小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7篇

第第頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7篇學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2.使同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)初步的觀測技能、實(shí)踐技能和抽象技能，加強(qiáng)同學(xué)用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的意識。

3.在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，豐富同學(xué)的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于同學(xué)剛剛初步認(rèn)識角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在同學(xué)熟知的情境中開展探究，在動手操作中認(rèn)識、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對角的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征

教學(xué)預(yù)備：課件、三角尺、活動角等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

(一)在生活中找角。

1.課件出例如5：在圖中，你能找到哪里有角?

2.依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)

(二)在溝通中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

(三)在問題中引入。

1.課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個角。

2.引發(fā)思索：這些角長得一樣嗎?你能依據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起同學(xué)留意，并引發(fā)思索，為下一步探究指明方向?！?/p>

二、合作溝通，探究新知

(一)溝通匯報(bào)，感知特征。

1.小組爭論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?說說分的理由。

2.全班反饋，溝通分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

(二)分類驗(yàn)證，體驗(yàn)特征。

1.驗(yàn)證直角。指導(dǎo)同學(xué)用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。

2.驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能辨別它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀感知層面入手，通過同學(xué)動手操作給角分類，溝通分類的理由并概括每一類角的特征，培育了同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和語言表達(dá)技能。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證判定角的類別，直觀、形象，使同學(xué)真實(shí)體驗(yàn)到三類角的特征及相互關(guān)系?！?/p>

(三)歸納整理，認(rèn)識特征。

1.自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣根據(jù)大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢?

2.明確概念，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富!其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今日我們一起來認(rèn)識銳角和鈍角。

3.比較大小，深化認(rèn)識。

(1)用活動角拉一拉，能拉出哪些角?

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

(2)揭示規(guī)律：銳角直角鈍角

【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識和理解，同時為同學(xué)提供充分思維和更多探究的空間。】

三、鞏固新知，理解運(yùn)用

(一)連一連

1.課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

2.獨(dú)立完成，集體講評。

(二)找一找

1.課件出示：教材第44頁第9題。

2.獨(dú)立完成，集體講評。

3.小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

(三)畫一畫

1.同學(xué)獨(dú)立畫一個銳角、鈍角和直角。

2.同桌溝通：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

(四)演一演

1.自由表演：用身體的四肢動作表示角。

2.匯報(bào)表演。(這是趣味性的練習(xí)，同學(xué)只要做出動作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。)

(五)想一想

1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)

2.思索：你有什么發(fā)覺?

引導(dǎo)同學(xué)從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

【設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習(xí)，同學(xué)不僅對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓同學(xué)在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！?/p>

四、梳理反思，拓展延伸

(一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?

(二)到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既有利于同學(xué)對知識的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際親密聯(lián)系，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?！?/p>

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。

2.進(jìn)一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認(rèn)識，進(jìn)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)受完整的活動過程，培育動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的技能。

4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動，又是安排在第三單元最末的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。它既能鞏固同學(xué)對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識，又能培育同學(xué)的動手技能，積累同學(xué)活動和解決問題的閱歷，還能使同學(xué)更加熟識三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用角的知識拼角。

教學(xué)預(yù)備：課件、三角尺

教學(xué)過程：

一、活動前──充分預(yù)備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀測一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

(二)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角直角鈍角)

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動前同學(xué)首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時調(diào)動銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識，為“拼角”作好預(yù)備?！?/p>

二、活動中──合作溝通

出例如6：用一副三角尺拼一個鈍角。

(一)小組爭論，自由拼角

1.思索如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2.同學(xué)動手拼角并畫下來，老師巡察指導(dǎo)。

(二)匯報(bào)展示，師生溝通

1.組長匯報(bào)。

2.選擇不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)覺?

(三)作品分類，爭論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按肯定的規(guī)律分類嗎?

2.爭論溝通：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角肯定能拼成鈍角嗎?(不肯定)直角與銳角肯定能拼成鈍角嗎?(肯定)

(四)驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法

1.溝通驗(yàn)證方法

目測──看上去比直角大

測量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角肯定能拼成鈍角

2.總結(jié)拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角肯定能拼成一個鈍角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作溝通中思索，在分類爭論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解依據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢。讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有序思索，可以提高解決問題的效率。】

三、活動后──運(yùn)用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組溝通，再全班匯報(bào)展示。

(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班溝通爭論。

(三)教材第45頁練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形敏捷拼角。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高同學(xué)解決問題的技能;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散同學(xué)的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，培育思維的敏捷性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，進(jìn)展同學(xué)初步的空間觀念?！?/p>

四、活動總結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲歸納總結(jié)全課，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)勝利的歡樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)同學(xué)的思索，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)內(nèi)在的愛好?！?/p>

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇3

本課目標(biāo)的定位是基于同學(xué)認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過同學(xué)的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓同學(xué)掌控?cái)?shù)數(shù)方法的同時，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的須要性，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

(一)課件演示：體育館情境圖

1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2、數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：同學(xué)說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))

(2)一百個位置：同學(xué)說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))

(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今日，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為同學(xué)提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為培育同學(xué)的數(shù)感埋下伏筆。

二、經(jīng)受數(shù)數(shù)，感悟方法

(一)在演示中感知：

1、課件演示：10個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：同學(xué)跟著一個一個地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。

2、課件演示：100個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：同學(xué)跟著十個十個地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。

3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：同學(xué)獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)覺相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

(二)在操作中感受：

1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人預(yù)備53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

(2)十個十根地?cái)?shù)：從一百起，十個十根地?cái)?shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按以下要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

(3)從九百八十二起，一個一個地?cái)?shù)到一千。

3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要留意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

設(shè)計(jì)意圖：向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參加互動的過程中，既培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培育與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000張紙。老師先出示100張紙，讓同學(xué)猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最末老師出示1000張紙讓同學(xué)實(shí)際體驗(yàn)。

2、1000個人。一個班的同學(xué)大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?

設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為同學(xué)比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培育數(shù)感。

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

(一)填一填。

1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

(二)數(shù)一數(shù)。

1、練習(xí)十六的第1題。讓同學(xué)脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

2、練習(xí)十六的第2題。讓同學(xué)用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化同學(xué)對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。

四、全課總結(jié)，歸納延伸

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么?

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇4

知識與技能：

1、仔細(xì)觀測圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡約的實(shí)際問題

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡約物體的不同外形，辨別從不同位置看到的不同外形。

過程與方法：

1、仔細(xì)觀測圖畫，能夠提出相關(guān)的問題

2、讓同學(xué)提誕生活實(shí)際的問題

情感、立場與價(jià)值觀：

1、培育同學(xué)應(yīng)用乘法解決簡約實(shí)際問題的技能

2、滲透愛國主義教育

3、培育小組合作意識教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受?(讓幾個同學(xué)說一說)

師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題：節(jié)日廣場)

二、探究學(xué)習(xí)

(一)廣場上

1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀測“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么?

(引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測圖，并體會祖國的美妙)

2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民慶祝的景象，那你能依據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順次認(rèn)真觀測。

3、同學(xué)獨(dú)立觀測畫面，思索，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

4、集體溝通。

各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。

(先讓同學(xué)把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)爭論同學(xué)自己提出的問題，用同學(xué)自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)同學(xué)的探究愛好，思維會更有深度。并使同學(xué)看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以援助同學(xué)理解乘法的含義。)

(二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。

1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會對烈士說什么呢?

(指名同學(xué)說)

2、師：今日的美滿生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘卻烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美!

(實(shí)時利用教材提供的場景對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注同學(xué)情感、立場的進(jìn)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)愛好、自信心等方面的培育，將德育教育滲透到平常的學(xué)習(xí)與生活中。)

3、連一連。師：請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。

(觀測圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思索，動手連)

4、全班溝通

三、實(shí)踐與應(yīng)用

師：今日走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的蒸蒸而上，還發(fā)覺了很多數(shù)學(xué)知識，在我們平常的生活中你還能發(fā)覺哪些乘法問題?

(加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以同學(xué)樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著親密的聯(lián)系。)

四、總結(jié)，下課。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇5

課題：認(rèn)識時間

教學(xué)內(nèi)容：二班級上冊教科書p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1、2教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)會讀、寫幾時幾分。

2.使同學(xué)知道1時=60分。

3.通過觀測、操作、思索、爭論等活動，初步培育同學(xué)的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

4.培育同學(xué)珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、鐘表模型。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能精確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù));2、能認(rèn)、讀、寫幾時幾分。教學(xué)難點(diǎn)：1、慨括認(rèn)識時間的方法;2、正確認(rèn)識幾時幾分。

教學(xué)過程：

一、情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好伙伴，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?(鐘表)鐘表可以告知我們什么?(時間)

師：老師今日給小伙伴們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的?(時針指到3，分針指到12，所以是3時)說明我們在認(rèn)讀時間時既要看分針，又要看時針。

2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎?同學(xué)認(rèn)讀。

你們讀的正確嗎?這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分這樣的時間，好嗎?(板書課題：認(rèn)識時間)

二、直觀演示，自主探究新知。

1、認(rèn)識時間：分

(1)、課件出示。引導(dǎo)同學(xué)觀測分針。(演示分針走1小格)

師：分針走1小格的時間是1分。

(2)、一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格，所以是5分。)

B、分針指著4是幾分?為什么?

C、分針指著7是幾分?為什么?

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?為什么?這里剛好是經(jīng)過了幾個時呢?

2、認(rèn)識時。

鐘面演示：移動時針，讓同學(xué)說出走到幾時了，要留意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。認(rèn)識：1時=60分。

3、認(rèn)識時間。

(1)教學(xué)例1第一個鐘面。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，寫8時05分時，8:05)(在此讓同學(xué)留意在寫8時5分時，要在兩點(diǎn)后面加一個“0”寫作：“8：05”)。

(2)學(xué)習(xí)例2。(課件出例如2圖讓同學(xué)認(rèn))

(3)看鐘面寫時間。

三、動的手實(shí)踐、鞏固新知。

1、寫出鐘面上的時間;

2、老師說時間，同學(xué)拔鐘表。

3、完成練習(xí)二十三1、2。

四、課后小結(jié)：

1、鐘面上有()個大格，()個小格;

2、時針走1個大格是()時;

3、分針走1個小格是()分，走1大格是()分

4、時針走1大格，分針正好走()圈，是()分

5、1時=()分。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好伙伴，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告知我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今日我們就來繼續(xù)討論有關(guān)時間的問題(板書課題：認(rèn)識時間。)

二、探究溝通解決問題

認(rèn)識鐘面

師：我們要想認(rèn)識時間可離不開鐘表這個伙伴，請大家認(rèn)真地觀測一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。

師：好，說完了吧，誰情愿來把你看到的說給大家聽。誰想來?

(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數(shù)字的都是長一點(diǎn)的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?

生：數(shù)出來了。

師：除了長刻度線，還有很多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小伙伴們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生：有5個小格。

師：一共有幾小格呢?

師：對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個大格有五個小格)

生：2，3，4，5。

師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?

師：那你是怎么數(shù)的?

生：我是一大格，一大格數(shù)的。

師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示：鐘面上有60個小格)

認(rèn)識1分，幾分

師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分?

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針假如從12走到2是幾分?

生：12走到2是10分。

師：對，分針從12走到2是10分鐘。假如分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，假如分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。

師：我請##給大家說?大家留意傾聽哦!

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?

生：60分。

師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)

認(rèn)識1時=60分

師：時針和分針是一對好伙伴，時針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀測屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀測時針，女生觀測分針(播放課件)

(1)男生匯報(bào)：時針走了一大格，是1小時

(2)女生匯報(bào)：分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60分

(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60

分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)覺?

(生：1時=60分)

師：通過觀測我們發(fā)覺，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。

生：1時等于60分。

讀時間

我們認(rèn)時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?

生：時針。

師：好，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時間，這是幾時?

大屏幕出示鐘表。(5時)

生：5時?

生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。

師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多?(出示：6時10分)

(同學(xué)爭論)

小伙伴們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。

這么快，老師看一看，那誰能告知大家這是幾時多?多出多少分?你說吧。師：那這是幾時幾分?你說?

出示4時5分

那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看，由于是5分，不滿10分，所以我們在小圓點(diǎn)右邊的.第一位，添寫一個零。(板書：8:05)這個時間我

們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。

生：這是8時半。

師：我們還可以說成8時多少分?

生：30分。

師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認(rèn)出來了?(出示：4時55分。)

生：5時55分。

師：還有什么不同看法，你說說?

生：5時55分。

師：都認(rèn)為是5時55分嗎?就沒有不同看法，你說說?

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?

生：由于那個時針快指到5，然后那個分針指到11，所以就是4時55分。師：好，我們來看。時針在4和5之間，接近5，到5了嗎?

生：沒有。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?

生：聽懂了。

師：4時55分，還差多少分就是5時了?

生：差5分，

師：4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說?

生：差5分5時

生活中的數(shù)學(xué)

其實(shí)在我們的生活中，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認(rèn)識這個時間?

升旗降旗

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?

總結(jié)讀時間的方法

師：小伙伴們真了不得，認(rèn)識這么多時間，我們看幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針指向幾，我們依據(jù)走1大格是5分，來確定是多少分，這樣我們就知道是幾時幾分了，你們聽懂了嗎?

生：聽懂了?(課本91做一做)

師：學(xué)會了認(rèn)時間，你們興奮嗎?老師也很興奮，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計(jì)時一分鐘)

(聽歌曲)

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，

但只要你不糜費(fèi)他，我們可以做許多事情，盼望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎?

生：能。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、練習(xí)二十三第1題

紅紅的一天

自己先說一說，生說

第一幅誰來說?

生：7時5分，紅紅在刷牙

······

2、連一連

練習(xí)二十三第2題

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?

表格出示：上午預(yù)備時間：7：50

中午放學(xué)時間：11:20

下午放學(xué)時間：4:25

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案篇7

學(xué)情分析：

選擇合適的長度單位，需要建立在長度估測的基礎(chǔ)上。由于同學(xué)只認(rèn)識了“厘米”和“米”，很簡單作出非此即彼的簡約推斷。雖然旗桿、課桌、小鳥、籃球場等在生活中很常見，但同學(xué)并不肯定都清晰它們的長度，也就是說我們應(yīng)高估同學(xué)已有的生活閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)事物，運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及借助參照物