趣味性教學在小學體育中的應用研究 論文

趣味性教學在小學體育中的應用研究摘要：在素質教育背景下，小學體育教學質量、水平備受矚目。小學階段設立體育課程，其目的是：增強學生身體素質，鍛煉學生體育技能，培精神。教師要從基礎教育階段，注重培養(yǎng)學生的健康身心，促使小學生具有強健的體魄，高超的文化知識，幫助小學生在體育項目當中放飛天性，回斷鍛煉小學生的想象力和創(chuàng)造力，深入挖掘小學生的體育綜合潛能，促使小學生的體育綜合素養(yǎng)全面培養(yǎng)。教師要科學運用趣味性教學方式，主導小教學方向，要讓小學生在體育課程中，深入感知體育學科的趣味性和娛樂性，從而營造出自由、積極、健康的體育課堂氛圍，讓小學生可以在課堂中放松身心，享受快樂。關鍵詞：小學；體育；趣味性教學；有效策略引言：推行素質教育理念是小學體育教師的重要工作內(nèi)容，教師要根據(jù)小學體育課程大綱的要求，充分引入趣味性教學方法，既有利于降低體育管理難度，又有利于增強小學生的默契配合能力。趣味性教學方法，可以在一定程度上創(chuàng)新體育課堂教學方式，幫助小學生提升專注力和積極性，促體育自信心有效樹立，從而全面培養(yǎng)小學生的豐富想象力和多元創(chuàng)造力，讓小學生通過運動神經(jīng)的發(fā)達，帶動智力水平的提升。趣味性教學方式，是學領域最為推崇的教學方式，對于提升體育課堂教學水平和質量具有積極的影響作用。一、趣味性教學在小學體育中的應用作用（一）有利于提高學生學習效率小學生具有不穩(wěn)定性特點，原因是他們處在成長發(fā)育的階段，而且專注力不足，導致小學生在學習中留號，難以真正領會體育教師的教學內(nèi)容。學方式應用過程中，可以幫助小學生深入感知體育教學的趣味性，促使學生形成良好的體育學習思想，使小學生的專注力，投入到趣味性教學內(nèi)容中領會教師的教學目的。另外，在趣味性教學方式的應用中，可以幫助小學生建立體育學習自信，促使小學生的情感投入到體育項目活動中去，逐步緩抗拒性心理，指導學生緩解其他學科帶來的壓力，進而為其提供一個輕松，自主的學習環(huán)境，使小學體育教學取得良好成效。（二）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力在新時代的發(fā)展進程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是教師教育教學的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新能力可以使小學生更加自信，可以逐步拓展小學生的思維是在小學體育教學中運用趣味性教學方式，有利于拓展小學生的創(chuàng)新思維，使小學生逐步構建和諧、自由的體育思想，高度配合教師的體育教學工作體育課堂教學任務，從而為小學生營造一個實踐內(nèi)容豐富，思想意識活躍的學習氛圍，讓小學生可以在體育課堂項目活動中，科學訓練創(chuàng)新思想，使跟隨前沿教學技術，拓展自身體育綜合技能。（三）有利于增強學生身體素質結合當前小學生身上存在的普遍問題，教師運用趣味性教學方式，幫助小學生逐步認識到體育學科的魅力和價值，幫助小學生開展實踐訓練活動思想，塑造學生性格，達到小學體育教學目標，幫助小學生完成強身健體的終極任務?？v觀當前我國小學學校學生的身心素質：身體肥胖、缺乏毅力合素養(yǎng)不達標是常見的問題。學生沉迷于網(wǎng)絡以及玩具，忽視了小學生本應具備的體育綜合技能培養(yǎng)，導致小學生的運動量急劇因此，為了改善這種教學現(xiàn)狀，就是將趣味性教學方式引入到小學體育課堂，讓學生通過趣味性教學項目，感受體育帶來的樂趣，培養(yǎng)學生的參與興在玩中學、在玩中樂，進而達到小學體育教學的目的。二、趣味性教學在小學體育中的應用策略（一）組織體育競賽活動，培養(yǎng)學生參與興趣當前，我國小學生普遍存在的問題是：自律性較弱、貪玩好動，不能有效管理自己的情緒，針對這一系列問題，教師借助趣味性教學方式，組織育競賽活動，培養(yǎng)小學生的參與興趣，使小學生沉浸在體育競賽在項目中，明確學習目標，增強體育技能。小學體育競賽內(nèi)容，要符合小學生的身心發(fā)展特點，符合小學體育教學大綱的要求，既要培養(yǎng)小學生的參與興趣，又要調(diào)內(nèi)驅動力。例如，教師可以在小學體育課堂上組織小學生開展競賽接力跑的體育活動，教師將學生分成兩組，并且制定具體的比賽規(guī)則，小學生以接龍的方跑，以100米賽程為準，到達50米折返點后返回，將接力棒交到隊員手中再進行接力跑，最終，兩組隊員用時最短為獲勝方，在這一過程中，不僅生的體育參與興趣，還有利于增強小學生的合作意識，充分體現(xiàn)了趣味性教學方式的作用，讓小學生真正感受到了體育競技的魅力。在賽程進行過程通過加油助威為本組隊員打氣，組織小學生在小從而培養(yǎng)良好的體育競技意識，鍛煉高超的合作共贏思想。（二）創(chuàng)設體育教學環(huán)境，保障良好教學氛圍趣味性教學方式是一種先進性的教學方式，需要教師具有一定的專業(yè)性，這樣才能將趣味性教學方式的作用發(fā)揮到最大，全面指導小學生提升自素養(yǎng)。因此，教師要注重創(chuàng)造良好的體育趣味性教學環(huán)境，幫助小學生在良好的體育氛圍中感知體育競技的樂趣，全面提升學生的體育核心競爭力。要注重向小學生貫徹體育趣味性教學的重要性，讓學生知道體育課堂的開設目的，從而引導學生逐步完成體育課堂教學任務。其次，教師借助多種方式，幫助小學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使小學生可以在體育課堂上放飛自我，張揚個性。比如：在課前，教師可以準備充足的課上體育器材，檢查安全性，為小學生提供安全、舒適的課堂環(huán)境。最后，教師要創(chuàng)設良好的教學氛圍，使小學生的身心得到充分的鍛煉，從而深入感知體育的文化內(nèi)涵合小學生的身體素質，了解學生的體能差異，開展科學性的教學活動，充分踐行因材施教教學理念，從而營造一個和諧、平等的體育課堂教學氛圍，身心健康發(fā)展提供助力。（三）優(yōu)化課堂教學過程，落實趣味教學理念教師要結合小學生的思想認知學習規(guī)律等，科學創(chuàng)設有目的性且內(nèi)容豐富性的教學方案，保證小學生在體育課堂學習中，保持健康心態(tài)，培養(yǎng)樂學思想。例如：在小學體育課堂上，為了鍛煉小學生的身體平衡性，教師采用兩人三足游戲，讓小學生的體能得到充分鍛煉。比如：小學生可以在游戲的隊友進行默契配合，掌握跑跳的節(jié)奏，在隊友的鼓勵和支持下，取得兩人三足的勝利，在這一過程中，使小學生感知體育技能的學習方法和技巧，并友默契配合的能力，充分鍛煉小學生的合作意識，使小學生在輕松自主的課堂氛圍中，提升體育綜合素質，培養(yǎng)健康身心意識，充分體現(xiàn)趣味性教學用。（四）合理運用體育游戲開展趣味性教學趣味性教學的應用，應加強對體育游戲的應用，借助體育游戲來鍛煉學生的體育技能和身體素質。不同類型的體育游戲有著不同的特點和作用，過程中教師應靈活運用體育游戲，借助不同類型的體育游戲幫助學生提升綜合素質。常用的體育游戲主要包括以下幾種：首先，可以組織學生開展老戲。該游戲的特點主要在于參與人數(shù)多，教師、家長以及學生都均可參與其中，并且有效的開展無需借助任何設施、設備，因此十分便利。在游戲過由老師扮演老鷹，學生家長扮演小雞媽媽，學生扮演小雞，“小雞”被“老鷹”抓到之后，需要表演個小節(jié)目才能復活重新回到游戲之中，這樣進一戲形式，并且可以使學生更加樂于參與其中。其次，可以組織開展跑步游戲。跑步既能鍛煉學生的體能，也能鍛煉學生的心肺能力，同時還能促使學能力的提升。但是以往的跑步訓練方式單一，學教師可以組織開展跑步游戲，可以將家長引入其中，以家庭為單位進樣一來能夠有效激發(fā)學生的求勝心理，提升學生的參與積極性。再次，可以將扔沙包游戲引入到教學之中，借助扔沙包游戲來鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能進學生反應能力的提升。為進一步提升游戲的吸引力，教師可以對游戲規(guī)則作出相應的調(diào)整，比如以兩名同學為一組，互相扔沙包和接沙包，對扔沙出規(guī)定，并且對方接不住則己方得一分，最終比一比誰的得分最高。為提升游戲的趣味性，還可以在場地中間設置中網(wǎng)，要求學也要越過中網(wǎng)。游戲難度越高，便意味著鍛煉效果更好，同時游戲的強。但是要確保游戲難度符合小學生的身體素質和運動能力。最后，還可以組織學生開展跳房子游戲，該游戲屬于一種十分常見的民間游戲，將其引學之中，能夠有效激發(fā)學生的積極性。在游戲過程中，教師可以要求學生進行雙人跳房子比賽，這樣的游戲形式更加新穎，同時也能鍛煉學生的團結品質。（五）滲透勵志教育勵志教育在小學體育教學中的應用，不僅能夠提升教學的趣味性，而且還可以增強學生的信心。在教學中，教師對學生進行正面引導和鼓勵，同勵志案例融入教學，促使學生形成積極的心理反以籃球傳球訓練為例，有的學生對這一項目不感興趣，在訓練中應付了事，此時教師應善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，如傳球姿勢漂亮，傳球準確率高等。教師促進學生訓練積極性的提升。同時，教師還可以向學生講述喬丹、姚明等球星的勵志故事，以此來激勵學僧積極學習和訓練。結語：總而言之，在當前多元化的體育教學活動中，教師要抓住小學這一重要的體育啟蒙階段，幫助小學生借助趣味性教學方法，掌握體育學科的內(nèi)涵入培養(yǎng)小學生的體育興趣，促使小學生將體育學科作為終身發(fā)展的學科。在趣味性教學模式應用下，對教師提出了高水平、高標準的要求。教師要通學創(chuàng)新和改革，提升自身的專業(yè)教學素質，為小幫助小學生深入感知體育項目中，存在的樂趣，以及蘊含的體育精神生逐步建立體育學科核心思想，循序漸進地完成體育課堂教學任務。