《花鐘》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-5

《花鐘》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《花鐘》逐字稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“燥"“灼”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘇醒"“修建”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.正確流利朗讀課文，感知第一段的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.通過(guò)設(shè)計(jì)花歷、查資料等活動(dòng)，感受花鐘的美麗，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

板塊一趣味導(dǎo)入

（課前3分鐘早讀頒獎(jiǎng)。）

師：同學(xué)們，今天的云早讀你是精神抖擻還是睡眼惺忪？相信大家肯定是前者。很高興看到大家現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了健康的作息時(shí)間，能夠自覺(jué)按時(shí)認(rèn)真地早讀了。大家表現(xiàn)這么好，老師要在線給你們發(fā)表?yè)P(yáng)信?？旖又?，你可以截屏，或者和它合張影哦！

看，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，早起的鳥(niǎo)兒還有歌聽(tīng)。

（播放歌曲）同學(xué)們，《望園》這首歌是咱們敬愛(ài)的徐校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)為大家演唱的，盼望著早日跟大家團(tuán)圓。請(qǐng)大家在美妙的歌聲中欣賞一下我們的校園美景吧。

同學(xué)們，聽(tīng)著徐校長(zhǎng)的歌聲，你是否發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的校園竟是如此的美麗?？?，花兒在悄悄綻放；聽(tīng)，蜜蜂在竊竊私語(yǔ)?？粗煜さ男@，老師真是想念大家??！相信用不了多久，我們就會(huì)重逢在木瓜樹(shù)下。

孩子們，檢查一下你的上課三件套（課本、文具、練習(xí)本），我們出發(fā)吧！

設(shè)計(jì)意圖：把提前制作好的電子獎(jiǎng)狀放到課件里，對(duì)早讀表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子見(jiàn)狀也紛紛效仿優(yōu)秀學(xué)生的做法，起到了積極的引導(dǎo)作用。課前分享時(shí)，結(jié)合課文《花鐘》的特點(diǎn)，運(yùn)用PPT課件把校園美景和歌曲《望園》結(jié)合在一起，播放給孩子們看，讓學(xué)生倍感親切，想念校園，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

板塊二智慧探究

1.預(yù)習(xí)單展示

師：今天我們學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。課前我們進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，從反饋來(lái)看，大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。特別是這幾個(gè)孩子，他們的書(shū)寫(xiě)既工整又美觀，真是賞心悅目！鮮花送給你們?。ㄕn件展示學(xué)生預(yù)習(xí)單）很多同學(xué)認(rèn)為“燥"和“灼”這兩個(gè)字不太好記。沒(méi)關(guān)系，咱們迎難而上。

(1)識(shí)字小助教

師：我們先來(lái)看“燥"字。有請(qǐng)我的助教———小胡老師來(lái)為大家傳授經(jīng)驗(yàn)。（播放視頻）

師：聽(tīng)完小胡老師的講解，你肯定能分得清、記得牢。

師：再來(lái)看“灼”字，劉蘇爾同學(xué)的識(shí)字小課堂開(kāi)講了，咱們一起去看看。（播放視頻）

師：嗯，相信同學(xué)們肯定不會(huì)讀錯(cuò)這兩個(gè)字了！下面請(qǐng)把這些詞語(yǔ)再讀兩遍。讀完后在消息框內(nèi)回復(fù)數(shù)字1。

（出示詞語(yǔ)：干燥燥熱灼傷灼燒）

師：下面老師連線一位同學(xué)來(lái)讀，先到先得，抓緊點(diǎn)亮屏幕下方的小手圖標(biāo)！

（生1讀。）

師：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮，送你一個(gè)獎(jiǎng)杯。

(2)神醫(yī)治病

師：同學(xué)們看這兩份預(yù)習(xí)單，有一個(gè)字生病了，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，把它找出來(lái)進(jìn)行醫(yī)治。找到后，點(diǎn)亮小手告訴老師。

生：建。

師：看來(lái)大家著實(shí)被“建"字難住了，有請(qǐng)我的書(shū)法小助教———張家碩同學(xué)給大家示范一下該怎么寫(xiě)吧?。úシ乓曨l）

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們把“建”字再認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍吧?。ㄗ⒁饩氉謺r(shí)，時(shí)刻牢記三個(gè)一）寫(xiě)完之后用“建"字回復(fù)老師。

師：看來(lái)大家都寫(xiě)完了。相信你們今天寫(xiě)的“建”字一定比昨天寫(xiě)得漂亮！

2.聽(tīng)寫(xiě)小狀元

師：好！下面來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字詞，看誰(shuí)是今天的聽(tīng)寫(xiě)小狀元。（課件出示“聽(tīng)寫(xiě)小狀元"獎(jiǎng)杯）

師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好筆和本，給你們30秒鐘，識(shí)記小能手上線，計(jì)時(shí)開(kāi)始！

（課件出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)：芬芳長(zhǎng)壽蘇醒修建展示昆蟲(chóng)）

師：時(shí)間到。開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)，注意坐姿，一尺一拳一寸。請(qǐng)你寫(xiě)出“昆”的第五筆。寫(xiě)完以后請(qǐng)你用這一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)來(lái)回復(fù)。（橫）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照答案，一定要對(duì)自己嚴(yán)格要求。請(qǐng)你們根據(jù)屏幕上方的提示在答題板上進(jìn)行選擇，向老師反饋你們的掌握情況。請(qǐng)出錯(cuò)的孩子把自己寫(xiě)錯(cuò)的字發(fā)到消息欄里。

（生錯(cuò)“昆"筆順。）

師：“昆”的第五筆是“橫"。看，不僅筆畫(huà)要寫(xiě)對(duì)，還要書(shū)寫(xiě)規(guī)范。哇！有的同學(xué)全對(duì)了，恭喜大家，聽(tīng)寫(xiě)小狀元獎(jiǎng)杯到手了。

（根據(jù)回復(fù)的錯(cuò)字再指導(dǎo)。師與生連麥，生錯(cuò)“修”。）

師：大家要注意，“修"是左中右結(jié)構(gòu)，中間的短“丨”可不能少。吃一塹長(zhǎng)一智。相信大家以后肯定不會(huì)忘了。出錯(cuò)的同學(xué)，認(rèn)真把錯(cuò)字寫(xiě)兩遍。全對(duì)的同學(xué)，如果覺(jué)得自己哪一個(gè)字寫(xiě)得不美觀，可以再寫(xiě)一遍。寫(xiě)完回復(fù)數(shù)字1。

(2)二次聽(tīng)寫(xiě)

師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)寫(xiě)一下剛才的易錯(cuò)字，請(qǐng)大家時(shí)刻注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，一尺一拳一寸。如果你都寫(xiě)對(duì)了，哪個(gè)不美觀就寫(xiě)哪個(gè)。

（根據(jù)回復(fù)再次聽(tīng)寫(xiě)“昆"“修”。）

師：同學(xué)們，相信你們通過(guò)反復(fù)書(shū)寫(xiě)之后，不僅能把字寫(xiě)正確，字體也一定會(huì)更漂亮！老師隔空為你們點(diǎn)贊！

設(shè)計(jì)意圖：線上教學(xué)時(shí)間短，要在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大、最優(yōu)的教學(xué)效果。制定精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)單來(lái)了解學(xué)生們預(yù)習(xí)課文、生字等情況，可以準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，課堂重點(diǎn)突破學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)。大量的課堂活動(dòng)，從“助教登場(chǎng)"“神醫(yī)治病”“聽(tīng)寫(xiě)小狀元"“花歷設(shè)計(jì)師”到“金牌揭秘人"，運(yùn)用答題板功能讓學(xué)生進(jìn)行選擇題答題；利用互動(dòng)功能和學(xué)生進(jìn)行連麥答問(wèn)；授權(quán)學(xué)生進(jìn)行課件的操作和批劃；把原本枯燥的習(xí)題做成了生動(dòng)有趣的小游戲，課堂趣味濃，學(xué)生興致高。

板塊三智慧拓展

1.解題知“花鐘”

師：同學(xué)們，當(dāng)老師第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候就覺(jué)得很新奇。什么是“花鐘"呢？咱們班的石巖同學(xué)也有同樣的疑問(wèn)，不過(guò)她查了資料，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（花鐘資料圖片展示）

師：學(xué)貴有疑，更重要的是能自己動(dòng)手找出答案，同學(xué)們要向她學(xué)習(xí)。那什么是花鐘呢？你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)找到這個(gè)句子了就點(diǎn)亮小手吧！

生：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘”。

2.初讀感知

(1)檢查讀課文

師：花朵開(kāi)放的時(shí)間不一樣，真神奇。具體是怎樣的？大家來(lái)讀一讀吧，把朗讀的語(yǔ)音發(fā)到班級(jí)群，開(kāi)始吧！讀完回復(fù)一個(gè)笑臉。

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)于子涵同學(xué)的朗讀。其他同學(xué)可以在消息框內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)段沐陽(yáng)同學(xué)的朗讀。

師：讀得很流利，字音準(zhǔn)確，停頓也恰當(dāng)，真了不起！

(2)細(xì)說(shuō)感受

師：同學(xué)們，讀完這一段之后，你有什么感受？

生：寫(xiě)了很多花開(kāi)，但是用的詞語(yǔ)不一樣。

師：可以舉個(gè)例子嗎？用文中的句子就可以。

生：像牽牛花———吹起了紫色的小喇叭。

師：你的感受可真細(xì)膩。

(3)游戲巧連線

師：我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的。你能對(duì)照課文給它們找到合適的位置嗎？（出示匹配小游戲）

（生1完成連線游戲。）

師：課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，真是新鮮又有趣。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以學(xué)習(xí)這樣的表達(dá)方式。

(4)“摘句法"概括大意

師：文中有一句話直接點(diǎn)明了第一段的內(nèi)容，概括了全段的意思。你能找到嗎？（讓學(xué)生操作課件畫(huà)線）

師：孩子們，我們可以借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。像這樣從文中摘錄現(xiàn)成的句子作為段意，也叫摘句法。

設(shè)計(jì)意圖：借用信息技術(shù)手段來(lái)提升課堂魅力，什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合使用什么樣的展示方法，巧妙匹配使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化，既能提高學(xué)生興趣，又不喧賓奪主影響課堂。

板塊四悅享收獲

花歷設(shè)計(jì)師

師：孩子們，預(yù)習(xí)時(shí)老師讓大家借助課文制作了花歷，同學(xué)們看（出示圖片），這是文字記錄式花歷，這是思維導(dǎo)圖式花歷，這是條目式花歷，這份精致的花歷更是從課內(nèi)延伸到了課外，真讓老師大開(kāi)眼界呀。下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的介紹。（視頻播放）

師：其他同學(xué)設(shè)計(jì)的花歷怎么樣呢？你也可以學(xué)著用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的花歷。發(fā)送語(yǔ)音到小組群。介紹完后請(qǐng)?jiān)诹粞园迳匣貜?fù)笑臉。

師：孩子們，你們的花歷設(shè)計(jì)有自己的特點(diǎn)，介紹得也清晰。稍后大家去班級(jí)群中聽(tīng)聽(tīng)別人的介紹，推薦出你心中的“最佳花歷設(shè)計(jì)師”，老師等著給你發(fā)獎(jiǎng)狀呢！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行“花歷"設(shè)計(jì)，融學(xué)于畫(huà)，融畫(huà)于學(xué)。本課出現(xiàn)了多個(gè)“小助教”，指導(dǎo)學(xué)生查資料、做微課。“小助教"的視頻一播放，學(xué)生爭(zhēng)相模仿、學(xué)習(xí)，愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，學(xué)得好，爭(zhēng)著學(xué)。

板塊五布置作業(yè)

金牌揭秘人

師：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？下節(jié)課“金牌揭秘人”活動(dòng)等你來(lái)參加！請(qǐng)看任