《匆匆》課件語文六年級(jí)下冊(cè)

長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。導(dǎo)入匆匆朱自清思考1.“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的樣子2.你們?cè)谏钪?，有過追趕時(shí)間的體驗(yàn)嗎？走進(jìn)作者

朱自清（1898-1984）,原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范?！洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返壬⑽拿?，均以詩意盎然著稱于世。

字詞學(xué)習(xí)詞語解釋潸潸：徘徊：游絲：涔涔：汗流不止的樣子。流淚不止的樣子。在一個(gè)地方來回地走。蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。初讀課文這篇課文，你心中有什么疑問？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這個(gè)問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。初讀課文這篇課文，你心中有什么疑問？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這個(gè)問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。精讀課文燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。排比美麗春景精讀課文燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。對(duì)比美麗用對(duì)比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間一去不復(fù)返進(jìn)行比較，寫出了對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無奈。我們的日子一去不復(fù)返精讀課文

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢反問看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。追問精讀課文有感情地朗讀第1自然段，思考：作者寫下這段文字時(shí)是一種怎樣的心情？惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻：時(shí)光的流逝是看不見、摸不著，但朱自清先生卻用新奇的比喻將“八千多日子”比喻成“針尖上的一滴水”，將“時(shí)間的流”比喻成“大?！?，讓我們切身感受的時(shí)間的飛逝和作者內(nèi)心的惴惴不安。精讀課文“我”為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”？面對(duì)無聲無息流逝的時(shí)間，作者沒有能力抓住，這種無奈的愁緒縈繞心頭，揮之不去，所以他才會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。擬人：描寫了時(shí)光毫不留情地離開他的一幅幅畫面，讓人忍不住沉浸在時(shí)間匆匆而逝的遺憾中。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。排比：形象地寫出了日子的來去匆匆、無聲無形，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光流逝不可控的無奈之情。這幾句話用了什么修辭手法？精讀課文時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？因?yàn)樽髡哂谩氨扔鳌焙汀皵M人”的手法將時(shí)光的流逝變成了具體可感的一幅幅生活的場景，將自己的情感融入景物描寫之中。作者內(nèi)心的焦灼和遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？將時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯寶貴，更值得珍惜。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了……但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，深化了主題，寫出了作者對(duì)人生的思索，深化了主題，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者不甘心虛度年華、力求上進(jìn)的思想，同時(shí)也喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。思考：這句話在全文起到什么作用？精讀課文時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？因?yàn)樽髡哂谩氨扔鳌焙汀皵M人”的手法將時(shí)光的流逝變成了具體可感的一幅幅生活的場景，將自己的情感融入景物描寫之中。作者內(nèi)心的焦灼和遺憾也躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。體會(huì)“徘徊”的含義?！芭腔病辈粌H反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫，也反映了當(dāng)時(shí)一部分熱愛生活、追求進(jìn)步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于“徘徊”的狀態(tài)，不甘虛度光陰。反映了那個(gè)時(shí)代的知識(shí)青年力求向上、不斷求索的一種精神。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。思考：本句話的作用結(jié)構(gòu)梳理

文章緊扣“匆匆”二字，具體細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜之情，同時(shí)提醒我們：時(shí)光在不知不覺中溜走，要珍惜時(shí)間，勿