小說(shuō)形象典例分析-2023年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)典例分析 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

2023高考復(fù)習(xí)專題之小說(shuō)閱讀典例

專題二形象

題型一概括人物形象

一'典題展示

1.（2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委〉“老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本

一簡(jiǎn)要分析。（6分）

①堅(jiān)決果斷/顧全大局。老胡腿部受傷化膿，為了不耽誤革命工作，他果斷決定讓戰(zhàn)友

給自己擠出膿血。

②意志堅(jiān)強(qiáng)/堅(jiān)強(qiáng)不屈/剛毅堅(jiān)強(qiáng)。沒(méi)有醫(yī)療器械和麻藥，他忍受劇痛，有不屈的意志。

③信念堅(jiān)定/有革命信仰。環(huán)境的艱苦和身體的痛苦都不能改變他革命的信念。

2.（2020年全國(guó)卷U《書匠》）本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)

要分析。（6分）

（文本見(jiàn)《優(yōu)化方案P85?）

①對(duì)歲月如梭，世事滄桑的生命感悟?！皦蹟?shù)長(zhǎng)”給人以歷史的滄桑感，“這么多年了”

“已經(jīng)是三十年前了”表現(xiàn)了老董對(duì)歲月變遷的感慨。

②面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)的人生感慨。老董回憶自己學(xué)習(xí)古籍修復(fù)的起點(diǎn)，飽含對(duì)人生的感

慨。

③對(duì)老館長(zhǎng)的懷念。老董帶老館長(zhǎng)后人“我”重游舊地以及回憶起“我”爺爺畫畫的場(chǎng)

景，表達(dá)了對(duì)與老館長(zhǎng)共度的生活的眷念。

④對(duì)古籍修復(fù)工作有人傳承的期許。老董喃喃說(shuō)“我?guī)暮笕藖?lái)了”暗含老董希望古

籍修復(fù)工作能有人傳承下去。

3.（2020年全國(guó)卷U《書匠》）老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)

要分析。（6分）

①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩/敬業(yè)精神。老董把“不遇良工，寧存故物”當(dāng)作自己的從業(yè)原則，為

此甚至跟權(quán)威叫板。

②恪守職業(yè)操守/執(zhí)著精神。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，

也認(rèn)為值得。

③精益求精的精神。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。

④淡泊名利，堅(jiān)持傳統(tǒng)技藝的傳承。修書成功成為“英雄”后，拒絕了圖書館給他轉(zhuǎn)正,

選擇了急流勇退、默默無(wú)聞。

二、解題思路總結(jié)

此類題的解題思路、答題要點(diǎn)與常見(jiàn)知識(shí)術(shù)語(yǔ)。

題型二塑造人物形象的手法

一、典題展示

1.（2019年全國(guó)卷U《小步舞》）請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形

象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)

手法。（6分）（文本見(jiàn)《優(yōu)化方案P89〉〉）

①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，

表明他是一個(gè)懷舊

的人。

②用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)

心的痛苦與無(wú)奈。

③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心

2.（2019年全國(guó)卷I?理水〉》魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命

硬干的人，

有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w

塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）

①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。

②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。

③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”

形象。

3.（2022年綿陽(yáng)二診《長(zhǎng)明燈》）魯迅塑造了很多“先覺(jué)者”形象，如《狂人日記》

中的狂人、《藥》中的夏瑜。本文的“他”也是其中之一。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勛髡呤侨绾?/p>

塑造“他”這一“先覺(jué)者”形象的。（6分）

正面塑造：

①外貌描寫：如“只在濃眉底下的大而且長(zhǎng)的眼睛中，略帶些異樣的光閃看人就許多功

夫不眨眼，并且總含著悲憤疑懼的神情”突出了他與眾不同的“先覺(jué)者”特點(diǎn)。

②語(yǔ)言描寫：如“就因?yàn)槟且槐K燈必須吹熄”“不能！不要你們。我自己去熄，此刻去

熄!”“我放火」都體現(xiàn)了他決心熄燈的“先覺(jué)者”特點(diǎn)

③神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫）：如“他兩眼更發(fā)出閃閃的光來(lái)”等，突出“他”的反抗精神。

④動(dòng)作描寫：如“轉(zhuǎn)過(guò)身去竭力地推廟門”，突出他決心堅(jiān)定的''先覺(jué)者”特點(diǎn)。

側(cè)面塑造：

①次要人物的對(duì)比襯托：將其與三角臉、闊亭、四爺?shù)扔廾练饨ǖ拇蟊娦纬蓪?duì)比，次要

人物的對(duì)話和評(píng)論側(cè)面塑造了“他”的與眾不同，決心熄燈的“先覺(jué)者”特點(diǎn)。

②環(huán)境烘托：以結(jié)尾黃昏鄉(xiāng)村平靜的環(huán)境突顯“他”作為先覺(jué)者的孤獨(dú)。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，答出正面的角度最多給4分，答出側(cè)面的角度最多給4分。）

4.（2020年綿陽(yáng)二診《送一朵荷花勸小說(shuō)是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請(qǐng)

結(jié)合文本分析。

①生動(dòng)的心理描寫。如他想到母親找不到他的情景心如刀劃般疼痛，生動(dòng)地刻畫出將軍

的痛苦。

②典型的動(dòng)作描寫。如寫他取放保險(xiǎn)箱里的“盒子”的一系列動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)出將軍對(duì)

家鄉(xiāng)和親人的想念。

③形象的神態(tài)描寫。如寫他對(duì)待“盒子”的“肅靜”“莊重”，以及半天半天的靜坐，形

象突出將軍內(nèi)心的痛苦。

④借助次要人物側(cè)面表現(xiàn)。通過(guò)妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚側(cè)面表現(xiàn)出將軍內(nèi)心的

愁苦。

⑤環(huán)境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中，表現(xiàn)將軍被迫當(dāng)兵的無(wú)奈和對(duì)歸家的渴望。

（通過(guò)對(duì)將軍家鄉(xiāng)金湖及荷葉荷花自然美景的描寫，反襯出將軍難以歸家的悲劇形象。）

二、解題思路總結(jié)

此類題的解題思路、答題要點(diǎn)與常見(jiàn)知識(shí)術(shù)語(yǔ)。

題型三形象的作用

一'典題展示

1.（2022年9月金太陽(yáng)考試《奔馬圖〉》一匹馬（瞎馬）在小說(shuō)中有什么作用？（6

分）

①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)瞎馬而引出了老人的經(jīng)歷、父親的孝心、小可的表演，

推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。②以馬烘托人物形象，爸爸千里運(yùn)馬表現(xiàn)了爸爸對(duì)爺爺?shù)男⑿?，爺?/p>

不賣馬表現(xiàn)了爺爺對(duì)馬深沉感情。

③有利于表現(xiàn)主題。軍馬1978年退役來(lái)到老人家，陪伴老人五十年，見(jiàn)證了大灣區(qū)的

發(fā)展，也見(jiàn)證了改革開放的歷史。

④激發(fā)讀者閱讀興趣。軍馬身份，長(zhǎng)壽和血統(tǒng)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.（2021年高考浙江卷《麥子〉》）探究“麥子”在全文中的作用。（6分）（文本見(jiàn)《優(yōu)

化方案》P96）

①情節(jié)上：是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。

②人物上：象征守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。

③主題上：揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。

3.（2016年全國(guó)卷IE《玻璃》）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6

分）（文本見(jiàn)《優(yōu)化方案》P93）

①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信。

②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。

③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

4.（2015年高考浙江卷《撿爛紙的老頭》）你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人

物有什么用意？（文本見(jiàn)《優(yōu)化方案》P92）

①作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示:即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、

復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。

②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予

他們更多的同情、理解和尊重。

5.（《紅巖〉〉）小說(shuō)多次寫“監(jiān)獄之花”的用意是什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

①豐富了主要人物形象；江姐和李青竹親吻“監(jiān)獄之花”，體現(xiàn)革命者不僅堅(jiān)韌剛強(qiáng)，

也有母性柔情，剛強(qiáng)中不失溫情。

②豐富故事情節(jié)內(nèi)容；革命者讀信、繡紅旗、赴刑場(chǎng)，“監(jiān)獄之花”睡著、醒來(lái)、哭鬧，

大人的故事和孩子的故事交織，雙線索構(gòu)思巧妙。

③深化了小說(shuō)主題：信念精神需傳承；“監(jiān)獄之花”代表未來(lái)和希望，江姐們希望下一

代繼承遺志，傳承信念，肩擔(dān)責(zé)任。

④讀者效果上：小說(shuō)開頭提到“監(jiān)獄之花”，并未及時(shí)進(jìn)行介紹，吸引讀者的閱讀興趣。

二、解題思路總結(jié)

此類題的解題思路、答題要點(diǎn)與常見(jiàn)知識(shí)術(shù)語(yǔ)。

形象類知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

突破一概括分析人物

外一身份、地位

在

，

特一-外貌、穿著

概括與分析一基

征

本一職業(yè)、技藝

把

一

形象與性格、審特

征

心理題握(

內(nèi)「心理、情感特征

人

整體與局部一在__生存與命運(yùn)特征

特

物

征看待他人、外界

形

，的態(tài)度特征

象

概括分析方法1特「看自身表現(xiàn)