統(tǒng)編小語四下第四單元(《貓》《母雞》《白鵝》)大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小語四下第四單元（《貓》《母雞》《白鵝》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《貓》《母雞》《白鵝》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)課文中的生字，理解字義正確讀寫生詞；默讀課文，自主理解課文中感情含蓄的句子；體會作家表達(dá)對動物的喜愛感情的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓家長帶孩子去動物園觀察動物；老家有養(yǎng)動物的，可回老家與動物近距離觀察；也可買一些小動物，如，小金魚、倉鼠、小烏龜?shù)蕊曫B(yǎng)體驗(yàn)，通過一段時間觀察，把動物的外形、生活習(xí)性、特點(diǎn)記錄下來。學(xué)習(xí)情境：將舉辦“作家筆下的小動物”展板評比，評出“最佳展板”，授予“最佳展板”制作者“優(yōu)秀小讀者”稱號。學(xué)習(xí)任務(wù)：制作“作家筆下的小動物”展板。教學(xué)用時：11課時教學(xué)過程：任務(wù)一：研讀名家筆下的動物（6課時）活動一：研讀同一作家筆下的不同動物 1.劃一劃：通讀《貓》和《母雞》，劃出作家老舍對“貓”和“母雞”喜愛的句子；2.談一談：你從這些句子感受到什么？在旁邊寫批注；3.議一議：老舍爺爺?shù)倪@兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？（用表格式、思維導(dǎo)圖等展示）4.畫一畫：小組合作，制作動物卡片，畫上母雞、小貓等小動物，配上文字，進(jìn)行介紹。（用上課文的表達(dá)方法）操作要領(lǐng)提示：（1）匯報交流1、2題時，引導(dǎo)他們抓住“關(guān)鍵詞”。例如：“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，學(xué)生說出“小梅花”就是貓的腳印，接著讓他們說說能否換成“臟腳印”，從中體會到，把“臟腳印”居然看成“美麗的小梅花”，可見作者太喜歡自家的貓了。“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”，出示不加“吧、呀、呢”三個語氣詞的句子，讓學(xué)生比較朗讀，體會作者對貓的疼愛，領(lǐng)悟到作者“明貶暗褒”和擬人的寫法。（2）在交流品析句子時，把《語文園地》中“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”整合一起，使學(xué)生在自讀自悟中明白作者表達(dá)情感分方法。（3）匯報交流3題時，讓每個小組派一個代表上臺展示小組學(xué)習(xí)的成果，其他小組補(bǔ)充完善下表。小組匯報展示學(xué)習(xí)成果的方式，鼓勵多樣化，表格式、思維導(dǎo)圖等都行。學(xué)生分別從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)等方面對比，在匯報交流中，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)作家老舍筆下的不同動物之表達(dá)方式的異同。（4）匯報交流4題時，“制作動物卡片，畫上母雞、小貓等小動物，配上文字，進(jìn)行介紹。（用上課文的表達(dá)方法）”，這是把《貓》課后的小練筆和本單元的園地《我的動物朋友》整合一起的練筆，也是對整個單元習(xí)作起鋪墊作用。引導(dǎo)學(xué)生從動物的外形、神態(tài)、動作、習(xí)性等介紹，用上擬人、比喻、明貶暗褒等方法，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。活動二：研讀不同作家筆下的同一種動物1.找相似之處（1）圈一圈：讀一讀豐子愷的《白鵝》和俄國作家葉·諾索夫的《白公鵝》，找一找這兩篇文章中表現(xiàn)鵝高傲的詞句。①圈詞，如：架子十足、引吭大叫、大模大樣、步調(diào)從容……②品句，如“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！薄?）找一找：兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)？兩篇文章表達(dá)上有什么相似之處？在學(xué)生匯報交流時，多尊重學(xué)生的個體差異，不同的閱讀感受，適時點(diǎn)撥即可。2.找不同之處引導(dǎo)學(xué)生以“三篇都寫出對貓的喜愛之情，他們寫法不一樣在哪里？”為閱讀任務(wù)，先自主閱讀“老舍的《貓》”和課后鏈接的“夏丏尊的《貓》”“周而復(fù)的《貓》”，后組織交流討論。要點(diǎn)提示：第一篇對貓的性格特點(diǎn)描寫為主；第二個片段刻畫貓與家人的關(guān)系，寫一家人對貓的情感變化；第三個片段對貓的外貌、動作、形態(tài)寫得很細(xì)膩。三位作家從不同的角度寫出對貓的喜愛之情。任務(wù)二：趣寫身邊的動物朋友（3課時）活動一：說說喜愛的動物師：在學(xué)習(xí)這一單元之前，有的同學(xué)已經(jīng)跟家長去動物園觀察了動物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了小動物。通過這一段時間觀察，還把動物的外形、生活習(xí)性、特點(diǎn)記錄下來。現(xiàn)在，就請大家說說你喜愛的動物，說的時候，要說出動物可愛在什么地方。活動二：寫寫喜愛的動物1設(shè)置表達(dá)情境：（1）如果你老家養(yǎng)的狗不見了，你想讓小朋友幫忙找，你會怎么介紹？（2）如果你媽媽讓你把小貓送給親戚收養(yǎng)，你將如何介紹？（3）如果你的小烏龜要放到同學(xué)家?guī)兔︼曫B(yǎng)一段時間，你會怎樣介紹？根據(jù)不同的情況，介紹的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。此時，讓學(xué)生回顧本單元三篇名家名作不一樣的表達(dá)方法，第一種情況要突出動物朋友的外形、叫聲等，學(xué)習(xí)《白鵝》一文的描寫，鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，還可學(xué)習(xí)《母雞》一文對雛雞外形的細(xì)致描寫，這樣就容易讓小朋友幫你找到你家小狗；第二種情況為了讓親戚能收養(yǎng)你家的貓，可學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)摹敦垺?，通過寫小貓的一些趣事，把小描的可愛寫出來，親戚就會心動而收養(yǎng)下你的小貓；第三種情況，可以學(xué)習(xí)《白鵝》，把動物的生活習(xí)性介紹具體，這樣你就放心讓同學(xué)代養(yǎng)你的動物朋友。2.學(xué)生習(xí)作學(xué)生嘗試寫自己的動物朋友，提示用上該單元總分的篇章結(jié)構(gòu)，以及擬人、比喻、明貶暗褒、對比等表達(dá)方法。3.評鑒修改讓寫同一習(xí)作情境的學(xué)生組成一個評鑒修改小組，圍繞核心任務(wù)，互相評改，具體評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否根據(jù)不同情境寫動物的側(cè)重點(diǎn)；（2）是否遷移運(yùn)用本單元作家的表達(dá)方法（如，擬人、比喻、明貶暗褒等）；（3）是否寫出動物朋友的特點(diǎn)；（4）是否表達(dá)出喜愛之情。任務(wù)三：舉辦“作家筆下的小動物”展板評比（2課時）活動一：拓展閱讀名家作品。（1）推薦同一作家不同作品，如，老舍的散文《小動物們》，豐子愷的《阿咪》《白象》等；（2）推薦不同作家不同作品，如，普里什文的《柱子上的母雞》、張抗抗的《鵝》、葉圣陶的散文作品《鳥?！返取；顒佣洪喿x感受專題交流（1）撰寫閱讀感受，重點(diǎn)圍繞作家的表達(dá)手法寫。（2