第12課《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《蒹葭》一、教學(xué)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》的基本常識，反復(fù)朗讀直至成誦。2.理解《詩經(jīng)》中“興”的手法和重章疊句的形式在本詩中的運(yùn)用，體會詩歌幽遠(yuǎn)朦朧的意境。3.理解“伊人”形象的多義性，感受追尋是生命永恒的姿態(tài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)品味詩歌的語言，體會詩中人物的情感。三、課時安排1課時四、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課：?播放歌曲《在水一方》，提問這首歌曲的名字。?這首歌就是根據(jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成，板書“蒹葭”。?《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对娊?jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共305篇。2.整體感知：?學(xué)生結(jié)合注釋，初步理解詩歌的大意。《蒹葭》原文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。翻譯：河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處?就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處?就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。?學(xué)生有感情地朗讀全詩，注意字音和停頓。?蒹（jiān）葭（ji?。禾J葦。?溯（sù）洄（huí）：逆著河流向上游走。?道阻且躋（jī）：道路艱險且升高。?晞（xī）:干3.深入研讀：?這首詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么樣的情感？這首詩每章前兩句寫景，后六句寫人。每章第三四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)追尋者的惆悵之情。每章第五到八句，寫道路的險阻，表現(xiàn)追尋者對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。?分析詩中的意象，如蒹葭、白露、伊人等，理解其象征意義。1.蒹葭：象征著追求愛情或理想過程中的阻礙和困難，它的茂密和連綿不斷，暗示了追求的艱難和漫長。2.白露：象征時光的流逝。營造出一種清冷、孤寂的氛圍，烘托出主人公內(nèi)心的惆悵和迷茫。3.伊人：理想或追求的目標(biāo)的象征。代表著美好而難以企及的東西。4.河水：暗示人生的道路或追求的過程，如同河水般曲折流淌。象征著時間的流逝和不可阻擋。這些意象相互交織，共同營造出一種朦朧、迷離、清冷的意境，生動地表達(dá)了主人公對愛情或理想的執(zhí)著追求以及可望而不可即的惆悵心情。?這首詩歌抒發(fā)了什么樣的感情？1.對愛情的追求與向往：詩中的主人公不斷追尋“伊人”，表達(dá)了對愛情的渴望和執(zhí)著。2.求而不得的惆悵：盡管努力追尋，但始終無法到達(dá)“伊人”的身邊，這種距離感讓人感到惆悵和失落。3.孤獨(dú)與迷茫：在追尋過程中，主人公獨(dú)自面對艱難險阻，心中難免產(chǎn)生孤獨(dú)和迷茫之情。4.堅(jiān)持不懈的精神：盡管遇到重重困難，主人公依然不放棄對“伊人”的追求，體現(xiàn)了一種堅(jiān)持不懈的精神。5.對美好事物的向往：“伊人”可能不僅僅代表愛情，還象征著人們心中美好的事物或理想?？傊?，這首詩以簡潔而優(yōu)美的語言，抒發(fā)了復(fù)雜而豐富的情感，讓讀者感受到了愛情的美好與追求過程中的艱辛。它具有一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠引起讀者的共鳴和遐思。?這首詩主要運(yùn)用了什么手法？1.重章疊句：全詩三章，后兩章只是對首章文字略加改動，造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，強(qiáng)化了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。2.情景交融：通過對蒹葭、白露等景物的描寫，渲染出一種凄清、迷茫的氛圍，烘托出詩人對“伊人”的追尋和思念之情。3.象征手法：用蒹葭象征著愛情路上的阻礙，用“伊人”象征著心中的理想或追求的目標(biāo)。4.虛實(shí)結(jié)合：“伊人”的形象若隱若現(xiàn)，既實(shí)指心上人，又虛指心中的美好愿景，給人以朦朧、神秘的美感。5.意境營造：通過對自然景物的描繪，營造出一種空靈、悠遠(yuǎn)的意境，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。6.溯洄溯游的描寫：通過描寫主人公在河邊來回追尋的過程，表現(xiàn)出對愛情或理想的執(zhí)著。4.拓展延伸：?比較《蒹葭》與《雨巷》在情感表達(dá)上的異同。?引導(dǎo)學(xué)生思考《蒹葭》所反映的古代社會和文化背景。愛情觀念：體現(xiàn)了古人對愛情的執(zhí)著和追求，以及愛情在人們心中的重要地位。社會環(huán)境：可能反映了當(dāng)時社會的某種動蕩或不安，使得人們在追尋理想時充滿困難。自然崇拜：對自然的描繪，反映出古人對自然的敬畏和崇拜。審美取向：詩歌的朦朧、含蓄之美，反映了當(dāng)時的審美觀念。禮儀文化：追尋“伊人”的過程，可能暗示了對禮儀、道德等方面的追求。詩經(jīng)文化：作為《詩經(jīng)》中的一首詩，它是古代文化的一部分，反映了《詩經(jīng)》的整體風(fēng)格和特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)