初中物理課改心得體會(huì)

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當(dāng)今時(shí)代，不再以分?jǐn)?shù)的多少來(lái)衡量一個(gè)人素養(yǎng)凹凸的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)問(wèn)在百度上面檢索一下就出來(lái)了，也就是說(shuō)不需要你把握多少學(xué)問(wèn)，只需你會(huì)檢索就行。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一本書籍，書名叫做《清華畢業(yè)等于零》，是清華高校畢業(yè)的一個(gè)同學(xué)。他說(shuō)現(xiàn)在他們畢業(yè)出來(lái)，許多學(xué)校的東西都是用不到的，就是你把握的許多學(xué)問(wèn)，別人在網(wǎng)上檢索一下，一樣和你知道的。你沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)的。因此在學(xué)校的訓(xùn)練中，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量就成為素養(yǎng)訓(xùn)練重要的價(jià)值取向。

我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬同學(xué)獵取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理訓(xùn)練教學(xué)的必定趨勢(shì)。新課改給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)所實(shí)行的都是滲透的思想來(lái)試圖讓同學(xué)遞進(jìn)式的把握。

博文中學(xué)的課改之風(fēng)，吹開了各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)受著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，訓(xùn)練教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)行為。我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)當(dāng)是老師實(shí)行科學(xué)探究式的教學(xué)方式，由現(xiàn)象到問(wèn)題，再有問(wèn)題到同學(xué)相互爭(zhēng)論、樂(lè)觀思索，然后制定相應(yīng)的方案，組織同學(xué)試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)完成規(guī)律的總結(jié)。然后再去解釋剛才的現(xiàn)象。這個(gè)就是我們物理上從現(xiàn)象到試驗(yàn)，由試驗(yàn)到現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)。當(dāng)然，也可以是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下利用數(shù)學(xué)的計(jì)算公式，完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)，從而總結(jié)我們的物理規(guī)律，然后再去解釋物理現(xiàn)象。在這樣二種思路下，我進(jìn)行我的課改總結(jié)幾點(diǎn)：

1、注意體驗(yàn)。把同學(xué)的生活閱歷、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，協(xié)作相關(guān)的物理試驗(yàn)和生活實(shí)例，使同學(xué)在物理學(xué)問(wèn)與閱歷的“對(duì)接”與“交叉”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、適度探究。在教學(xué)過(guò)程中，我們采納了分組試驗(yàn)和演示試驗(yàn)的方式在教學(xué)中應(yīng)適度探究。實(shí)際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時(shí)期內(nèi)把人們通過(guò)長(zhǎng)期大量的積累、試驗(yàn)得出的正確結(jié)論快速承接過(guò)來(lái)。探究的形式可以是多樣的。

3、把握節(jié)奏，面對(duì)中考。對(duì)于課改的最終目的還是中考。我們不行能說(shuō)每一個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果都來(lái)這樣操作。教材中的難度和深度都要求參照中考的要求有方案地實(shí)施。僅滿意于課本上的內(nèi)容，可能會(huì)對(duì)以后的中考造成損失。中考是我們老師、同學(xué)和家長(zhǎng)必需嚴(yán)厲?面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

4、尋求好的方式方法去解題?？蛇\(yùn)用多種多樣的方法，創(chuàng)新的解題思路，敏捷的解題。

在課改的實(shí)施過(guò)程中，我感到對(duì)于物理的課改實(shí)施難度很大，因?yàn)橐郧拔叶际菑氖碌膫鹘y(tǒng)教學(xué)，而課改是一種創(chuàng)新，特殊對(duì)于年輕的老師，那更是挑戰(zhàn)。再加上同學(xué)的協(xié)作程度，時(shí)間的安排，這些都是使我們力不從心。特殊是成果的壓力，那更是力不從心。所以，究竟搞什么樣的課改，關(guān)鍵是要看中考的目標(biāo)如何。課改想法是好的，大的環(huán)境在要求課改，讓我們的同學(xué)能夠歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，知道學(xué)海無(wú)涯不是苦作舟，而是樂(lè)做舟，但是同學(xué)遺忘了書山有路勤為徑。需要勤奮。特殊是現(xiàn)在我們的中考的指揮棒不是這樣，那么課改肯定是失敗的。課改是一個(gè)過(guò)程，經(jīng)受過(guò)失敗，最終才真正達(dá)到課改勝利的，那他確定得付出代價(jià)。

課改要求老師必需仔細(xì)去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以討論性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿意學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展學(xué)習(xí)共性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。我們?cè)谖锢碛?xùn)練教學(xué)中在課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，為博文的物理訓(xùn)練教學(xué)貢獻(xiàn)出自已的微薄之力。學(xué)校物理課改心得體會(huì)

當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有學(xué)問(wèn)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素養(yǎng)凹凸的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高。在學(xué)校的訓(xùn)練中，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量就成為素養(yǎng)訓(xùn)練重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬同學(xué)獵取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理訓(xùn)練教學(xué)的必定趨勢(shì)。新課改給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)所實(shí)行的都是滲透的思想來(lái)試圖讓同學(xué)遞進(jìn)式的把握。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)受著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，訓(xùn)練教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)行為。我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)當(dāng)是老師實(shí)行探究式的教學(xué)方式，由同學(xué)利用相互爭(zhēng)論、樂(lè)觀思索，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對(duì)于物理的探究式試驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下每位同學(xué)自已設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案來(lái)獨(dú)立進(jìn)行，詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

1、注意體驗(yàn)。新教材的課程目標(biāo)是：學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與技能，了解過(guò)程和方法，培育情感、態(tài)度和價(jià)值觀。物理新教材中轉(zhuǎn)變最大的是教學(xué)的理念和方式。把同學(xué)的生活閱歷、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，協(xié)作相關(guān)的物理試驗(yàn)和生活實(shí)例，使同學(xué)在物理學(xué)問(wèn)與閱歷的“對(duì)接”與“交叉”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。詳細(xì)點(diǎn)：我們采納小組學(xué)習(xí)的方式（班級(jí)分為幾個(gè)小組，好生與后進(jìn)生搭配，起到相互合作、監(jiān)督、爭(zhēng)論的作用。并依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標(biāo)的精神，也使物理學(xué)起來(lái)更加好玩，更貼近生活，了解學(xué)問(wèn)在生活中的魔力和魅力。

2、適度探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)討論的思維方式和討論方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有探究式教學(xué)的意識(shí)。但在教學(xué)中應(yīng)適度探究。能直接得出結(jié)論或同學(xué)有過(guò)類似閱歷的問(wèn)題沒(méi)有必要鋪張時(shí)間，可以直接得出結(jié)論，沒(méi)有必要追求探究過(guò)程的完整性。實(shí)際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時(shí)期內(nèi)把人們通過(guò)長(zhǎng)期大量的積累、試驗(yàn)得出的正確結(jié)論快速承接過(guò)來(lái)。探究的形式可以是多樣的。

3、把握節(jié)奏，面對(duì)中考。對(duì)新教材難度和深度的把握應(yīng)同時(shí)參照中考的要求有方案地實(shí)施。僅滿意于課本上的內(nèi)容，可能會(huì)對(duì)以后的中考造成損失。教材可以是試驗(yàn)教材，但同學(xué)不是試驗(yàn)品，中考是我們老師、同學(xué)和家長(zhǎng)必需嚴(yán)厲?面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

4、尋求好的方式方法去解題?？蛇\(yùn)用多種多樣的方法，創(chuàng)新的解題思路，敏捷的解題。學(xué)校物理新課改心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)學(xué)校物理新課改中，我真正體會(huì)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)，就是老師與同學(xué)的溝通、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，雖然學(xué)習(xí)物理新課改的時(shí)間較短，但收獲不少，現(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家賜予指正。

一、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在同學(xué)的客體性、受動(dòng)性、依靠性的基礎(chǔ)上，忽視了同學(xué)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理學(xué)問(wèn)由老師做試驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給同學(xué)；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的溝通、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，老師是同學(xué)式的老師，同學(xué)是老師式的同學(xué)。由于有了同學(xué)之間的溝通爭(zhēng)論，合作探究，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高了，很明顯的變化就是睡覺(jué)的同學(xué)明顯少了，搶著回答問(wèn)題的同學(xué)多了。

二、抓好課堂教學(xué)是新課改勝利的關(guān)鍵眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒(méi)有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過(guò)河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)閱歷，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。物理學(xué)案作為一個(gè)學(xué)問(wèn)的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí)，我們主要做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案

同學(xué)的預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究、課堂展現(xiàn)等環(huán)節(jié)都是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的，因此老師必需仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的凹凸，打算著課堂效率的凹凸。物理學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課老師提出制造性地設(shè)想，可以是一個(gè)精彩的引入，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等。

物理學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅僅是書上學(xué)問(wèn)點(diǎn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)，不僅僅是填空題或者是大量的練習(xí)題，而應(yīng)有肯定的思索題，能引導(dǎo)同學(xué)去思索，去探究，而且問(wèn)題要有肯定的層次性，符合同學(xué)思維的梯進(jìn)性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。在敘述《聲音》時(shí)可以在真實(shí)的活動(dòng)情境中，同學(xué)們滿懷愛(ài)好地通過(guò)認(rèn)真的觀看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。在科學(xué)探究：《摩擦力》教學(xué)時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)關(guān)心打開一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都未能打開時(shí)，同學(xué)們開頭樂(lè)觀地想出各種方法（裹上棉布、增大壓力等等），最終在打開瓶蓋的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不行忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁鐵一般吸引住同學(xué)，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)主動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

3、課堂教學(xué)中留意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中確定會(huì)遇到同學(xué)理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方；會(huì)遇到限于同學(xué)的學(xué)問(wèn)、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課改并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解，但講要少而精，要深化淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、課堂教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)新課改一大亮點(diǎn)就是課內(nèi)探究，但老師肯定要把握好度，不能什么都拿來(lái)探究，而應(yīng)探究值得探究的問(wèn)題，探究重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，只有這樣，才能突出重點(diǎn)，才能順當(dāng)完成教學(xué)。

三、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系是課改勝利的保證

實(shí)施課改試驗(yàn)是否勝利，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅僅是選擇。評(píng)價(jià)應(yīng)重視做到：

1、注意激勵(lì)性。

評(píng)價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。因此，老師以進(jìn)展的眼光看待同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的贊美對(duì)同學(xué)進(jìn)行正面的引導(dǎo)，不吝惜自己表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，以增加同學(xué)對(duì)老師的信任，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

2、突出主體多樣性。

評(píng)價(jià)文體不再是唯一的老師，同學(xué)可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，同學(xué)也可以評(píng)價(jià)老師，同學(xué)家長(zhǎng)也參加評(píng)價(jià)。不論是老師還是同學(xué)，都是公平的主體。教學(xué)過(guò)程中，老師可給與同學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)：“你覺(jué)得他講得怎么樣？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下哪個(gè)地方好？”等等。讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)，不僅有助于培育他們的自尊心、自信念，還可以使同學(xué)懂得敬重別人，學(xué)會(huì)接納和吸取。

3、在評(píng)價(jià)中講究批判的藝術(shù)。

中同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有做錯(cuò)事情，說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候，老師除了要擅長(zhǎng)正面引導(dǎo)外，還要擅長(zhǎng)批判，讓同學(xué)在微笑中接受批判。

四、在課改實(shí)施中遇到的問(wèn)題

1、同學(xué)太依靠于物理學(xué)案，似乎沒(méi)有學(xué)案就不知道怎么去看書，怎么去預(yù)習(xí)。

2、同學(xué)太看重評(píng)價(jià)加分，而忽視了本身對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。

3、同學(xué)的學(xué)問(wèn)面窄，往往制約了他們點(diǎn)評(píng)與講解的深度，而老師的引導(dǎo)有時(shí)會(huì)耽擱肯定時(shí)間，從而導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

4、同學(xué)課程支配不合理，有些課沒(méi)有預(yù)習(xí)的時(shí)間。

總之，實(shí)施新課程是訓(xùn)練進(jìn)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，老師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建公平和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路“。新課程給我們帶來(lái)了很大的沖擊，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探究“自

主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維力量以及終身學(xué)習(xí)的力量，我們的基礎(chǔ)訓(xùn)練事業(yè)肯定會(huì)翻開新的篇章。學(xué)校物理課改教學(xué)心得體會(huì)

在這幾個(gè)月的課改試驗(yàn)中，我真正體會(huì)到，課堂教學(xué)要加強(qiáng)教與學(xué)的溝通、互動(dòng)，師生雙方的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，能使同學(xué)的愛(ài)好和樂(lè)觀性得到充分調(diào)動(dòng)，同學(xué)主體性的凸顯，有利于培育出力量全面的老師式同學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為老師我主要從以下方面進(jìn)行課改試驗(yàn)。

㈠細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，仔細(xì)備課。

依據(jù)洋思教學(xué)模式，將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，針對(duì)教材和同學(xué)狀況加以分析，確定每節(jié)課要把握的學(xué)問(wèn)、力量和情感目標(biāo)。對(duì)同學(xué)自學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些難度適中的思索題，使同學(xué)閱讀有目的、有方向。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)好板書，力求便利理解和記憶。配套練習(xí)主要以作業(yè)本和一課一練的為主，選擇其中一部分用于課堂訓(xùn)練，考慮時(shí)間關(guān)系，留意從題量和難度進(jìn)行掌握。

㈡循序漸進(jìn)，因“材”施教

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，采納不同的教學(xué)方法。

對(duì)于概念性和學(xué)問(wèn)性內(nèi)容的新課，都采納洋思模式。課前將學(xué)習(xí)目標(biāo)和思索題抄在黑板上，然后同學(xué)閱讀自學(xué)，通過(guò)回答思索題，將本節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)串起來(lái)，再由老師適時(shí)地板書出來(lái)。剩下非常鐘左右進(jìn)行課堂鞏固訓(xùn)練。這種方法對(duì)于難度不大的內(nèi)容，可節(jié)約講授時(shí)間，同時(shí)有利于培育同學(xué)的自學(xué)力量。

對(duì)于試驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容，一般采納邊試驗(yàn)邊分析，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)思索，體驗(yàn)探究的不同過(guò)程，學(xué)會(huì)怎樣提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，從試驗(yàn)?zāi)康膭?dòng)身，怎么選取器材設(shè)計(jì)試驗(yàn)，如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等。這種這種探究式教學(xué)給了同學(xué)更加寬松的思維和活動(dòng)