班主任辭職申請(qǐng)書范文

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班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、安康和生活等工作的教師。下面是范文網(wǎng)站小編為大家整理的班主任辭職申請(qǐng)書范文，歡送閱讀。

班主任辭職申請(qǐng)書范文篇1尊敬的學(xué)校指導(dǎo)：

在我不長的四年多的從教的時(shí)間里，隨著學(xué)校的開展，經(jīng)歷了學(xué)校擴(kuò)招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級(jí)示范高中的開展歷程，任何一個(gè)階段的開展對(duì)學(xué)校而言，都是一種飛躍，對(duì)身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進(jìn)的促進(jìn)。因而，不論其間有何種欣喜歡娛或憂慮焦慮，我都感謝生活給了我這段生長、開展、成熟的經(jīng)歷。

在20xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對(duì)教師這一行業(yè)的體驗(yàn)，更為了能在學(xué)校的開展事業(yè)中獻(xiàn)出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請(qǐng)了當(dāng)班主任。感謝學(xué)校相關(guān)指導(dǎo)的信任，讓我在20xx20xx學(xué)年度的上期擔(dān)任的高20xx級(jí)7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項(xiàng)工作，但不可防止地呈現(xiàn)了某些忽略，因而，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作，但經(jīng)歷了確實(shí)是積累了財(cái)富，因而，感受頗多。

班主任工作要有預(yù)見性，這是老班主任們的經(jīng)歷之談。但在我看來預(yù)見的最終目的絕對(duì)不是在于明白有某種事可能發(fā)生，而是你要充沛預(yù)備應(yīng)該做何應(yīng)對(duì)，要有“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外〞的謀劃才干。這種謀劃，在引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)走勢(shì)的前提下充沛預(yù)備，揣摩學(xué)生可能需要什么，在潛移默化中協(xié)助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢(mèng)想在這里起飛〞這句話。起初，學(xué)生并不在意在句話，鼓舞學(xué)生這一初始效果并未到達(dá)，我利用學(xué)前教育的時(shí)間，讓學(xué)生暢談對(duì)這句話的理解，猜測(cè)我送給他們這句話的目的。有了這種認(rèn)識(shí)的灌輸，學(xué)生逐漸將這句話定為了“班級(jí)宣言〞。每次在班級(jí)日志上看見學(xué)生用這句話來鼓舞自己，鼓舞同學(xué)，我就覺得這確實(shí)是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學(xué)期當(dāng)班主任的最大成就。我堅(jiān)信，班級(jí)里的絕大局部同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“夢(mèng)想〞聯(lián)絡(luò)起來，能用行動(dòng)架起“夢(mèng)想〞與“現(xiàn)實(shí)〞之間的橋梁。圍繞這一“夢(mèng)想〞中心，我利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)展的?樹立目的：給生命一份堅(jiān)實(shí)的承諾?的講座，收效不錯(cuò)，局部學(xué)生以后擬定的學(xué)習(xí)打算得到了家長的認(rèn)可，有些家長還在學(xué)生的打算書上批上了自己的期望與鼓舞性的話語。

班主任處置班級(jí)日常工作，這不只僅是治理工作的施行表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一種教育途徑，這種教育，不是簡(jiǎn)單的“你應(yīng)該如何做，你不應(yīng)該如何做〞的羅嗦的告之，而是一種處置事情、考慮咨詢題的思維形式的教育，以到達(dá)學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也確實(shí)是說，不論是學(xué)生，仍然作為班主任的教師，都應(yīng)該明確明白一件事情好或不好的緣故，這個(gè)原因絕對(duì)不是顯性的，它一定是需要我們?nèi)タ紤]、分析才干得到的結(jié)論。班主任一定要抓準(zhǔn)班級(jí)中呈現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為，明白哪些行為會(huì)得到認(rèn)可，有利于自己的開展，哪些行為會(huì)讓教師、同學(xué)產(chǎn)生反感，阻礙自己的開展。半期考試后的家長會(huì)上，我向全班同學(xué)的家長講述了班級(jí)兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例，并向這兩位家長表示了敬意與恭喜，將學(xué)生的典型事例推行到家長，加大了好的事例的典范阻礙力，從另一個(gè)角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級(jí)中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高。如此的典型事例在我們班應(yīng)該是不缺乏的，但由于時(shí)間的抵觸，錯(cuò)失了不少可以讓學(xué)生得到教育的時(shí)機(jī)，不能不說是一種遺憾。

班主任對(duì)學(xué)生的阻礙，除了表如今依照學(xué)校學(xué)生治理相應(yīng)條例規(guī)范其行為，遵照教育根本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個(gè)主要方面外，我感受還有一個(gè)特別重要的方面，那確實(shí)是班主任的個(gè)人性格質(zhì)量。不論是回憶自己的學(xué)習(xí)生涯，仍然聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對(duì)教師、班主任的印象、看法，特別少有學(xué)生念念不忘哪位教師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上教師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而來評(píng)判這位教師或班主任對(duì)自己的阻礙大或小。這一點(diǎn)，更符合了“教師是人生的導(dǎo)師〞這一說法，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不只是知識(shí)上的引導(dǎo)，也是性格質(zhì)量上的引導(dǎo)。在這點(diǎn)上，我難以可能自己對(duì)學(xué)生有多大的阻礙力，我性格中的急躁與激動(dòng)是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以阻礙他們，在面對(duì)波折、困難時(shí)聲稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事〞的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學(xué)生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的生長，其中一句說她往常特別畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看著這句我已經(jīng)特別欣慰，至少，我感受我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。

和學(xué)生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即便我也曾由于他們的反復(fù)犯錯(cuò)而惱心，由于他們急躁不安靜而如河?xùn)|獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯(cuò)連上帝也會(huì)原諒他們〞，因而我喜歡他們，更愿意看著他們充溢青春斗志地開展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法描繪其滋味的。

在學(xué)生面前，我們是誠信的維護(hù)者仍然虛偽的制造者?不論是在全校學(xué)生大會(huì)上，還的學(xué)生的國旗下的講話，仍然在與學(xué)生的交流過程中，我們都倡導(dǎo)“誠信〞，這是學(xué)生在生長過程中迫切需要的一種質(zhì)量，也是我們這個(gè)民族，我們這個(gè)國家迫切需要的一種質(zhì)量。在教育這塊領(lǐng)域中，我們應(yīng)該是誠信的維護(hù)者，但面對(duì)下達(dá)給班主任應(yīng)該完成的相應(yīng)任務(wù)時(shí)，我們卻要讓學(xué)生感遭到我們的不誠信，面對(duì)捐助這一類“自愿〞行為，我越來越不愿意用“自愿〞一詞來闡釋活動(dòng)的原那么，在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學(xué)生流露出來的“社會(huì)也就這個(gè)樣〞的冷漠無奈的認(rèn)識(shí)更讓我感到陣陣心寒，即便我明白這不是我的罪孽。

在學(xué)生面前，我們是科學(xué)的偏執(zhí)狂仍然科學(xué)的傳播者?往常作為一名簡(jiǎn)單的科任教師，我能感遭到有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這特別正常。但如今作為班主任，在協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)開展的過程中，我逐漸明白，有些學(xué)生過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性，而是教師的相應(yīng)偏執(zhí)態(tài)度。學(xué)生向我講起有教師在組織課堂教學(xué)過程中，為了到達(dá)引起學(xué)生注重本科科目學(xué)習(xí)的目的，任意貶低其他科目，甚至用“無用〞“死板〞“迂腐〞一類的詞來反襯本科科目的有用性。我想，我們的社會(huì)絕對(duì)不需要制造“硫酸潑熊〞“虐貓〞這一類事件的科學(xué)“狂人〞，因而，知識(shí)是否有用，絕不是知識(shí)自身決定的，而是看你如何地利用它，開展它，社會(huì)的正常開展是得力于各科知識(shí)的協(xié)調(diào)和諧開展，而不是一兩門科學(xué)的單槍匹馬的莽撞。各科知識(shí)都應(yīng)該得到尊重，即便你可以不喜歡它，可以學(xué)不好它。如果作為科學(xué)的傳播者的教師都無法將這種對(duì)知識(shí)尊重的態(tài)度傳播至學(xué)生，而是以一種科學(xué)的偏執(zhí)狂的態(tài)度來阻礙學(xué)生，那么我們就大可不用聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。因而，在局部教師的不妥的態(tài)度阻礙下，要去引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)局部教師、局部學(xué)科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說，在做這一類工作時(shí)自己感受特別得無力。

在學(xué)生面前，我們是班級(jí)的治理者還的單純的學(xué)校的傳聲筒?任何一個(gè)人都會(huì)說，班主任確實(shí)是班級(jí)的直截了當(dāng)收理者，也絕不會(huì)有任何一個(gè)人同意班主任僅僅是學(xué)校的傳聲筒的說法。在學(xué)校這個(gè)集體中，班主任的角色有其特別之處，他要連接學(xué)校整體與詳細(xì)的班級(jí)之間的各項(xiàng)詳細(xì)工作，確實(shí)要充任傳聲筒的角色，但他更多的應(yīng)該是在班級(jí)中表達(dá)學(xué)校整體的治理理念，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)真正有打算有步驟地治理班級(jí)。但一學(xué)期下來，我在做班主任工作時(shí)更多的感受是疲于應(yīng)付學(xué)校布置的層出不窮的事情。我想，可能確實(shí)是自己才干有限，無法找準(zhǔn)學(xué)校級(jí)事情與班級(jí)級(jí)事情的最正確平衡點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，讓自己在做班級(jí)治理工作時(shí)顧此失彼。在開學(xué)之初，我打算好好利用班會(huì)課，在每個(gè)月組織不同的開展構(gòu)成目的，讓學(xué)生在意志質(zhì)量方面得以開展，但時(shí)間不同意，完好的班會(huì)課時(shí)間少之又少，反到是每周布置下來的任務(wù)讓你覺得沒時(shí)間可向?qū)W生講，沒充沛的時(shí)間布置學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。先前對(duì)班級(jí)治理的種種設(shè)想與打算都幾乎成了不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，當(dāng)在期末考試期間還被唯一強(qiáng)調(diào)班級(jí)日常治理事物時(shí)，我覺得這對(duì)班級(jí)治理而言，無疑也是一種悲傷。作為班級(jí)治理的施行者班主任來說，一個(gè)個(gè)性班級(jí)的產(chǎn)生不是單純的學(xué)校的傳聲筒能組建的。

正如我先前所說，當(dāng)了一學(xué)期班主任，感受頗多。在學(xué)校、年級(jí)特別多指導(dǎo)、前輩的指引協(xié)助下，處置了我不少的難題，讓20xx級(jí)x班的學(xué)生們能在一個(gè)比較正常的班級(jí)氣氛中度過了高中階段的第一學(xué)期。從情感上而言，我特別樂意與學(xué)生相處，處置學(xué)生中的咨詢題，協(xié)助他們的生長，愿意在班主任這一崗位上接著為學(xué)校的開展奉獻(xiàn)自己的力量;從才干上而言，我也相信在相關(guān)指導(dǎo)、前輩的指引協(xié)助下，我的班級(jí)治理工作才干有長足進(jìn)步，這也是提供給我的一個(gè)特別有價(jià)值的生長時(shí)機(jī)。但所有感受中不少的困惑讓我臨時(shí)不能特別好得調(diào)理自己的情緒與認(rèn)識(shí)，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個(gè)班級(jí)的整體治理。同時(shí)，這種煩躁的心理也阻礙了自己的身體安康情況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老缺點(diǎn)更讓自己的心情煩躁，構(gòu)成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時(shí)間來梳理自己的感受，反省自己的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時(shí)激動(dòng)與鹵莽，硬著頭皮接著做班主任工作，我可能，特別多事情可能會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)指導(dǎo)、前輩對(duì)我的信任與協(xié)助。

為了在以后的教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用，奉獻(xiàn)自己的力量，不辜負(fù)指導(dǎo)們的期望，以上是我的班主任辭職申請(qǐng)，讓自己有一緩沖、反省的時(shí)間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)。望批準(zhǔn)!

申請(qǐng)人：xxx

班主任辭職申請(qǐng)書范文篇2尊敬的X校長：

您好!

通過再三慮后，我決定辭去目前所任三(1)班班主任的職務(wù)，我明白這個(gè)時(shí)間段提出如此要求是極其不明智的，但情非得已。我從教十七年，擔(dān)任班主任工作十七年，應(yīng)該感謝學(xué)校指導(dǎo)的信任和支持，感謝所有任課教師對(duì)我工作的支持和協(xié)助，同時(shí)也特別榮幸能成為我們學(xué)校班主任的其中一員。在這十七年里，我學(xué)會(huì)一些治理班級(jí)理念，學(xué)會(huì)了與其他教師的精誠合作，與他人友好相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，互相尊重的為人處世方法。學(xué)會(huì)了熱心關(guān)心與協(xié)助同事，學(xué)會(huì)了做人的謙虛與慎重，學(xué)會(huì)了嚴(yán)于律己，寬以待人。也鍛煉了自己各方面的才干。十七年來，我總是覺得當(dāng)教師特別是當(dāng)班主任的感受確實(shí)特別好。而今，我決然決定辭掉班主任職務(wù)，也許如此會(huì)好一些。

辭掉班主任務(wù)，我滿含著內(nèi)疚、遺憾!我愧對(duì)指導(dǎo)對(duì)我的信任與支持，愧對(duì)同事對(duì)我的支持與協(xié)助，愧對(duì)學(xué)生