2013年4月自考00442教育學(xué)二試題及答案含解析

教育學(xué)（二）年月真題

00442-sc20134

1、【單選題】建國(guó)后我國(guó)對(duì)教育目的第一次明確表述是在

1951年

1958年

A:

1966年

B:

1979年

C:

答D:案：B

解析：【正確答案】B【答案解析】1958年，我國(guó)對(duì)教育目的第一次進(jìn)行了明確表述。

2、【單選題】馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

教育與政治相結(jié)合

A:

教育與文化相結(jié)合

B:

教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

C:

答D:案：A

解析：馬克思最早提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育的思想，他指出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是

“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，才能把體力勞動(dòng)和腦

力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使人的體力和智力協(xié)調(diào)地統(tǒng)一發(fā)展。

3、【單選題】既要考慮給學(xué)生一個(gè)健康的體魄，也要重視給學(xué)生一個(gè)美好的心靈，這就要求

教師在學(xué)校中還要擔(dān)任

“管理者”角色

“研究者”角色

A:

“父母”角色

B:

“心理醫(yī)生”角色

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校教育既要考慮給學(xué)生一個(gè)健康的體魄，也要重視給學(xué)生一個(gè)美好的心靈，這就

要求教師必須承擔(dān)“心理醫(yī)生”角色。

4、【單選題】初中學(xué)生處于生理上的

緩變期

A:

穩(wěn)定期

急變期

B:

高原期

C:

答D:案：C

解析：初中生的這一時(shí)期是中學(xué)生生理上的“急變期”，主要表現(xiàn)有身高增長(zhǎng)、體重增

加、性成熟等。

5、【單選題】家庭對(duì)受教育者的控制方式具有

先主性

滯后性

A:

多維性

B:

單一性

C:

答D:案：C

解析：家庭教育影響具有先主性；家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性；家庭群體中交

往接觸的密切性；家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性；教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻

性。

6、【單選題】在西方，最早主張分科教學(xué)的是

柏拉圖

亞里士多德

A:

夸美紐斯

B:

赫爾巴特

C:

答D:案：B

解析：亞里士多德在西方是最早主張分科教學(xué)的學(xué)者。

7、【單選題】活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是

杜威和克伯屈

洛克和盧梭

A:

斯賓塞和貝爾

B:

布魯納和布盧姆

C:

答D:案：A

解析：活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威和克伯屈。他們認(rèn)為，學(xué)科課

程論所主張傳授的“百科知識(shí)”是成人按照自己的意志強(qiáng)加給兒童的，這會(huì)破罪兒童個(gè)性

的發(fā)展，壓抑他們的主動(dòng)性。P223

8、【單選題】教學(xué)大綱和教科書(shū)的編排通常采取

分支式與圓周式

直線式與分支式

A:

圓周式與螺旋式

B:

直線式與圓周式

C:

答D:案：D

解析：教學(xué)大綱和教科書(shū)的編排通常采取直線式和螺旋式（圓周式）兩種。

9、【單選題】“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是

烏申斯基

維果茨基

A:

蘇霍姆林斯基

B:

巴班斯基

C:

答D:案：B

解析：【正確答案】B【答案解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果茨基。

10、【單選題】“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是

啟發(fā)性原則

可接受性原則

A:

鞏固性原則

B:

直觀性原則

C:

答D:案：A

解析：《學(xué)記》中提到“道而弗牽．強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的思想，闡明教師的作用在于

引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生的鼻子走，強(qiáng)迫或代替學(xué)生學(xué)。這體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)

原則。

11、【單選題】模擬直觀包括

標(biāo)本

實(shí)驗(yàn)

A:

圖片

B:

教師的語(yǔ)言

C:

答D:案：C

解析：模象直觀是指通過(guò)各種實(shí)物的模擬形象而進(jìn)行的,包括各種圖片、圖表、模型、幻

燈片、錄像帶等。

12、【單選題】可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識(shí)的方法是

談話法

討論法

A:

讀書(shū)指導(dǎo)法

B:

講授法

C:

答D:案：D

解析：講授法是一種歷史較長(zhǎng)、使用范圍較廣的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于,教師有較充分的

主動(dòng)性,易于控制所傳遞的知識(shí)內(nèi)容,可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識(shí)。

13、【單選題】班級(jí)上課萌芽于

北美

東亞

A:

南非

B:

西歐

C:

答D:案：D

解析：班級(jí)上課制萌芽于16世紀(jì)西歐一些國(guó)家。

14、【單選題】教師給學(xué)生戴小紅花，這屬于運(yùn)用德育方法中的

榜樣和示范法

評(píng)價(jià)法

A:

鍛煉法

B:

陶冶法

C:

答D:案：B

解析：評(píng)價(jià)法通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康

形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。

15、【單選題】自我修養(yǎng)的最高境界是

自我批評(píng)

慎獨(dú)

A:

立志

B:

學(xué)習(xí)

C:

D:

答案：B

解析：慎獨(dú)這是自我修養(yǎng)的最高境界?！熬咏渖骱跗渌欢?，恐慎乎其所不聞，莫見(jiàn)

乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！雹偕鳘?dú)要求一個(gè)人在無(wú)人監(jiān)督的獨(dú)處情況下也能自

覺(jué)地、堅(jiān)貞不渝地按道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己。劉少奇同志在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中曾

強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”的重要性。我們對(duì)青少年的品德修養(yǎng)不能要求過(guò)高、過(guò)急，但我們要培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們向慎獨(dú)的方向努力。P378

16、【多選題】體育的基本任務(wù)包括

向?qū)W生傳授基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能

促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育

A:

增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

B:

培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣

C:

養(yǎng)成學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣

D:

答E:案：ABCDE

解析：普通中小學(xué)在體育方面的要求主要是：向?qū)W生傳授基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)

他們鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們身體的正常發(fā)育和機(jī)能的成熟，增強(qiáng)他們

的活動(dòng)能力和身體素質(zhì)。P27-P28

17、【多選題】教育目標(biāo)一般分為哪幾個(gè)平行的大類？

認(rèn)知領(lǐng)域

心理知識(shí)領(lǐng)域

A:

能力領(lǐng)域

B:

信念領(lǐng)域

C:

情意領(lǐng)域

D:

答E:案：ACE

解析：教育目標(biāo)一般分為認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和情意領(lǐng)域三大類。

18、【多選題】素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括

單一性

整體性

A:

基礎(chǔ)性

B:

內(nèi)化性

C:

綜合性

D:

答E:案：BCDE

解析：素質(zhì)教育的特點(diǎn)：整體性、基礎(chǔ)性、內(nèi)化性、綜合性。

19、【多選題】從結(jié)構(gòu)上看，我國(guó)中小學(xué)課程由哪幾個(gè)“板塊”構(gòu)成？

必修課

選修課

A:

活動(dòng)課

B:

社會(huì)活動(dòng)

C:

技藝課

D:

答E:案：ABCD

解析：中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的安排,基本上是由必修課、選修課、活動(dòng)課和社會(huì)活動(dòng)四個(gè)“板

塊”組成的。

20、【多選題】道爾頓制的主要措施包括I1

教師不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材

學(xué)生自學(xué)

A:

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度相同

B:

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

C:

學(xué)生共同活動(dòng)

D:

答E:案：ABD

解析：道爾頓計(jì)劃的主要措施有：（1）作業(yè)安排；（2）實(shí)驗(yàn)室；（3）成績(jī)記錄。

21、【問(wèn)答題】教育目的

答案：社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的設(shè)想或規(guī)定。

22、【問(wèn)答題】隱性課程

答案：學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的）有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生

的非公開(kāi)性的教育影響。

23、【問(wèn)答題】課堂教學(xué)

答案：教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的，循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種教育活動(dòng)。

24、【問(wèn)答題】情境教學(xué)法

答案：教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利

用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種方法。

25、【問(wèn)答題】說(shuō)服教育法

答案：教師使用口語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述民主型師生關(guān)系的主要特征。

答案：（1）教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生

尊敬老師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。

（3）師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)；教師認(rèn)真

引導(dǎo)。（4）教學(xué)效果良好。

27、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教育對(duì)文化的作用。

答案：（1）教育是文化延續(xù)和更新必不可少的手段，是文化發(fā)展過(guò)程中必不可少的一

環(huán)；（2）對(duì)文化的普及；（3）教育具有交流、整合不同類型文化的作用。

28、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式。

答案：（1）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間

形成穩(wěn)定的聯(lián)系；（2）學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門(mén)建立聯(lián)系，共同開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活

動(dòng)；（3）學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系；（4）學(xué)校與社會(huì)專門(mén)

性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系；（5）學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部

隊(duì)等建立聯(lián)系。

29、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟。

答案：（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)，

技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，狀態(tài)等；（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技

能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；（4）考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)

習(xí)指導(dǎo)；（5）考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋（練習(xí)設(shè)計(jì)）；（6）考慮

如何對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，主要指測(cè)試及評(píng)分。

30、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過(guò)程。

答案：（1）了解學(xué)情；（2）制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備；（3）實(shí)施指導(dǎo)；（4）反饋控

制。

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)的德育原則。

答案：（1）理論和實(shí)踐相結(jié)合原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消

極因素原則；（4）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則；（5）因材施教原則；（6）

在集體中教育原則；（7）教育影響一致性和連貫性原則。

32、【問(wèn)答題】試述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

答案：（1）特殊的復(fù)雜性：教師勞動(dòng)的對(duì)象是具有一定自覺(jué)意識(shí)的、有感情有理智的、

作為社會(huì)整體一員的活生生的人；教師的任務(wù)來(lái)看也是很復(fù)雜的，教師既要教書(shū)還要育

人。（2）強(qiáng)烈的示范性：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教

師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。教師的勞動(dòng)之所以具有強(qiáng)烈的示范性，還在于模仿是青

少年學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式，但必須要指出，教師的示范只能對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，而

不是強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)成模式。（3）獨(dú)特的創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因

材施教上，也表現(xiàn)在教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上，對(duì)教材內(nèi)容

的處理和加工上，還表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。（4）顯效的長(zhǎng)期性：教師的勞動(dòng)是為

未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才；青少年學(xué)生某一具體的局部的身心特點(diǎn)發(fā)展變化上，也是需要經(jīng)歷一

個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。（5）空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性：學(xué)校不可能控制所有影響學(xué)

生發(fā)展的因素，也就不可能把教育的時(shí)間和空間完全集中在學(xué)校內(nèi)部；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和

空間不僅僅限于學(xué)校；在每一具體教育過(guò)程中，教師的勞動(dòng)不能機(jī)械地接受時(shí)間和地點(diǎn)的

限制而隨意中斷。（6）勞動(dòng)量的隱含性：在教育領(lǐng)域，幾乎每位教師都有很大一部分

難以計(jì)算，從來(lái)沒(méi)有計(jì)算的“量外工作”。（7）教師勞動(dòng)的科學(xué)性和藝術(shù)性：教師的

勞動(dòng)是塑造學(xué)生心靈的實(shí)踐活動(dòng)，它要求教師具有現(xiàn)場(chǎng)表演的技巧。（8）勞動(dòng)的協(xié)作

性：教師的勞動(dòng)，首先是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的，但是，在現(xiàn)代教育中，任何一個(gè)學(xué)生

的全面發(fā)展，都是教師集體共同影響的