初中音樂教學(xué)論文

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音樂訓(xùn)練需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的訓(xùn)練教學(xué)方式方法，要精確?????地體現(xiàn)新的課程標準理念，對老師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂學(xué)問和技能，還要把握現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)，并且要有把握同學(xué)身心變化的力量。并就中學(xué)音樂課常態(tài)課堂教學(xué)中的問題，用實例提出了自己的見解和解決課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革常態(tài)教學(xué)反思體會

隨著新課程的推行,課程改革的不斷深化,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,教學(xué)方法,教學(xué)閱歷面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標準理念、體現(xiàn)新課程理念下的同學(xué)觀及課堂教學(xué)觀，是我們每一個音樂老師應(yīng)當關(guān)注和思索的問題，而如何在實際教學(xué)中去實踐，達到新課程改革的目的是問題的關(guān)鍵。

我作為一名多年在一線從事音樂教學(xué)的老師，想在這里和大家一起探討一下新課程改革指導(dǎo)下音樂課的常態(tài)教學(xué)，談?wù)勛约涸谠囼炦^程中對教學(xué)行為的反思及在音樂新課程實踐中的一些體會。

一、課程改革試驗過程中教學(xué)行為的反思。

自從國家訓(xùn)練部頒布新的課程標準，各地方的課程改革活動開展得如火如荼，新的課程標準具有進展性，適合同學(xué)新時期進展的不同需要。那么詳細怎樣實施，就是要通過基層訓(xùn)練者反復(fù)思索--實踐-修正-再實踐的過程。

實行新課程改革后，聽過幾節(jié)公開課，發(fā)覺幾乎沒有不用多媒體的，歌曲的二部合唱如何處理沒有了，啟發(fā)同學(xué)怎樣唱出美麗的聲音不見了，老師的鋼琴即興伴奏幾乎消逝了，老師的范唱少之又少，有的只是熱鬧的課堂氣氛和各種音樂活動，給人感覺像在做秀。這讓在音樂教學(xué)第一線上的我時常感到困惑，是否每節(jié)課的內(nèi)容都需要多媒體?新課程改革莫非只是教學(xué)形式的改革嗎?莫非常態(tài)教學(xué)都這樣上嗎?

我們的音樂訓(xùn)練需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的訓(xùn)練教學(xué)方式方法，要精確?????地體現(xiàn)新的課程標準理念，對老師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂學(xué)問和技能，還要把握現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)，并且要有把握同學(xué)身心變化的力量，并非部分老師理解的那樣，借用現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)，就可以完全代替老師的范唱、范奏，只要同學(xué)興奮、有了熱鬧的課堂氣氛，就是好的課堂教學(xué)。其實不然，教學(xué)活動沒有了學(xué)問的支撐，就談不上對同學(xué)的進展和提高?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是音樂訓(xùn)練重要的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想的體現(xiàn)不是用各種高級先進的設(shè)備變著花樣得讓同學(xué)去聽，而是要在唱歌、演奏、創(chuàng)作等全部的音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)同學(xué)參加聽覺體驗、進展同學(xué)的音樂聽覺。

“音樂教學(xué)要實現(xiàn)訓(xùn)練技術(shù)的現(xiàn)代化”，隨著科學(xué)技術(shù)的高速進展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地轉(zhuǎn)變了社會音樂生活和音樂訓(xùn)練的面貌，假如運用得當，會大大擴展音樂教學(xué)的容量和空間，豐富同學(xué)的音樂體驗。但是，并不是全部的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體，假如使用不當，會課堂時間，消失畫蛇添足的效果。如范唱，老師范唱可以給同學(xué)直接的、較簡單效仿的感受，就比放不熟識人唱的光盤的效果好，感覺目標離同學(xué)自己較近，當然，在適當?shù)臅r候作為觀賞可以放。再如伴奏，錄制好的伴奏聽起來可能會感覺效果很好，但是它有死板、不敏捷的缺點，當同學(xué)在練習(xí)學(xué)唱時，老師的鋼琴即興伴奏可以敏捷的隨著同學(xué)走，并能夠通過變化調(diào)動同學(xué)的心情、情感，老師的鋼琴即興伴奏比伴奏帶更有感染力。諸如此類等等的例子不再一一列舉。

音樂課程標準的基本理念指出：注意以音樂審美為核心;以愛好愛好為動力;面對全體同學(xué);注意共性進展;重視音樂實踐;鼓舞音樂制造;提倡學(xué)科綜合;弘揚民族音樂;理解多元文化;完善評價機制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂老師必需更新的訓(xùn)練、教學(xué)觀念，是我們在音樂訓(xùn)練教學(xué)中必需把握的依據(jù)和支撐。新世紀我們的音樂訓(xùn)練需要進步需要改革，在改革中我們必需學(xué)會反思，學(xué)會揚棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂訓(xùn)練中注入新奇的血液。

二、音樂新課程實踐中的體會

(一)引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

在實際教學(xué)中漸漸發(fā)覺不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，假如同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的愛好，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)д＝虒W(xué)無法進行的狀況。新課標指出：愛好是最好的老師，是人們與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，是促使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,討論醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好慢慢被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中同學(xué)進教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)同學(xué)：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給同學(xué)播放電影《音樂之聲》片段，同學(xué)聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也漸漸熟識了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較簡單而且也學(xué)的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經(jīng)三次消失所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，同學(xué)在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了，那老師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。

又如在觀賞《蝶戀花●答李淑一》這一課，以往的教學(xué)當中我采納的教學(xué)模式一般是：導(dǎo)入作品簡介作品觀賞談體會或唱奏主題音樂，這種教學(xué)方式只重老師講授，忽視同學(xué)參加體驗的過程，使同學(xué)覺得枯燥無味，感到茫然，久而久之就對觀賞課失去愛好，甚至厭煩觀賞課。于是我依據(jù)新授內(nèi)容仔細討論,細心構(gòu)思，采納提問和吸引同學(xué)最好方法之一的講故事法漸漸導(dǎo)入：誰知道毛澤東詩詞?基本上每個班都有幾個同學(xué)知道其中幾首，然后請朗誦好的同學(xué)給大家朗誦，接著放錄音觀賞并向同學(xué)展現(xiàn)毛澤東詩詞，既有視覺觀賞詩詞效果又有配樂朗誦詩詞效果，先讓同學(xué)感受音樂與姊妹藝術(shù)間的聯(lián)系，又為下面的學(xué)習(xí)做個鋪墊，然后給同學(xué)講這首詩詞來歷。再提問：想聽這首詩詞和音樂是怎樣結(jié)合的嗎?通過這種相互聯(lián)通、相互遷移的方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和審美力量。

導(dǎo)入的目的是老師有意識設(shè)計同學(xué)感愛好的內(nèi)容,實行有效的方式、方法,非常奇妙地把同學(xué)帶進新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計的內(nèi)容肯定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時首先必需仔細分析課題內(nèi)容,然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因為在音樂教學(xué)中,“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù),是不行缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和連接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好,使同學(xué)在開心的氣氛中,主動、專注地參加課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果?？傊?只要我們在教學(xué)實踐中,不斷探究、積累、歸納,定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計,為每一節(jié)音樂課設(shè)計出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入。

(二)恰當?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的同學(xué)學(xué)問來源特別豐富，各領(lǐng)域的學(xué)問有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式?？隙ú灰僖怀刹蛔兊睦蠋熤v、同學(xué)聽，這樣做的后果只能是同學(xué)厭學(xué)，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)當依據(jù)同學(xué)的年齡特點和生理特點啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和同學(xué)實際需求的結(jié)合點，以激發(fā)同學(xué)的情感，要以情感人，這對中同學(xué)來說較為恰當。

在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在觀賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采納分組搶答的形式，讓同學(xué)們每組選一個人與老師面對面地溝通。老師：“現(xiàn)在問題開頭，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于同學(xué)來說，這種問答形式很平常，但若老師變換形式來進行，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他同學(xué)愛好也都很深厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱鬧而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外學(xué)問，而且對音樂作品有了初步的了解。對于同學(xué)來說，老師采納一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使同學(xué)主動地參加，并且對音樂的愛好也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而同學(xué)的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。同學(xué)在特定的場景中較簡單進入狀態(tài)，也較簡單在短時間內(nèi)快速進入角色。通過對角色的體驗，將同學(xué)的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)同學(xué)將情感進一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會唱京劇的同學(xué)演唱熟識曲目，雖然水平不高，可同學(xué)覺得特別好玩，這樣充分調(diào)動了同學(xué)“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動”、“說”的參加，從而更好地體驗到音樂的奇妙之處,這就激發(fā)起同學(xué)對京劇的愛好及喜愛。這節(jié)課不僅使同學(xué)了解了京劇的基本學(xué)問，還通過同學(xué)演唱激起了其他同學(xué)的演唱欲望，激發(fā)了同學(xué)喜愛京劇并將我國國粹發(fā)揚光大的熱忱。

(三)敏捷、多變是解決同學(xué)學(xué)習(xí)音樂學(xué)問技能的法寶。

1.如何避開器樂教學(xué)枯燥的問題。

在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)同學(xué)把握得很快，但是顯得枯燥，我在教學(xué)中采納多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練：

︱XX︱XX︱X-：︱︱X.XX.X︱X.XX.X：︱這樣運用多種形勢新奇的教學(xué)方法，能極大地提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，達到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培育同學(xué)對音樂的愛好為目的，愛好是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,勝利的喜悅和樂趣極大地喚起了同學(xué)的創(chuàng)新熱忱，讓同學(xué)不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的勝利樂趣。

2.調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。

過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mimimimamama有的同學(xué)不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思索：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標準對于同學(xué)來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思考并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)同學(xué)，例如學(xué)唱《十送紅軍》時用lu母音隨琴演唱歌曲旋律，提示同學(xué)的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給同學(xué)做歌曲演唱示范，加上敏捷多變的伴奏，整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。同學(xué)演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后特別好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不行比擬的。經(jīng)過大量實踐，事實證明音樂的基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，這也正是新課標所強調(diào)的“關(guān)注音樂在實踐活動中把握技能技巧”的內(nèi)涵。音樂訓(xùn)練的根本目的是為了人的全面進展，不是要把每個孩子都培育成音樂家，而是大眾訓(xùn)練。鼓舞關(guān)心他們成為樂觀的、有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培育他們的制造力,并為他們今后的成長進展打下良好的基礎(chǔ)。

3.識譜教學(xué)還要不要教、如何教?

詢問好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中的確體會到有的同學(xué)基礎(chǔ)差，根本對識譜沒有愛好。不教識譜吧，的確降低了學(xué)問難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感;教識譜吧，同學(xué)愛好不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說，學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因為有了肯定學(xué)問和技能后，同學(xué)才有可能對音樂產(chǎn)生進一步的愛好，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。例如：中學(xué)校的豎笛教學(xué)假如沒有識譜簡直就無法吹奏，反過來也因有了器樂教學(xué)才加快了同學(xué)的識譜力量。同樣在歌