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文檔簡介
學(xué)校管理學(xué)年月真題
0044820191
1、【單選題】學(xué)校管理中最寶貴、最核心的資源是
人力資源
物力資源
A:
財(cái)力資源
B:
信息資源
C:
答D:案:A
解析:學(xué)校管理主要是對學(xué)校中的人力、財(cái)力、物力、時間、空間、信息等資源的有機(jī)組
合與合理配置,其中人力資源是學(xué)校管理中最寶貴、最核心、最重要的資源,其他任何資
源的管理都是為人力資源管理創(chuàng)造條件的。
2、【單選題】下列選項(xiàng)中,不是學(xué)校管理學(xué)的形成特點(diǎn)的是
萌芽階段的模糊性
形成階段的獨(dú)立性
A:
發(fā)展階段的規(guī)律性
B:
成熟階段的系統(tǒng)性
C:
答D:案:C
解析:從國內(nèi)外學(xué)校管理學(xué)的演變過程來看,學(xué)校管理學(xué)的形成經(jīng)歷了一個逐漸成熟的過
程,在不同的階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。1.萌芽階段的模糊性。2.形成階段的獨(dú)立性。3.成
熟階段的系統(tǒng)性。
3、【單選題】在教育管理活動的劃分中,微觀上的管理又被稱為
國家教育管理
教育體制
A:
學(xué)校管理
B:
教育行政
C:
答D:案:C
解析:微觀上的管理由于管理的主體是以教育行政部門為主的國家行政機(jī)構(gòu),因此又稱為
教育行政;微觀上的管理由于管理的主體是以學(xué)校為主的教育機(jī)構(gòu),因此又稱為學(xué)校管
理。
4、【單選題】學(xué)校管理學(xué)的特點(diǎn)有理論性、綜合性和
應(yīng)用性
直觀性
A:
經(jīng)驗(yàn)性
B:
隨機(jī)性
C:
答D:案:A
解析:學(xué)校管理學(xué)的特點(diǎn)有:1、應(yīng)用性。2、理論性。3、綜合性。P7-P8
5、【單選題】新中國成立后,學(xué)校管理思想在對學(xué)校管理職能的認(rèn)識上,由維系學(xué)校組織權(quán)
力向創(chuàng)建______組織轉(zhuǎn)變。
活動性
創(chuàng)造型
A:
民主性
B:
學(xué)習(xí)型
C:
答D:案:D
解析:在對學(xué)校管理職能的認(rèn)識上,由維系學(xué)校組織權(quán)力向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。受古典
管理理論的影響,傳統(tǒng)的學(xué)校管理比較偏重于研究學(xué)校設(shè)置什么樣的組織機(jī)構(gòu)才能發(fā)揮學(xué)
校管理的作用。這種研究的局限性在于未能從實(shí)質(zhì)意義上認(rèn)識組織的職能,因此,無論怎
樣改變組織結(jié)構(gòu)都不能充分發(fā)揮學(xué)校管理的作用。
6、【單選題】目標(biāo)管理論起源于對______的研究。
政府管理
學(xué)校管理
A:
企業(yè)管理
B:
社區(qū)管理
C:
答D:案:C
7、【單選題】學(xué)校中教職工民主管理和民主監(jiān)督的基本形式是
校長辦公室
黨支部
A:
教職工代表大會
B:
工會
C:
答D:案:C
8、【單選題】小學(xué)的中心工作是
學(xué)校管理
教育教學(xué)
A:
學(xué)生發(fā)展
B:
教師發(fā)展
C:
答D:案:B
解析:小學(xué)的中心工作是教育教學(xué),教育研究應(yīng)當(dāng)輔助教育教學(xué)活動,促進(jìn)教育教學(xué)活動
的科學(xué)化。P286
9、【單選題】學(xué)校的管理對象是
人
財(cái)
A:
物
B:
教育
C:
答D:案:A
10、【單選題】校長的職權(quán)是指校長具有決策權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、人事權(quán)和
獎勵權(quán)
指揮權(quán)
A:
評審權(quán)
B:
懲罰權(quán)
C:
答D:案:B
解析:為了履行校長的職責(zé),必須賦予校長應(yīng)有的權(quán)力。校長應(yīng)具有四大職權(quán):決策權(quán)、
指揮權(quán)、人事權(quán)、財(cái)經(jīng)權(quán)。P58
11、【單選題】強(qiáng)調(diào)集體領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)民主的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是
集權(quán)制
集中制
A:
委員會制
B:
民主制
C:
答D:案:C
解析:新中國成立初期,我國教育戰(zhàn)線的當(dāng)務(wù)之急是從帝國主義手中收回教育主權(quán),取締
國民黨反動派對學(xué)校的法西斯統(tǒng)治,使學(xué)校掌握在人民手中,為此,學(xué)校經(jīng)歷了短暫的軍
管時期,這只是一種過渡形式。隨后,很快建立起由進(jìn)步的教職員工和學(xué)生代表組成的校
務(wù)委員會,校長由政府委派,實(shí)行校務(wù)委員會制。這種體制對于舊學(xué)校的改造,貫徹人民
政府的政策法令,穩(wěn)定學(xué)校秩序,起到了積極的作用。但這種體制容易導(dǎo)致極端民主和工
作無人負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。P53
12、【單選題】校長負(fù)責(zé)制中校長應(yīng)該負(fù)的責(zé)任有政治責(zé)任、行政責(zé)任、經(jīng)濟(jì)責(zé)任與
教育責(zé)任
教學(xué)責(zé)任
A:
管理責(zé)任
B:
法律責(zé)任
C:
答D:案:D
解析:校長應(yīng)負(fù)的責(zé)任可以歸結(jié)為政治責(zé)任、行政責(zé)任、經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律責(zé)任。P57
13、【單選題】我國學(xué)者普遍認(rèn)可的學(xué)校管理工作的基本環(huán)節(jié)是計(jì)劃、實(shí)行、檢查與
目標(biāo)
總結(jié)
A:
考核
B:
激勵
C:
答D:案:B
解析:研究表明,計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)是我國學(xué)者普遍認(rèn)可的學(xué)校管理工作的基本環(huán)
節(jié)。P86
14、【單選題】學(xué)校管理中“”的三邊管理不同于企業(yè)管理中的“人一人一物”的物化管
理。
人一物一物
人一物一人
A:
物一人一物
B:
人一人一人
C:
答D:案:D
解析:管理過程是一種有目的的活動過程,任何管理行為都必須有明確的目標(biāo)和指向性。
學(xué)校的根本任務(wù)在于育人,培養(yǎng)人的目的制約著學(xué)校的全部工作,也包括著學(xué)校管理工
作,同時也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的尺度。在學(xué)校管理過程中涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教
職工、學(xué)生等人的因素。他們在學(xué)校管理過程中交互活動,形成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一教職工”,
“教職工一學(xué)生”和“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)生”之間的三邊關(guān)系,這種“人一人一人”的三邊管
理不同于企業(yè)管理中的“人一人一物”的物化管理,因?yàn)槿耸蔷哂兄饔^能動性的。因此,
學(xué)校管理過程的活動具有雙向傳遞的性質(zhì):一方面是領(lǐng)導(dǎo)者對被領(lǐng)導(dǎo)者的管理,另一方面
是被領(lǐng)導(dǎo)者的動態(tài)反饋。所以,在學(xué)校管理過程中必須調(diào)動三方面的積極性,使其密切結(jié)
合,協(xié)調(diào)一致,只有這樣,管理過程才能富有成效,教育目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。如果只有領(lǐng)
導(dǎo)的積極性,而無教職工的積極性,或只有教職工的積極性,而無學(xué)生的積極性,教育質(zhì)
量就不可能提高,學(xué)校目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。P84-P85
15、【單選題】運(yùn)用教育法律、學(xué)校章程等,規(guī)范有關(guān)行為的學(xué)校管理辦法是
思想教育方法
行政管理方法
A:
法律管理方法
B:
咨詢參與方法
C:
答D:案:C
解析:法律管理方法是指運(yùn)用教育法律、學(xué)校章程等,規(guī)范有關(guān)行為的學(xué)校管理方法。這
里的法律是指廣義的法律,它不僅包括國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育法律,也包括國家行政機(jī)
關(guān)制定的教育法規(guī)。學(xué)校章程是指學(xué)校內(nèi)部制定的各種制度和規(guī)范的總和。P118
16、【單選題】的職責(zé)是關(guān)心全校師生員工的生活,注重他們的身體健康,切實(shí)為師生員工
生活服務(wù)。
副校長
黨支部書記
A:
教導(dǎo)處主任
B:
總務(wù)主任
C:
答D:案:D
解析:關(guān)心全校師生員工的生活,注重他們的身體健康,盡力創(chuàng)造條件滿足他們的切身需
要,切實(shí)為師生員工生活服務(wù)。P132
17、【單選題】支部書記處于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的
高等
中層
A:
基層
B:
底層
C:
答D:案:A
解析:作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員之一的支部書記,應(yīng)按黨章規(guī)定,由支部全體黨員無記名投票選
舉產(chǎn)生。為了充分發(fā)揮黨支部在學(xué)校的保證監(jiān)督作用,支部書記應(yīng)具備下列素質(zhì)。P136
18、【單選題】廉潔從教屬于教師的
道德素質(zhì)
A:
文化業(yè)務(wù)素質(zhì)
職業(yè)技能素質(zhì)
B:
身體素質(zhì)
C:
答D:案:A
解析:為了提髙廣大小學(xué)教師的職業(yè)道徳水平,國家教委、全國教育工會于1997年重新
修訂并頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。具體內(nèi)容如下。1、依法執(zhí)教。2、愛崗敬業(yè)。
3、熱愛學(xué)生。4、嚴(yán)格治學(xué)。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作。6、尊重家長。7、廉潔從教。8、為人師表。
P154-P155
19、【單選題】2001年10月,中央編辦、教育部、財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于制定中小學(xué)教職工
編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》,提出了核定中小學(xué)教職工編制的原則和中小學(xué)教職工編制的標(biāo)準(zhǔn)。其中
農(nóng)村小學(xué)教職工與學(xué)生的比為
1:19
1:20
A:
1:22
B:
1:23
C:
答D:案:D
解析:我國學(xué)校面廣量多,地區(qū)間差別較大,難以制定并實(shí)行全國統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),所以,國
家教育行政管理部門只是提出一個教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的參考指標(biāo),而將頒行小學(xué)編制人員配
備標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)限交由省、市、自治區(qū)自行確定,并報(bào)國家教育行政部門備案。2001年10
月,中央編辦、教育部、財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》,提出
了核定中小學(xué)教職工編制的原則和中小學(xué)教職工編制的標(biāo)準(zhǔn)。其中城市小學(xué)教職工與學(xué)生
的比為1:19,縣鎮(zhèn)為1:21,農(nóng)村為1:23?!俺鞘小敝甘≥犑幸陨洗笾谐鞘惺袇^(qū);“縣鎮(zhèn)”
指縣(市)政府所在地城區(qū)。P147
20、【單選題】道德認(rèn)識是對行為的道德規(guī)范及______的認(rèn)識。
客觀后果
主觀價值
A:
社會要求
B:
社會意義
C:
答D:案:D
解析:道德認(rèn)識是對行為的道德規(guī)范及社會意義的認(rèn)識。小學(xué)生的道德認(rèn)識是由表象到本
質(zhì)、由模糊到明確逐步發(fā)展的。6~8歲的低年級學(xué)生對道德概念的理解模糊,不準(zhǔn)確,如
常將“魯莽”認(rèn)作“勇敢”,對同學(xué)的有求必應(yīng)認(rèn)作“幫助”。9~12歲的高年級學(xué)生的
道德認(rèn)識逐步向準(zhǔn)確、深刻發(fā)展。道德信念是在道德認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的堅(jiān)信行為規(guī)則
的正確性并有意遵守與維護(hù)的觀念。小學(xué)低年級的學(xué)生尚未形成道德信念,其行為僅僅出
于對成人要求的遵守。如按照教師的要求遵守紀(jì)律,在家長的督促下完成作業(yè)等。至小學(xué)
高年級,學(xué)生已表現(xiàn)出具有一定的道德信念,如自覺遵守紀(jì)律,爭取優(yōu)良成績的愿望等。
P170
21、【單選題】一般來說,學(xué)生入學(xué)工作不包括
校園環(huán)境與教室環(huán)境的設(shè)計(jì)布置
教師的行為舉止與態(tài)度
A:
介紹學(xué)校的概況以及學(xué)習(xí)制度
B:
學(xué)生組織管理
C:
答D:案:D
解析:學(xué)生入學(xué)工作主要包括以下幾項(xiàng)。1.校園環(huán)境與教室環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置。2.教師的
行為舉止與態(tài)度。3.介紹學(xué)校的概況以及學(xué)習(xí)制度。P177-P178
22、【單選題】編班主要應(yīng)遵循均衡原則。
男女比例
年齡比例
A:
師生比例
B:
身高比例
C:
答D:案:A
解析:編班原則主要應(yīng)遵循男女比例均衡原則。男女學(xué)生由于社會文化期待的性別角色、
行為方式等的不同以及由此形成的教養(yǎng)方式的不同,使學(xué)生入學(xué)時,男女生之間存在著性
格、愛好、氣質(zhì)與行為習(xí)慣的差異。這些差異與學(xué)生個體間的差異一樣會使學(xué)生之間產(chǎn)生
相互影響,相互參照與借鑒,以及相互了解與理解的可能。男女比例均衡可以使一個班的
學(xué)生在各項(xiàng)教育與教學(xué)活動中相互了解,相互幫助;也可以使班與班之間差異減少,使文
體活動及各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動、課外活動以及競賽在相對同等條件下進(jìn)行。P182-P183
23、【單選題】從程序上講,學(xué)生的常規(guī)管理主要包括學(xué)生入學(xué)程序制度與
學(xué)生行為違紀(jì)處理程序制度
學(xué)生各種行為規(guī)則
A:
學(xué)生離校程序制度
B:
學(xué)生行為獎勵處理程序制度
C:
答D:案:C
解析:從程序上講,學(xué)生的常規(guī)管理包括學(xué)生入學(xué)與離校的程序制度;從規(guī)則上講,學(xué)生
的常規(guī)管理包括學(xué)生各種行為規(guī)則。
24、【單選題】年級組和是教學(xué)的基層組織,在教學(xué)工作中起著最重要的作用。
教導(dǎo)處
教研會
A:
德育組
B:
教研組
C:
答D:案:D
解析:小學(xué)教學(xué)組織是一個縱橫交錯的系統(tǒng),包括主管教學(xué)的校長、教導(dǎo)處、教育研究處
(室)(教科處)、教學(xué)研究組、年級組等。其中教研組、年級組是教學(xué)的基層組織,在
教學(xué)工作中起著最重要的作用。因此,校長和教導(dǎo)處在配備教師力量時要綜合處理多方面
因素,使之形成合力。影響教研組、年級組力量搭配的因素主要有:教師的年齡、教齡、
職務(wù)、經(jīng)歷、性別等。教師的搭配不僅要注意同一學(xué)科平行班級的力量平衡,也要注意不
同學(xué)科之間的力量平衡。否則,學(xué)生會感到不公平,或者會因?yàn)槟骋粚W(xué)科教師的力量弱而
影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣或成績。顯然,每一個教師的教學(xué)能力都會直接或間接地影響
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此,教學(xué)組織建設(shè)應(yīng)與教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合。P213-P214
25、【單選題】教學(xué)工作管理包括學(xué)校課程設(shè)計(jì)與等方面的教學(xué)事務(wù)管理。
少先隊(duì)工作
教師培訓(xùn)
A:
學(xué)生工作
B:
組織課程實(shí)施
C:
答D:案:D
26、【單選題】具體規(guī)定教學(xué)時數(shù)。
課程內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
A:
培養(yǎng)目標(biāo)
B:
課程計(jì)劃
C:
答D:案:D
27、【單選題】德育的目的是使人具有
優(yōu)秀的品質(zhì)
高尚的情操
A:
良好的品德
B:
深厚的修養(yǎng)
C:
D:
答案:C
解析:我們認(rèn)為如果說德育含義的外延討論的是“德”的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化、內(nèi)化或引導(dǎo)建構(gòu)的
含義則討論的是“育”的目的與結(jié)果。將二者結(jié)合起來看,德育的目的是使人具有良好的
品德。小學(xué)德育應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生良好品德的教育。這樣界定德育,與我國《義務(wù)教育課程設(shè)
置實(shí)驗(yàn)方案》的精神也是一致的。2001年全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會議印發(fā)的《義
務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定,一、二年級設(shè)置品德與生活課,三、四、五、六年級設(shè)
置品德與社會課,七、八、九年級設(shè)置思想品德課。P224
28、【單選題】班主任工作管理的首要任務(wù)是
確定合適的人選
班主任工作的指導(dǎo)
A:
班主任工作的組織
B:
班主任工作的評價
C:
答D:案:A
解析:班主任工作管理的首要任務(wù)是確定合適的人選,其次是對班主任工作的指導(dǎo)與評
價。P235
29、【單選題】諸如教室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備的管理屬于學(xué)??倓?wù)管理工作中的
財(cái)務(wù)管理
生活管理
A:
設(shè)備管理
B:
安全管理
C:
答D:案:C
解析:學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備包括教室的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、圖書閱覽室的設(shè)備和體育衛(wèi)生
方面的設(shè)備。P273
30、【單選題】搞好學(xué)校的集體福利事業(yè),屬于學(xué)??倓?wù)管理工作中的
財(cái)務(wù)管理
生活管理
A:
校產(chǎn)管理
B:
安全管理
C:
答D:案:B
解析:為師生生活服務(wù),是學(xué)??倓?wù)工作的重要原則之一。生活管理,主要包括辦好食
堂、管好宿舍、搞好集體福利等方面。P275
31、【多選題】學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的要求是
突出以人為本的特點(diǎn)
堅(jiān)持效益性原則
A:
堅(jiān)持目標(biāo)的指向性與權(quán)變性相結(jié)合的準(zhǔn)則
B:
注重學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)
C:
注重家校聯(lián)系與管理
D:
答E:案:ACD
解析:學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的要求包括:1.突出以人為本的特點(diǎn)。2.堅(jiān)持目標(biāo)的指向性與權(quán)
變性相結(jié)合的準(zhǔn)則。3.注重學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。
32、【多選題】在學(xué)校管理方法中運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法需要注意
養(yǎng)成數(shù)理統(tǒng)計(jì)道德
全面、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時地收集數(shù)據(jù)
A:
對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精確運(yùn)算和分析
B:
明確數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的適用范圍
C:
按照學(xué)校實(shí)際需要調(diào)整統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
D:
答E:案:ABCD
解析:運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法需要注意以下幾點(diǎn)。1.養(yǎng)成數(shù)理統(tǒng)計(jì)道德。2.全面、真實(shí)、準(zhǔn)
確、及時地收集數(shù)據(jù)。3.對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精確運(yùn)算和分析。4.明確數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的適用范
圍。
33、【多選題】學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員主要包括
正副校長
支部書記
A:
教導(dǎo)主任
B:
總務(wù)主任
C:
年級級長
D:
答E:案:ABCD
解析:小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員主要包括學(xué)校的正副校長、支部書記以及教導(dǎo)主任和總務(wù)主任等。
P128-P129
34、【多選題】做好體育衛(wèi)生管理工作的意義有
提高中華民族的健康水平
保證教育方針的貫徹
A:
B:
促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的完成
提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
C:
豐富校園文化
D:
答E:案:ABC
解析:具體來說,重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理具有以下意義。(一)提高中華民族
的健康水平。(二)保證教育方針的貫徹。(三)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的完成。
35、【多選題】信息技術(shù)教育系統(tǒng)的管理包括
硬件的管理
軟件的管理
A:
人員的管理
B:
信息技術(shù)課程的管理
C:
信息技術(shù)溝通渠道的管理
D:
答E:案:ABCD
解析:從信息傳播的角度來說,信息系統(tǒng)是一個包括硬件、軟件和人員的系統(tǒng)。硬件是信
息系統(tǒng)所有實(shí)際裝置的統(tǒng)稱;軟件是信息系統(tǒng)所存儲的信息以及幫助管理、控制與傳播這
些信息的程序和數(shù)據(jù)的統(tǒng)稱;而人是信息系統(tǒng)的開發(fā)者、管理者、使用者,他們根據(jù)自己
的需要使用信息系統(tǒng),進(jìn)行各種信息傳播活動。P296-P297
36、【問答題】簡述學(xué)校目標(biāo)管理含義。
答案:學(xué)校目標(biāo)管理是指學(xué)校成員共同確定總體目標(biāo),然后轉(zhuǎn)化為部門目標(biāo)和個體目標(biāo),
形成目標(biāo)體系,并以此推進(jìn)學(xué)校管理活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)期目的的管理活動??梢詮乃膫€方
面來理解:學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心的;學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理是貫穿于學(xué)校管理活動
的全過程的;學(xué)校目標(biāo)管理是指向未來、關(guān)注結(jié)果的管理,目標(biāo)的預(yù)期性決定了目標(biāo)管理
的超前性;學(xué)校目標(biāo)管理注重人的管理。
37、【問答題】簡述學(xué)校管理過程的特性。
答案:學(xué)校管理過程的特性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)校管理過程是有目的的三邊交
互活動的過程。(2)學(xué)校管理過程是多因素、多層次、多結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)的過程。(3)學(xué)
校管理過程是一種有程序、有控制的教育活動過程。
38、【問答題】簡述學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)中檢查階段的主要工作及注意事項(xiàng)。
答案:學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)中檢查階段的主要工作及注意事項(xiàng)包括:(1)檢查階段,管
理者的工作是抓好檢查,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效分析。(2)需要注意的問題是:①根據(jù)計(jì)
劃中所確定的要求作為檢查或評估的標(biāo)準(zhǔn);②靈活運(yùn)用名種檢查方式;③認(rèn)真研究糾
正偏差的措施;④在結(jié)果分析上,更應(yīng)注意對工作流程的分析。
39、【問答題】簡述學(xué)校管理民主性原則的基本要求。
答案:學(xué)校管理民主性原則的基本要求:(1)樹立相信教師、依靠教師的思想;(2)行
民主管理,充分發(fā)揮教職工代表大會的作用;(3)民主和集中統(tǒng)一起來。
40、【問答題】簡述教學(xué)行政的內(nèi)容。
答案:教學(xué)行政的主要內(nèi)容有:(1)編課表;(2)編作息時間表;(3)編學(xué)?;顒涌?/p>
表;(4)學(xué)籍管理;(5)圖書資料、設(shè)備管理;(6)教務(wù)檔案管理等。
41、【問答題】試論述我國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的沿革。
答案:自新中國成立,我國小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制依據(jù)國家的政治、經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展和需要不斷
變化,但始終圍繞著黨政關(guān)系和民主集中這兩條主線展開。(1)校務(wù)委員會制新中國
成立初期,建立起由進(jìn)步的教職員工和學(xué)生代表組成的校務(wù)委員會,校長由政府委派,實(shí)
行校務(wù)委員會制。(2)校長責(zé)任制1952年3月,經(jīng)政務(wù)院批準(zhǔn),中央教育部頒發(fā)了
《小學(xué)暫行規(guī)程(草案)》,對小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制做出了比較完整的規(guī)定,按照規(guī)定,小學(xué)實(shí)
行“校長責(zé)任制,設(shè)校長一人,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校工作”。(3)黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
1957年,整風(fēng)反右運(yùn)動后,對校長責(zé)任制采取了全盤否定的態(tài)度。1958年9月中共中
央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于教育工作的指示》,小學(xué)普遍設(shè)立黨支部,實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校
長負(fù)責(zé)制,黨支部代替校長包攬學(xué)校的行政工作。(4)當(dāng)?shù)攸h委和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下
的校長負(fù)責(zé)制1963年3月,中共中央印發(fā)《全日制小學(xué)暫行工作條例(草案)》,對黨政
不分、以黨代政的傾向進(jìn)行了糾正。(5)“革命委員會”制“文革”期間,成立了
“革命委員會”,取消了校長的稱謂,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制混亂不堪,正常的教育教學(xué)工作秩序
難以建立。(6)黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制1978年,教育部修訂頒布《全日制小
學(xué)暫行工作條例(試行草案)》,其中規(guī)定:全日制小學(xué)“實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)
責(zé)制。學(xué)校的一切重大問題,必須經(jīng)過黨支部討論決定”。(7)校長負(fù)責(zé)制1985年頒
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