生選擇適合他們年齡段的經(jīng)典書籍。高尚品德的英雄故事（“先天下之，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹；寧死不屈的衛(wèi)士”王偉）；人類的曠世偉大工程（中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、埃及的金字塔等）的宏偉圖片，都能很快吸引住同學(xué)們的感官。這些英雄、奇跡等開闊了同學(xué)們的眼界，點(diǎn)燃了同學(xué)們純潔心靈的“火花”。端正了學(xué)生們的人生觀（如愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)精神、正義等）。按照適合小學(xué)生的“具體形象思維--抽象邏輯思維--具體形象思維”的閱讀心理來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們。由插圖、文字到思想；由字、詞到句段；由部分到整體的心理過(guò)程來(lái)組織教學(xué)，由淺入深、循序漸進(jìn)的開啟學(xué)生的心扉二、閱讀方法的教學(xué)中，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)力，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的不斷探索和實(shí)踐，把最適合的高效率閱讀方法傳授給學(xué)生，打牢閱讀的根基，增進(jìn)同學(xué)們?cè)谥坝绿堥T”的信心。通過(guò)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出以下閱讀方法：1.中心閱讀法要學(xué)生根據(jù)自己的需求選定閱讀內(nèi)容。大到中心思想、寫作方法，小到段落中心句、重點(diǎn)字詞。在閱讀時(shí)要重點(diǎn)尋找重點(diǎn)詞以及中心句等，以求緊緊把握文章脈絡(luò)，與“中心”無(wú)關(guān)的內(nèi)容簡(jiǎn)單瀏覽。閱讀中及時(shí)記錄下心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)。2.“競(jìng)賽”閱讀法讓全班學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的關(guān)鍵信息多。教師先確定閱讀時(shí)間和規(guī)則，全班同學(xué)一起全神貫注閱讀，閱讀時(shí)不能發(fā)出聲音，不能交頭接耳等。競(jìng)賽時(shí)間一到，同學(xué)們立刻抬起頭，不準(zhǔn)再閱讀。教師可以抽生回答，也可以挑選舉手的同學(xué)回答。回答好的同學(xué)，積極表?yè)P(yáng)；回答不好的同學(xué)，也不“競(jìng)賽”閱讀法常規(guī)化，同學(xué)們的閱讀能力，必定會(huì)得到迅速的提高。3.畫筆輔組法讓學(xué)生做書籍真正意義上的小主人。我讓學(xué)生一邊閱讀，一邊在書本上寫畫，作不同的記號(hào)，好詞好句，關(guān)鍵詞、中心句、疑難不解之處等分別用不同的符號(hào)、不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記，隨時(shí)記錄靈感。如果時(shí)間寬裕的話，鼓勵(lì)學(xué)生把課文與繪畫結(jié)合起來(lái)，邊讀邊畫，畫出文章的“情景圖”。這種另類閱讀教學(xué)法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分、重難點(diǎn)的把握、中心思想的感悟等起到高效的輔助。從而激發(fā)了學(xué)生的占有欲、創(chuàng)造力和想象力等。學(xué)生在愉悅的氣氛中，不但理解了文章，而且愛(ài)上了閱讀。讓書籍不再只是普通的白紙黑字，而是變成學(xué)生自己用心繪制的“知識(shí)畫卷”。4.讀讀演演法把閱讀和表演相結(jié)合，把文中的內(nèi)容用自己的理解，表生生合演或師生共演等形式。如學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》一課，可通過(guò)師生共演或?qū)W生自演，理解老屋為什么一直不倒的原因。領(lǐng)會(huì)這是一座善良，富有同情心，關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的老屋。更深層次的感悟文章內(nèi)涵，震撼學(xué)生的心靈，體會(huì)語(yǔ)言的特殊魅力。5.讀思結(jié)合法閱讀后，讓學(xué)生把自己對(duì)文章的理解、感悟、疑惑暢所欲言，相互交流，讓不同生活閱歷的同學(xué)們的心靈相互碰撞，產(chǎn)生“火花”或“共鳴”等，拓寬同學(xué)們的視野，加深對(duì)文章的理解。6.讀寫結(jié)合法把文章與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生在閱讀后，或仿寫、或擴(kuò)寫、或補(bǔ)寫等，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、熟能生巧、舉一反三。三、以身示范，與生同讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！?。我通過(guò)調(diào)查，摸清學(xué)生們的“胃口”，精心從圖書館借閱一些適合本班年齡段的經(jīng)典作品，放到班級(jí)“讀書角”?？沼鄷r(shí)間，我?guī)ь^閱讀；晨讀課或課余時(shí)間，開展各種形式師生同讀：分角色讀、分句讀、分段讀等。習(xí)慣成自然，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，班級(jí)的讀書氛圍越來(lái)越濃。四、優(yōu)化讀書環(huán)境，激發(fā)閱在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定是收效甚微的。還要采取多種形式的活動(dòng)，“哄”學(xué)生們愛(ài)上讀書。1.上臺(tái)講每天堅(jiān)持30分鐘的課外閱讀訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早讀、課中、或課余時(shí)間。讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的好詞、好句、好短或好文等。變枯燥的直白讀文為演講臺(tái)，同學(xué)們都興致盎然，積極發(fā)言，讓同學(xué)們的閱讀感悟、表達(dá)能力交織碰撞，開闊了視野，增強(qiáng)了語(yǔ)感。不但增長(zhǎng)了知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。2.手抄報(bào)組織學(xué)生舉辦各種形式的手抄報(bào)活動(dòng)。如：學(xué)雷鋒、安全教育、環(huán)保教育、校園生活、教師節(jié)、推廣普通話、慶祝國(guó)慶、感恩題材等，學(xué)生根據(jù)題材，到圖書室借相關(guān)書籍，搜集相關(guān)經(jīng)典好詞好句，配以合理圖片。每次一組負(fù)責(zé)，同學(xué)們非常積極，相互配合，有的寫字，有的畫畫，有的涂顏色，都想辦出最精彩的手抄報(bào)。不但鍛煉了學(xué)生的閱讀激情，而且鍛煉了學(xué)生們的合作精神。3.賽風(fēng)采為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生們的閱讀成果。我負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作，按照德育工作計(jì)劃，定期舉辦全校共同參與的各種形式的朗誦比賽活動(dòng)。如：經(jīng)典誦讀、講故事比賽、讀書伴我成長(zhǎng)等。陶冶了情操，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，鞏固了良好的讀書習(xí)慣，與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓了視野，陶冶了情操，凈化了靈魂。豐富了校園文化生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.演故事現(xiàn)在部編版每單元都有一個(gè)主題。我每結(jié)束一個(gè)單元，都會(huì)讓學(xué)生從課文中選擇一課，或者搜集相關(guān)題材的文章。同學(xué)們自由組隊(duì)，扮演文中的不同角色，讓課文里的人物“活”起來(lái)。不斷挖掘?qū)W生們的各方面的潛力，不但增強(qiáng)了學(xué)生們的閱讀激情，而且鍛煉了學(xué)生的表演能力。通過(guò)同學(xué)們惟妙惟肖的表演，同學(xué)們更容易領(lǐng)悟到文章的精髓所在。5.展摘抄我班每月舉行一次摘抄展覽。內(nèi)容主要是閱讀中遇到的格言合警句和讀書筆記等。每次評(píng)出優(yōu)秀作品。在我們班級(jí)內(nèi)的讀書角展覽，供學(xué)生們欣賞，激勵(lì)了學(xué)生們的閱讀激情，激發(fā)了同學(xué)們的捕捉優(yōu)秀內(nèi)容的熱情，通過(guò)摘抄，也加深了記憶。五、擴(kuò)大學(xué)生閱讀深度此深度指所讀書籍的多少，廣度指書籍的不同種類。現(xiàn)在是知識(shí)“大爆炸”的時(shí)代，高科技、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。讓學(xué)生放眼生活，進(jìn)行閱也可以在課外。一則宣傳語(yǔ)可以完成閱讀，一輛廣告宣傳車也可以完成閱讀；抬頭看道路指示牌是閱讀，低頭看愛(ài)護(hù)花草標(biāo)語(yǔ)也是閱讀；讀現(xiàn)代文是閱讀，讀文言文也是閱讀。讓學(xué)生養(yǎng)成“時(shí)時(shí)閱讀，點(diǎn)點(diǎn)記錄”的好習(xí)慣。全面提高他們的閱讀能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流，讓學(xué)生從中能接觸新觀念，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)記錄心得?？傊?/p>