毫米的認(rèn)識(shí)（教案）人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

/毫米的認(rèn)識(shí)年級(jí)：人教版三年級(jí)上冊(cè)學(xué)科：數(shù)學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教材分析：本節(jié)課選自人教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》第三單元《測(cè)量》的第三課時(shí)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)了用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入更小的長(zhǎng)度單位——毫米，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)毫米，知道1厘米=10毫米。（2）能夠用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)毫米，知道1厘米=10毫米。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、刻度尺、練習(xí)本、鉛筆等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧米和厘米的認(rèn)識(shí)，以及用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2.提問：在實(shí)際生活中，我們還需要測(cè)量比厘米更小的長(zhǎng)度，你們知道是什么單位嗎？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：除了米和厘米，我們還需要學(xué)習(xí)更小的長(zhǎng)度單位——毫米。二、探究新知（15分鐘）1.認(rèn)識(shí)毫米：（1）出示1厘米的線段，讓學(xué)生觀察并說出長(zhǎng)度。（2）引導(dǎo)學(xué)生將1厘米的線段平均分成10份，每份就是1毫米。（3）總結(jié)：1厘米=10毫米。2.毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：（1）讓學(xué)生舉例說明毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（2）教師出示一些圖片，如鉛筆的直徑、紙張的厚度等，讓學(xué)生感受毫米的大小。3.用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度：（1）教師演示用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度。（2）學(xué)生分組操作，測(cè)量練習(xí)本、鉛筆等物品的長(zhǎng)度。（3）交流測(cè)量方法，總結(jié)注意事項(xiàng)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.判斷題：（1）1厘米=10毫米。（2）1米=100毫米。2.填空題：（1）一支鉛筆的長(zhǎng)度是______毫米。（2）一張紙的厚度大約是______毫米。3.應(yīng)用題：（1）一根繩子長(zhǎng)1米，把它剪成10段，每段的長(zhǎng)度是多少毫米？（2）一張紙的長(zhǎng)度是20厘米，寬度是15厘米，這張紙的面積是多少平方毫米？四、課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)毫米的認(rèn)識(shí)及測(cè)量方法。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成練習(xí)本上的相關(guān)習(xí)題。2.觀察身邊的物品，用刻度尺測(cè)量它們的長(zhǎng)度，并記錄下來。板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了毫米，并學(xué)會(huì)了用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作，確保他們能夠熟練掌握測(cè)量方法。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：“用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度”。這是本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生掌握毫米單位的重要環(huán)節(jié)。以下對(duì)這一細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。補(bǔ)充和說明：1.刻度尺的使用方法：在使用刻度尺之前，首先要讓學(xué)生了解刻度尺的結(jié)構(gòu)?？潭瘸咄ǔＳ沙邘?、刻度線和量爪組成。尺帶是刻度尺的主要部分，上面有刻度線和數(shù)字?？潭染€用來表示長(zhǎng)度，數(shù)字表示刻度線的位置。量爪用來固定刻度尺的位置，以便準(zhǔn)確測(cè)量。2.測(cè)量步驟：（1）觀察刻度尺的量程、分度值和零刻線是否磨損。（2）放置刻度尺：將刻度尺的有刻度線的一邊緊貼被測(cè)物體，確?？潭瘸吲c被測(cè)物體平行或垂直。（3）讀數(shù)：視線要與刻度尺的尺面垂直，準(zhǔn)確讀取刻度尺上的數(shù)字。對(duì)于以毫米為單位的測(cè)量，要讀取到毫米的下一位。（4）記錄數(shù)據(jù)：將測(cè)量結(jié)果記錄下來，包括數(shù)字和單位。3.測(cè)量誤差的來源及減小誤差的方法：（1）誤差來源：測(cè)量誤差可能來源于刻度尺的不準(zhǔn)確、讀數(shù)不準(zhǔn)確、被測(cè)物體的不穩(wěn)定性等。（2）減小誤差的方法：選用精確度高的刻度尺，提高讀數(shù)準(zhǔn)確性，確保被測(cè)物體的穩(wěn)定性等。4.估測(cè)能力的培養(yǎng)：在測(cè)量過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估算。估測(cè)是一種重要的數(shù)學(xué)能力，可以幫助學(xué)生在沒有精確測(cè)量工具的情況下，快速判斷物體的長(zhǎng)度。估測(cè)的方法有很多，如利用已知長(zhǎng)度的物體作為參照物，通過比較進(jìn)行估測(cè)；或者利用刻度尺上的分度值，快速判斷物體的長(zhǎng)度。5.實(shí)際操作中的注意事項(xiàng)：（1）避免刻度尺的磨損和變形，以免影響測(cè)量結(jié)果。（2）在測(cè)量過程中，要保持刻度尺與被測(cè)物體的接觸，避免因滑動(dòng)產(chǎn)生誤差。（3）讀數(shù)時(shí)要保持視線垂直，避免因視角問題產(chǎn)生誤差。（4）記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注明單位，以免產(chǎn)生誤解。6.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：為了讓學(xué)生更好地理解和掌握測(cè)量方法，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，如測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度等。這些情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握測(cè)量方法。7.評(píng)價(jià)與反饋：在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的測(cè)量方法、操作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋。對(duì)于測(cè)量不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要指導(dǎo)他們分析原因，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行多次嘗試，以提高測(cè)量準(zhǔn)確性。通過以上補(bǔ)充和說明，我們可以看出，用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度是一個(gè)涉及多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠熟練掌握測(cè)量方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“用刻度尺測(cè)量以毫米為單位的物體長(zhǎng)度”這一細(xì)節(jié)時(shí)，我們還需要考慮以下幾個(gè)方面：1.刻度尺的選擇與校準(zhǔn)：在選擇刻度尺時(shí)，應(yīng)確保其分度值適合所需的測(cè)量精度。對(duì)于毫米級(jí)的測(cè)量，應(yīng)選擇分度值為1毫米或更小的刻度尺。在使用刻度尺之前，應(yīng)檢查零刻線是否清晰，若磨損或不清晰，應(yīng)選擇一個(gè)明顯的刻度線作為新的起點(diǎn)。2.測(cè)量技巧的教授：教師應(yīng)向?qū)W生展示如何正確使用刻度尺，包括如何開始測(cè)量（從零刻線或新的起點(diǎn)開始），如何保持刻度尺穩(wěn)定，以及如何準(zhǔn)確地讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。此外，教師還應(yīng)教授學(xué)生如何處理測(cè)量中的特殊情況，如物體的一端不完整或測(cè)量起點(diǎn)不在零刻線上。3.實(shí)踐活動(dòng)的安排：理論知識(shí)需要通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，如測(cè)量書本的厚度、鉛筆的長(zhǎng)度等。這些活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)毫米單位大小的認(rèn)識(shí)，還能夠提高他們的動(dòng)手能力和觀察能力。4.錯(cuò)誤分析與糾正：在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。例如，有的學(xué)生可能會(huì)讀取刻度線時(shí)的偏差，或者記錄數(shù)據(jù)時(shí)忘記寫單位。教師應(yīng)指出這些錯(cuò)誤，并解釋如何避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。5.量感的培養(yǎng)：量感是指對(duì)物體長(zhǎng)度、面積、體積等大小關(guān)系的直觀感知能力。在測(cè)量活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和比較來培養(yǎng)量感。例如，讓學(xué)生比較不同物體的大小，估算它們的長(zhǎng)度，然后再用刻度尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，以此來檢驗(yàn)和修正自己的估算。6.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：測(cè)量活動(dòng)不僅是簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)測(cè)量方法，如何處理測(cè)量中的不確定因素，以及如何從測(cè)量數(shù)據(jù)中提取有用的信息。7.安全注意事項(xiàng)：在進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，避免使用尖銳或易損壞的物體作為測(cè)量工具。同時(shí)，要教育學(xué)生愛護(hù)測(cè)量工具，正確使用和存放刻度尺。8.評(píng)價(jià)與反思：在測(cè)量活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)可以是對(duì)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性、測(cè)量方法的合理性以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。反思則是對(duì)整個(gè)測(cè)量過程的思