統(tǒng)編小語(yǔ)四下第四單元(《貓》《母雞》《白鵝》)大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小語(yǔ)四下第四單元（《貓》《母雞》《白鵝》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《貓》《母雞》《白鵝》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)課文中的生字，理解字義正確讀寫(xiě)生詞；默讀課文，自主理解課文中感情含蓄的句子；體會(huì)作家表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)感情的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)帶孩子去動(dòng)物園觀察動(dòng)物；老家有養(yǎng)動(dòng)物的，可回老家與動(dòng)物近距離觀察；也可買(mǎi)一些小動(dòng)物，如，小金魚(yú)、倉(cāng)鼠、小烏龜?shù)蕊曫B(yǎng)體驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間觀察，把動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、特點(diǎn)記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)情境：將舉辦“作家筆下的小動(dòng)物”展板評(píng)比，評(píng)出“最佳展板”，授予“最佳展板”制作者“優(yōu)秀小讀者”稱號(hào)。學(xué)習(xí)任務(wù)：制作“作家筆下的小動(dòng)物”展板。教學(xué)用時(shí)：11課時(shí)教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一：研讀名家筆下的動(dòng)物（6課時(shí)）活動(dòng)一：研讀同一作家筆下的不同動(dòng)物 1.劃一劃：通讀《貓》和《母雞》，劃出作家老舍對(duì)“貓”和“母雞”喜愛(ài)的句子；2.談一談：你從這些句子感受到什么？在旁邊寫(xiě)批注；3.議一議：老舍爺爺?shù)倪@兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？（用表格式、思維導(dǎo)圖等展示）4.畫(huà)一畫(huà)：小組合作，制作動(dòng)物卡片，畫(huà)上母雞、小貓等小動(dòng)物，配上文字，進(jìn)行介紹。（用上課文的表達(dá)方法）操作要領(lǐng)提示：（1）匯報(bào)交流1、2題時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“關(guān)鍵詞”。例如：“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，學(xué)生說(shuō)出“小梅花”就是貓的腳印，接著讓他們說(shuō)說(shuō)能否換成“臟腳印”，從中體會(huì)到，把“臟腳印”居然看成“美麗的小梅花”，可見(jiàn)作者太喜歡自家的貓了?！罢f(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”，出示不加“吧、呀、呢”三個(gè)語(yǔ)氣詞的句子，讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)作者對(duì)貓的疼愛(ài)，領(lǐng)悟到作者“明貶暗褒”和擬人的寫(xiě)法。（2）在交流品析句子時(shí)，把《語(yǔ)文園地》中“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”整合一起，使學(xué)生在自讀自悟中明白作者表達(dá)情感分方法。（3）匯報(bào)交流3題時(shí)，讓每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)展示小組學(xué)習(xí)的成果，其他小組補(bǔ)充完善下表。小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果的方式，鼓勵(lì)多樣化，表格式、思維導(dǎo)圖等都行。學(xué)生分別從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)等方面對(duì)比，在匯報(bào)交流中，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)作家老舍筆下的不同動(dòng)物之表達(dá)方式的異同。（4）匯報(bào)交流4題時(shí)，“制作動(dòng)物卡片，畫(huà)上母雞、小貓等小動(dòng)物，配上文字，進(jìn)行介紹。（用上課文的表達(dá)方法）”，這是把《貓》課后的小練筆和本單元的園地《我的動(dòng)物朋友》整合一起的練筆，也是對(duì)整個(gè)單元習(xí)作起鋪墊作用。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的外形、神態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等介紹，用上擬人、比喻、明貶暗褒等方法，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?；顒?dòng)二：研讀不同作家筆下的同一種動(dòng)物1.找相似之處（1）圈一圈：讀一讀豐子愷的《白鵝》和俄國(guó)作家葉·諾索夫的《白公鵝》，找一找這兩篇文章中表現(xiàn)鵝高傲的詞句。①圈詞，如：架子十足、引吭大叫、大模大樣、步調(diào)從容……②品句，如“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”……（2）找一找：兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)？?jī)善恼卤磉_(dá)上有什么相似之處？在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，多尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的閱讀感受，適時(shí)點(diǎn)撥即可。2.找不同之處引導(dǎo)學(xué)生以“三篇都寫(xiě)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情，他們寫(xiě)法不一樣在哪里？”為閱讀任務(wù)，先自主閱讀“老舍的《貓》”和課后鏈接的“夏丏尊的《貓》”“周而復(fù)的《貓》”，后組織交流討論。要點(diǎn)提示：第一篇對(duì)貓的性格特點(diǎn)描寫(xiě)為主；第二個(gè)片段刻畫(huà)貓與家人的關(guān)系，寫(xiě)一家人對(duì)貓的情感變化；第三個(gè)片段對(duì)貓的外貌、動(dòng)作、形態(tài)寫(xiě)得很細(xì)膩。三位作家從不同的角度寫(xiě)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。任務(wù)二：趣寫(xiě)身邊的動(dòng)物朋友（3課時(shí)）活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的動(dòng)物師：在學(xué)習(xí)這一單元之前，有的同學(xué)已經(jīng)跟家長(zhǎng)去動(dòng)物園觀察了動(dòng)物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物。通過(guò)這一段時(shí)間觀察，還把動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、特點(diǎn)記錄下來(lái)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的動(dòng)物，說(shuō)的時(shí)候，要說(shuō)出動(dòng)物可愛(ài)在什么地方?；顒?dòng)二：寫(xiě)寫(xiě)喜愛(ài)的動(dòng)物1設(shè)置表達(dá)情境：（1）如果你老家養(yǎng)的狗不見(jiàn)了，你想讓小朋友幫忙找，你會(huì)怎么介紹？（2）如果你媽媽讓你把小貓送給親戚收養(yǎng)，你將如何介紹？（3）如果你的小烏龜要放到同學(xué)家?guī)兔︼曫B(yǎng)一段時(shí)間，你會(huì)怎樣介紹？根據(jù)不同的情況，介紹的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。此時(shí)，讓學(xué)生回顧本單元三篇名家名作不一樣的表達(dá)方法，第一種情況要突出動(dòng)物朋友的外形、叫聲等，學(xué)習(xí)《白鵝》一文的描寫(xiě)，鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，還可學(xué)習(xí)《母雞》一文對(duì)雛雞外形的細(xì)致描寫(xiě)，這樣就容易讓小朋友幫你找到你家小狗；第二種情況為了讓親戚能收養(yǎng)你家的貓，可學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)摹敦垺?，通過(guò)寫(xiě)小貓的一些趣事，把小描的可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)，親戚就會(huì)心動(dòng)而收養(yǎng)下你的小貓；第三種情況，可以學(xué)習(xí)《白鵝》，把動(dòng)物的生活習(xí)性介紹具體，這樣你就放心讓同學(xué)代養(yǎng)你的動(dòng)物朋友。2.學(xué)生習(xí)作學(xué)生嘗試寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，提示用上該單元總分的篇章結(jié)構(gòu)，以及擬人、比喻、明貶暗褒、對(duì)比等表達(dá)方法。3.評(píng)鑒修改讓寫(xiě)同一習(xí)作情境的學(xué)生組成一個(gè)評(píng)鑒修改小組，圍繞核心任務(wù)，互相評(píng)改，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否根據(jù)不同情境寫(xiě)動(dòng)物的側(cè)重點(diǎn)；（2）是否遷移運(yùn)用本單元作家的表達(dá)方法（如，擬人、比喻、明貶暗褒等）；（3）是否寫(xiě)出動(dòng)物朋友的特點(diǎn)；（4）是否表達(dá)出喜愛(ài)之情。任務(wù)三：舉辦“作家筆下的小動(dòng)物”展板評(píng)比（2課時(shí)）活動(dòng)一：拓展閱讀名家作品。（1）推薦同一作家不同作品，如，老舍的散文《小動(dòng)物們》，豐子愷的《阿咪》《白象》等；（2）推薦不同作家不同作品，如，普里什文的《柱子上的母雞》、張抗抗的《鵝》、葉圣陶的散文作品《鳥(niǎo)?！返??；顒?dòng)二：閱讀感受專題交流（1）撰寫(xiě)閱讀感受，重點(diǎn)圍繞作家的表達(dá)手法寫(xiě)。（2