高三物理第二輪復習計劃-

20**屆高三物理其次輪復習方案學生通過第一輪的復習，基本駕馭了物理學中的基本概念、規(guī)律，及其一般應用。但這些方面的學問，總的感覺是比較零散的，同時，對于在綜合方面的應用更存在較大的問題。因此，我們在其次輪復習中，首要的任務是能把整個中學的學問網絡化、系統(tǒng)化，把所學的學問連成線，鋪成面，織成網，疏理出學問結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題實力。（一）復習策略：1．細致學習《新課標考試大綱》和《考試說明》，細致分析高考命題方向，把握高考試題難度，確定好復習教學的重點難點，做到精確、科學、嚴密。明確“考什么”、“怎么考”。2．細心設計復習專題，結合我校實際，幫助學生建立完整的學問體系，落實基礎學問，目標瞄準基礎題和中等難度題。練習做到體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到削減重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展。3.站在高考命題的角度精選習題，選擇近幾年高考題及高考模擬題較為基礎的題，讓學生更加敏捷運用學問。學問講解、練習檢測等內容的科學性、支配性要強，使模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的學問框架。4．留意答題規(guī)范指導，提高考練效率，力爭在卷面上少失分或不丟分。5．在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓練作業(yè)的定時布置、剛好批改與反饋、課堂教學過程的精、活和好用，發(fā)揮集體才智和團結協(xié)作的力氣，通過責任落實，提高得分率。6.細致分析物理薄弱學生學習狀況，加強分類指導。7.根據(jù)學校要求，堅持一周一次的理科綜合訓練。（二）專題支配支配：1、時間：3月12、形式：按板塊專題復習，打破章節(jié)依次3、指導思想：重點構建學問體系，留意學科內學問的綜合應用，強調學問的系統(tǒng)把握類比遷移實力的培育，重視物理思想方法和結模實力的總結。4、目標：梳理學問，建立模型，構建縱橫相聯(lián)的體系；習題歸類一線串珠，以收到以點帶面，以一當十的效果；加強第一輪復習中的薄弱環(huán)節(jié)，不留任何缺憾；加強方法和規(guī)律的總結，促使學生實力的飛躍。5、專題設置：專題一：力與運動（四課時）1、直線運動（一課時）2、曲線運動（一課時）3、牛頓定律及其應用（二課時）專題二：功和能（四課時）1、動能定理（二課時）2、功能關系（二課時）專題三：解決力學問題兩種觀點（二課時）專題四：帶電粒子在復合場中的運動（三課時）專題五：電磁感應和電路，能量的分析，計算（二課時）專題六：電路及電學試驗（三課時）專題七：其它試驗（三課時）專題八：物理習題中的數(shù)學方法（二課時）專題九：選擇題的分析和解題技巧（二課時）專題十：論述、計算題的解題方法和技巧（二課時）專題十一：物理學科內綜合（三課時）注：以上課時安排均不含處理作業(yè)所需課時。（三）復習措施：1、細致探討教學大綱、考試說明，加強近幾年高考信息的探討。2、留意方法、步驟及一般的解題思維訓練，精講多練，要指導和幫助學生學會審題、學會分析物理狀態(tài)、物理過程、物理情景，學會建立物理模型、選擇物理規(guī)律。學會總結解題思路，歸納解題方法，提高學生分析詳細情景，建立物理圖景，找尋詳細適用規(guī)律的實力。3、提高課堂教學的質量,加強個別輔導,平常多和學生溝通,多探討課堂教學。4、專題復習盡量做到形式多樣化。學問專題、方法專題、題型專題，做到有機結合。抓住高考的重點、熱點，精講多練。5、加強學科內綜合訓練，提高訓練的效率,訓練題要做到細心設計,每一題要體現(xiàn)它的功能.訓練題全收全改,有針對性地做好講評。目前已經做到學科內綜合訓練三（詳見附表）。6、每生打算一個錯題本，對典型的習題,學生簡單錯的題目,通過作業(yè)加強訓練.常常進行錯題滾動，做到決不一錯再錯。7、細心設計典型的例題習題、限時訓練卷，錯題再練卷等。加強方法規(guī)律的總結，促使學生實力的飛躍。高三物理其次輪總復習支配高三物理其次輪總復習支配試驗復習協(xié)作練習題的講解，使學生理解試驗原理，試驗方法。如伏安法，分壓限流的選擇，滑動變阻器的選擇等

。專題復習高三物理通過第一輪的復習，學生大都能駕馭物理學中的基本概念、規(guī)律，及其一般應用。但這些方面的學問，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。因此，在其次輪復習中，首要的任務是能把整個中學的學問網絡化、系統(tǒng)化，把所學的學問連成線，鋪成面，織成網，疏理出學問結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題實力。一．內容支配

牛頓運動定律動量和能量帶電粒子在電場中的運動電磁感應和電路分析、計算物理學科內的綜合選擇題的分析與解題技巧，試驗題的題型及處理方法論述、計算題的審題方法和技巧物理解題中的數(shù)學方法二．其次輪復習留意的幾個方面：1．應抓住主干學問及主干學問之間的綜合（1）牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合（主要體現(xiàn)在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式）。（2）動量和能量的綜合（是解決物理問題中一個基本的觀念，肯定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一）；（3）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，2．審題實力的訓練3．答題規(guī)范文字表述方面要做到以下幾點：（1）對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的全部字母、符號用假設的方式進行說明；（2）說明題中的一些隱含條件；（3）說明探討對象，劃分探討過程；（4）寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）（5）對求解出的物理量中的負號的含義加以說明解題過程（1）要方程而不是要公式，（要把公式與題目內容聯(lián)系起來）。（2）要原始式而不是要變形式（3）要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。

最終對結果也要留意：（1）對題中所求的物理量應有明確的回答（盡量寫在惹眼處）（2）答案中不能含有未知量和中間量

（3）一般在最終結果中保留1到2位有效數(shù)字（4）是矢量的必需說明方向?？傊?，夯實學科內的基礎學問是根本，駕馭基本規(guī)律的應用是方向，提高分析、推理的實力是關鍵，在其次輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿足的效果。高三物理其次輪復習支配高三物理通過第一輪的復習，學生大都能駕馭物理學中的基本概念、規(guī)律，及其一般應用。但這些方面的學問，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。因此，在其次輪復習中，首要的任務是能把整個中學的學問網絡化、系統(tǒng)化，把所學的學問連成線，鋪成面，織成網，疏理出學問結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題實力。

為達到其次輪復習的目的，經備課組老師探討確定，仍將以專題復習的形式為主。支配如下

一、時間按排：20**年2月中旬至20**年4月底

二、內容支配：第一專題：牛頓運動定律，其次專題：動量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運動，第四專題：電磁感應和電路分析、計算，第五專題：物理學科內的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：試驗題的題型及處理方法，第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的數(shù)學方法。

三、其它問題：我們認為要搞好其次輪復習還應留意以下幾個方面：

1、應抓住主干學問及主干學問之間的綜合

概括起來中學物理的主干學問有以下方面的內容：

（1）力學部分：物體的平衡；牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用；動量守恒定律的應用；機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。

（2）電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現(xiàn)象及其應用。

（3）光學部分：光的反射和折射及其應用。

在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

（1）牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合（主要體現(xiàn)在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式）。

（2）動量和能量的綜合（是解決物理問題中一個基本的觀念，肯定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一）；

（3）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，

主要有三種詳細的綜合形式：

一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；

二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，

三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。

（4）電磁感應現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題；

（5）串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗的綜合，主要表現(xiàn)為三個方面：

一是通過粗略的計算選擇試驗器材和電表的量程，

二是確定滑動變阻器的連接方法（限流法、分壓法）

三是確定電流表的內、外接法。對以上學問肯定要特殊重視，盡可能做到每個內容都能過關，絕不能掉以輕心。

（6）半偏法測電流表（限流并聯(lián)）、電壓表（分壓串聯(lián)）的內阻。

2、針對高考實力的要求，應做好以下幾項專項訓練。

高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的實力：即：理解實力、推理實力、分析綜合實力、應用數(shù)學處理物理問題的實力、試驗實力。針對以上實力的要求，要留意加強二個方面的專項訓練。

（1）審題實力的訓練

雖是一種閱讀實力，實質上還是理解實力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲得有用信息，有些同學對這類題有一種恐驚感，影響其他題的解答）。這都是審題實力不強的表現(xiàn)，如何才能避開呢？詳細來說，在審題過程中肯定要留意如下的三個方面的問題：

①、關鍵詞語的理解。有相當數(shù)量的學生在審題時，只留意那些給出詳細數(shù)值（包括字母）的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特殊是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理改變方向的描述，也可能是對要求探討的探討對象、物理過程的界定，忽視了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點”等“剛好”一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細微環(huán)節(jié)方面也不留意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題困難化（不須要考慮重力時而考慮了重力），緣由一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力狀況、遵循的規(guī)律不清晰。②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值”；“追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1≤V2”；“做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大”；“兩物體碰撞過程中速度相等時系統(tǒng)動能最小等”都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

③、解除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們解除，題目也就能快速得到解決。

（2）表述實力及解題的規(guī)范化訓練

每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算實力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在惋惜（但這誰也不能寬?。?。提高語言表達實力、規(guī)范解題格式是目前廣高校生應解決的重大問題。怎樣答題才算規(guī)范呢？

首先是文字表述方面要做到以下幾點：

①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的全部字母、符號用假設的方式進行說明；

②、說明題中的一些隱含條件；

③、說明探討對象劃探討的過程；

④、寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式），

⑤、對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。

其次是列方程時要做到“四要四不要”，即：

一是要方程而不是要公式，（要把公式與題目內容聯(lián)系起來）。

二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能干脆寫成Ｒ＝mv/qB，而應用向心力公式：qvB=mv2/R。

四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。如上例中不要寫成

最終對結果也要留意：

1、對題中所求的物理量應有明確的回答（盡量寫在惹眼處）。

2、答案中不能含有未知量和中間量。

3、盡量不要以分數(shù)作計算結果，如"1/2”等應把它換成小數(shù)。

4、一般在最終結果中保留1到2位有效數(shù)字，多余部分采納四舍五入。

5、是矢量的必需說明方向。

3、在模擬訓練中告知學生量力而行，量體裁衣。

在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型：

一是有十足的把握能完成的；

二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，似乎能做得出，但心中又不能完全理解，不肯定能得出正確的解答；

三是難啃的題，即有時反復看題都看不懂，很難進入物理情景的“生題、難題”，有時甚至通過老師的講解都不明白的題；

對于以上三種題型，分別應以三種不同的對策應付。

對第一類型：可以實行“做過且過”，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。

對其次類題：要作為重點對象，做到“堅決不放過”，“堅持究竟”，因為只要你“跳一跳，樹上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目標。往往這類題大都是隱藏性強、有肯定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，你就會“茅塞頓開”，頓感“柳暗花明又一村”，原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應用，（在信息題中這種類型占絕大多數(shù)）。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在學問上澄清了哪些概念的內涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的實力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題實力得到進一步的提高，做到“會一題而懂一片”，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。

對于第三類題：只好舍痛割愛，“得過且過”，因為這類題可能已超出了你的實力水平范圍，（在有些時候不得不承認自己的差距），否則會得不償失，終歸高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易