嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)

嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)

嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第1頁。嬰幼兒早期教育概論第一學(xué)習(xí)單元早期教育課程基礎(chǔ)理論第一章早期教育課程概述1第二章早期教育課程理論與課程模式2嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第2頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述課程是早期教育最為核心的要素，也是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第3頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述第一節(jié)早期教育課程及其研究對(duì)象一、早期教育課程含義（一）早期教育廣義的早期教育是指從人出生到6歲入學(xué)前嬰幼兒的教育。（二）課程嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第4頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述（三）早期教育課程早期教育課程是指根據(jù)0-6歲嬰幼兒生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的培養(yǎng)和指導(dǎo)，開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童各方面全面發(fā)展的活動(dòng)的總和。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第5頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述二、早期教育課程的性質(zhì)及類型（一）早期教育課程的性質(zhì)1.早期教育課程是非義務(wù)教育課程2.早期教育課程是終生教育的奠基課程3.早期教育課程是適宜發(fā)展課程嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第6頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述（二）早期教育課程的類型1.分科課程、相關(guān)課程、融合課程、領(lǐng)域課程和核心課程2.兒童中心課程、社會(huì)中心課程和學(xué)科中心課程3.顯性課程、隱性課程和懸缺課程嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第7頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述三、早期教育課程的特點(diǎn)（一） 課程目標(biāo)的啟蒙性（二）課程內(nèi)容的生活化（三）課程實(shí)施的活動(dòng)性（四） 課程存在形式的潛在性嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第8頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述四、早期教育課程的研究范疇（一） 早期教育課程的基本理論（二）早期教育課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的基本原理（三）早期教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第9頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述第二節(jié)早期教育課程的發(fā)展歷程及趨勢一、我國早期教育課程的發(fā)展歷程（一）對(duì)日本和歐美課程的移植（二）民族化、科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)探索（三）學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)（四）極左思潮的影響（五）從沿用蘇式課程到進(jìn)行初步改革嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第10頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述（六）早期教育課程整體改革二、我國早期教育課程發(fā)展的趨勢（一）早期教育課程多元化（二）早期教育課程平衡化（三）早期教育課程科技化和信息化（四）早期教育課程一體化（五）早期教育課程改革更多關(guān)注兒童的利益嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第11頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第一章早期教育課程概述第三節(jié)早期教育課程的意義一、早期教育課程可以促進(jìn)嬰幼兒身體發(fā)育二、早期教育課程可以促進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)育三、早期教育課程可以促進(jìn)嬰幼兒的智力發(fā)展四、早期教育課程可以促進(jìn)嬰幼兒情感與社會(huì)性的發(fā)展五、早期教育課程可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第12頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1.請(qǐng)簡單的介紹你對(duì)早期教育課程的理解？2.早期教育課程的發(fā)展趨勢有哪些？3.目前早期教育課程開設(shè)中存在哪些問題？4.實(shí)施早期教育課程有哪些意義？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第13頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式我們需要尋求一種健康的道路來發(fā)展整合課程方案，該方案注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，從問題研究出發(fā)，推進(jìn)課程理論的本土化，以嬰幼兒為本，促進(jìn)各種課程模式和方案的整合與融合，達(dá)到教育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，提高教學(xué)效果。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第14頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式第一節(jié)國內(nèi)早期教育課程理論與課程模式一、陶行知的教育理念與生活教育課程（一）陶行知的教育理念1.生活即教育2.社會(huì)即學(xué)校3.教學(xué)做合一嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第15頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式（二）陶行知的生活教育課程1.生活教育課程2.生活教育課程目標(biāo)3.生活教育課程的評(píng)價(jià)（三）陶行知的課程方案評(píng)析嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第16頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式二、陳鶴琴的教育理念與“五指課程”（一）陳鶴琴教育理念---“活教育”思想1.陳鶴琴活教育的三大目標(biāo)：2.陳鶴琴提出的教學(xué)原則目的論課程論方法論嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第17頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式（二）陳鶴琴的活教育與五指課程方案1.活教育課程方案2.陳鶴琴活教育的實(shí)施----“五指活動(dòng)”（1）五指活動(dòng)課程內(nèi)容（2）五指活動(dòng)的課程實(shí)施----整個(gè)教學(xué)法（三）陳鶴琴教育思想及五指活動(dòng)評(píng)析兒童健康活動(dòng)兒童社會(huì)活動(dòng)兒童科學(xué)活動(dòng)兒童藝術(shù)活動(dòng)兒童語文活動(dòng)?jì)胗變涸缙诮逃n程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第18頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式三、張雪門的教育理念與行為課程模式（一）張雪門的教育理念1.教育觀2.課程理念3.課程特點(diǎn)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第19頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式（二）幼稚園的行為課程1.行為課程2.行為課程的實(shí)施（三）張雪門教育思想評(píng)析（1）行為課程準(zhǔn)備工作（2）行為課程實(shí)施過程（3）行為課程的發(fā)展嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第20頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式第二節(jié)國外早期教育理論與課程模式一、蒙臺(tái)梭利的理論與課程模式（一）蒙臺(tái)梭利課程理念1.蒙臺(tái)梭利課程的兒童觀（1）雙重胚胎期（2）兒童敏感期（3）吸收性心智嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第21頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式2.蒙臺(tái)梭利教師觀3.蒙臺(tái)梭利教育觀（二）蒙臺(tái)梭利課程模式1.蒙臺(tái)梭利教育法的準(zhǔn)備階段（1）教育目的與功能（2）教育的環(huán)境（3）教育的內(nèi)容（1）工作環(huán)境的準(zhǔn)備（2）工作材料的準(zhǔn)備嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第22頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式2.各領(lǐng)域的課程實(shí)踐方案3.各領(lǐng)域課程的相互滲透（1）主題教育活動(dòng)（2）區(qū)域教育活動(dòng)①日常生活練習(xí)②感官教育③語言領(lǐng)域④自然、人文教育⑤數(shù)學(xué)教育⑥健康教育⑦藝術(shù)教育嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第23頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式（三）蒙臺(tái)梭利理論評(píng)析1.學(xué)習(xí)其教育精髓2.蒙臺(tái)梭利教育法的不足之處（1）自由教育理念（2）教育中愛的藝術(shù)（3）重視早期教育與實(shí)踐（4）追求科學(xué)的教育方法（1）蒙臺(tái)梭利教育法理論研究比較多，實(shí)際操作研究較少（2）對(duì)教具研究較多，但沒有中國化教具的創(chuàng)新（3）很少結(jié)合我國教育國情，結(jié)合教育體制進(jìn)行研究嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第24頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式二、多元智能理論與課程模式（一）多元智能理論課程理念1.語言智能2.數(shù)學(xué)邏輯智能3.音樂節(jié)奏智能4.空間智能5.身體---動(dòng)覺智能6.自我認(rèn)知智能7.人際智能8.其他新確定的智能嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第25頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式（二）多元智能課程模式----光譜方案評(píng)估（1）光譜方案評(píng)估的內(nèi)容（2）智能光譜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為4個(gè)類型（3）光譜方案評(píng)估的主要特點(diǎn)（4）光譜方案評(píng)估的設(shè)計(jì)（5）多元智能課程理論與光譜方案評(píng)估的實(shí)施（三）多元智能理論及多彩光譜評(píng)估方案的評(píng)析嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第26頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式三、瑞吉?dú)W早期教育理論體系與課程模式（一）瑞吉?dú)W教育課程理念1.極具潛能的兒童觀2.追求品質(zhì)的教育觀3.多樣化的教師角色及互動(dòng)合作關(guān)系4.優(yōu)質(zhì)的空間設(shè)計(jì)5.瑞吉?dú)W教育中教學(xué)記錄的影響力嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第27頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式（二）瑞吉?dú)W幼兒教育課程模式---生成課程、方案教學(xué)1.生成課程2.方案教學(xué)3.相互合作教育與方案記錄（三）瑞吉?dú)W幼兒教育課程評(píng)析嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第28頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式四、美國高瞻課程理論與課程模式（一）高瞻課程教育理念1.主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)2.高瞻課程框架---常規(guī)活動(dòng)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)3.高瞻課程的環(huán)境4.成人與幼兒的互動(dòng)?jì)胗變涸缙诮逃n程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第29頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第二章早期教育課程理論與課程模式（二）高瞻課程模式---發(fā)展適宜性教學(xué)模式1.美國高瞻課程內(nèi)容2.課程的組織與實(shí)施3.課程評(píng)估系統(tǒng)（三）高瞻課程研究評(píng)析嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第30頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1.簡述國外各種早期教育理論及意義。2.綜合國外教育理論觀點(diǎn)，談?wù)勎覈缙诮逃n程理念的優(yōu)勢與劣勢。3.如何評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利課程模式?4.方案教學(xué)中教師的作用。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第31頁。嬰幼兒早期教育概論學(xué)習(xí)單元二早期教育課程設(shè)計(jì)與組織實(shí)施第六章早期教育課程評(píng)價(jià)6第五章早期教育課程的組織實(shí)施5第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)3第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)4嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第32頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)是開展教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教育目的的前提。好的課程目標(biāo)不僅能保證課程設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的有序進(jìn)行，還能有效指引教育活動(dòng)的開展，起到事半功倍的效果。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第33頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)第一節(jié)早期教育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論一、早期教育課程設(shè)計(jì)的概念與原理（一）早期教育課程設(shè)計(jì)的概念（二）早期教育課程設(shè)計(jì)的原理課程目標(biāo)課程評(píng)價(jià)教育形式教育方法課程內(nèi)容嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第34頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)二、早期教育課程設(shè)計(jì)的方法與模式（一）目標(biāo)模式嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第35頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)1、目標(biāo)模式的演進(jìn)診斷需要形成具體的目標(biāo)選擇內(nèi)容組織內(nèi)容選擇教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第36頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)2、目標(biāo)模式的特征3、目標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)與不足（二）過程模式1、過程模式的設(shè)計(jì)流程2、過程模式的基本觀點(diǎn)3、過程模式的優(yōu)點(diǎn)與不足嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第37頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)三、早期教育課程目標(biāo)的概念與思考（一）早期教育課程目標(biāo)的概念（二）早期教育課程目標(biāo)的思考嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第38頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)第二節(jié)早期教育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐一、早期教育課程目標(biāo)的來源依據(jù)（一）對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展的研究（二）對(duì)嬰幼兒發(fā)展與社會(huì)和家庭的關(guān)系研究1.社會(huì)因素2.家庭因素嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第39頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)二、早期教育課程目標(biāo)的選擇方法（一）可能性選擇可能性目標(biāo)（二）價(jià)值性選擇適當(dāng)性目標(biāo)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第40頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)三、早期教育課程目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（一）早期教育課程目標(biāo)的層次嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第41頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)（二）早期教育課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第42頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)四、早期教育課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則（一）整體性原則（二）系統(tǒng)性原則（三）可行性原則（四）缺失優(yōu)先原則（五）辨證性原則嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第43頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第三章早期教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)五、早期教育課程目標(biāo)的表述方式（一）早期教育課程目標(biāo)表述的角度（二）早期課程目標(biāo)表述的注意事項(xiàng)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第44頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1.早期教育課程設(shè)計(jì)的方法有哪些?并舉例說明。2.試比較目標(biāo)模式與過程模式的異同。3.早期教育課程目標(biāo)的來源是什么？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第45頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)早期教育內(nèi)容的選擇和組織是落實(shí)早期教育目標(biāo)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第46頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)第一節(jié)早期教育課程內(nèi)容概述一、早期教育課程內(nèi)容的概念課程內(nèi)容的理解學(xué)科中心傾向經(jīng)驗(yàn)中心傾向課程內(nèi)容的構(gòu)客觀世界的知識(shí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第47頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)二、早期教育課程內(nèi)容的范圍嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第48頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

(一)有助于嬰幼兒發(fā)展的基本知識(shí)（二）有助于嬰幼兒發(fā)展的基本行為生命活動(dòng)必須的知識(shí)有利于嬰幼兒解決基本的生活、交往問題的知識(shí)今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)打基礎(chǔ)的知識(shí)幫助嬰幼兒認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境的知識(shí)為成長為高素質(zhì)公民奠基的知識(shí)社會(huì)交往與語用技能解決問題的技能嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第49頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)（三）有助于嬰幼兒發(fā)展的基本態(tài)度二、早期教育課程內(nèi)容的類型環(huán)境的同化作用經(jīng)驗(yàn)的情緒效應(yīng)適度的理性分析

按照活動(dòng)對(duì)象的性質(zhì)劃分或者按照學(xué)科與心理相結(jié)合的方式劃分 按照基本學(xué)習(xí)課題或者問題領(lǐng)域來劃分 按照嬰幼兒的主要活動(dòng)形式或者圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)來劃分 按照嬰幼兒心理發(fā)展領(lǐng)域劃分 按照按嬰幼兒教育、教學(xué)的研究成果劃分嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第50頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)第二節(jié)早期教育課程內(nèi)容的選擇一、早期教育課程內(nèi)容選擇的原則(一) 合目的性原則1．要有目標(biāo)意識(shí)2．要正確理解目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系

3、情感類目標(biāo)的達(dá)成需要關(guān)注的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第51頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)(二) 發(fā)展適宜性原則1．適應(yīng)嬰幼兒發(fā)展需要2．促進(jìn)嬰幼兒的全面發(fā)展3．了解本地區(qū)、本園、本班嬰幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是選擇適宜的課程內(nèi)容所必須的前提嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第52頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)（三）直接經(jīng)驗(yàn)性原則（四）興趣性原則1．關(guān)注嬰幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價(jià)值豐富的內(nèi)容2．將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒的興趣直觀性情境性活動(dòng)性嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第53頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)（五）價(jià)值性原則1．貼近嬰幼兒的生活以及他們經(jīng)常接觸的事物或現(xiàn)象

2．有利于嬰幼兒認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以及事物之間關(guān)系和聯(lián)系的內(nèi)容3．能夠讓幼兒“研究”，并有利于嬰幼兒學(xué)習(xí)和掌握的基本研究方法4．挑戰(zhàn)幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第54頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)二、早期教育課程內(nèi)容選擇的取向（一）課程內(nèi)容即教材（二）課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第55頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)三、國內(nèi)早期教育課程內(nèi)容的分析早期教育機(jī)構(gòu)名稱課程內(nèi)容A1育樂，音樂，藝術(shù)，瑜伽，環(huán)球?qū)氊惵眯杏?jì)劃課程A2腦神經(jīng)發(fā)育，瑞德探知英文，環(huán)游世界音樂之旅，藝術(shù)創(chuàng)作，英文B1蒙氏啟蒙班，感官班，語言班，數(shù)學(xué)班，奧爾夫音樂班，美勞課程B2胎教與體操、LAMAZE課程，PAT課程，母嬰瑜伽，探索課程，啟蒙課程，音樂課程，科學(xué)課程，數(shù)學(xué)課程，藝術(shù)課程，英語課程C1基礎(chǔ)課（語言、手部精細(xì)動(dòng)作、體能訓(xùn)練），社會(huì)交往課程，語言課程，感官課程，音樂課程C2育嬰課，快樂音樂課，蒙氏生活課，思維感官課，語言課程國內(nèi)部分早期教育機(jī)構(gòu)的課程內(nèi)容調(diào)查表嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第56頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)四、早期教育課程內(nèi)容選擇的存在問題（一）目標(biāo)流失（二）內(nèi)容超載（三）無視代價(jià)（四）三不銜接內(nèi)容量多內(nèi)容難度大“缺失性”不銜接“多余性”不銜接“盲目性”不銜接?jì)胗變涸缙诮逃n程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第57頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)五、早期教育課程內(nèi)容選擇的實(shí)踐策略（一）關(guān)注嬰幼兒的興趣與需要（二）考慮教師自身的興趣與特長（三）注意本土資源的開發(fā)與利用（四）整合家長資源，有效合理利用（五）設(shè)置內(nèi)容情境，幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第58頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)第三節(jié)早期教育課程內(nèi)容的組織一、早期教育課程內(nèi)容組織的概念二、早期教育課程內(nèi)容組織的方法（一）邏輯組織法（二）心理組織法嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第59頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)三、早期教育課程內(nèi)容組織的形式嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第60頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）學(xué)科課程：以學(xué)科為中心的組織形式（二）核心課程：以問題為中心的課程（三）活動(dòng)課程：以兒童為中心的課程

學(xué)科課程活動(dòng)課程核心課程特點(diǎn)教師、教材、課堂三中心以嬰幼兒、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心社會(huì)活動(dòng)中心內(nèi)容圍繞學(xué)科圍繞幼兒的興趣、需要、動(dòng)機(jī)圍繞社會(huì)生活安排教師事先確定計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行沒有事先確定的活動(dòng)教師事先確定主題，執(zhí)行過程有彈性形式分科教學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多種形式方法顯性指導(dǎo)隱性指導(dǎo)顯性與隱性指導(dǎo)結(jié)合嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第61頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第四章早期教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)四、早期教育課程內(nèi)容組織的原則（一）順序性（二）連續(xù)性（三）整合性嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第62頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1．早期教育課程內(nèi)容的類型有哪些？2．試述當(dāng)前我國早期教育課程內(nèi)容選擇的存在問題，并舉例說明。3．早期教育課程內(nèi)容選擇的實(shí)踐策略有哪些，并舉例分析？4．早期教育課程內(nèi)容組織的方法和原則是什么？5．比較分析學(xué)科課程、活動(dòng)課程和核心課程的異同。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第63頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施怎樣才能處理好課程設(shè)計(jì)方案與課程組織實(shí)施的關(guān)系？怎樣才能有效地把早期教育課程設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)一致的課程實(shí)施過程？這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中我們應(yīng)該注意哪些問題、遵循哪些原則？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第64頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施第一節(jié)早期教育課程的組織一、早期教育課程組織的內(nèi)涵（一） 課程組織的概念與原理（二） 早期教育課程組織的概念（三） 早期教育課程組織的特殊性嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第65頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施二、早期教育課程組織的途徑（一）教學(xué)活動(dòng)（二）游戲及其他自發(fā)的探究活動(dòng)（三）日常生活和常規(guī)性活動(dòng)（四）環(huán)境——無言之師（五）多元途徑嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第66頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施三、早期教育課程組織的類型（一）顯性課程組織類型（二）隱性課程組織類型1．集體活動(dòng)課程2．小組活動(dòng)課程3．個(gè)別活動(dòng)課程1．單元主題活動(dòng)課程2．區(qū)域活動(dòng)3．一日活動(dòng)課程嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第67頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施四、早期教育課程組織的原則（一）綜合性原則（二）生活化原則（三）活動(dòng)化原則（四） 游戲性原則嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第68頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施五、早期教育課程計(jì)劃（一）早期教育課程計(jì)劃的概念（二）早期教育課程計(jì)劃的內(nèi)容（三）早期教育課程計(jì)劃的層次嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第69頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施第二節(jié)早期教育課程的實(shí)施一、早期教育課程實(shí)施的概念二、早期教育課程實(shí)施的取向（一）忠實(shí)取向（二）相互適應(yīng)取向（三）創(chuàng)生取向嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第70頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第五章早期教育課程的組織實(shí)施三、早期教育課程實(shí)施中的教學(xué)策略（一）嬰幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)（二）教師教的方式與特點(diǎn)1．直接教學(xué)2．間接教學(xué)3．支架教學(xué)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第71頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1．試述早期教育課程組織的特殊性。2．好的單元主題活動(dòng)的基本特征。3．區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)的基本思路。4．早期教育課程實(shí)施的實(shí)質(zhì)是什么？5．我國當(dāng)前的早期教育課程實(shí)施的趨向是什么？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第72頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)本章從早期教育課程評(píng)價(jià)的基本原理、基本要素、課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系幾方面分析課程評(píng)價(jià)的實(shí)施，以幫助我們調(diào)整和改進(jìn)課程教學(xué)工作，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第73頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)第一節(jié)早期教育課程評(píng)價(jià)概述一、早期教育課程評(píng)價(jià)的概念和內(nèi)涵（一）早期教育課程評(píng)價(jià)的概念早期教育課程評(píng)價(jià)是以早期教育課程為評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)早期教育課程的特點(diǎn)及組成要素，收集與評(píng)價(jià)有關(guān)的信息，對(duì)課程的適宜性、價(jià)值和效益等進(jìn)行評(píng)判的過程。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第74頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)（二）早期教育課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵1.早期教育課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

（1）早期教育課程評(píng)價(jià)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它以課程的目的為基礎(chǔ)，在不斷地充實(shí)和完善，以促進(jìn)早期教育的發(fā)展。（2）早期教育課程評(píng)價(jià)需要不斷的搜集資料，伴隨資料的充實(shí)，加以整合，是課程的內(nèi)容有了立體的評(píng)價(jià)和全面的評(píng)價(jià)。（3）早期教育課程評(píng)價(jià)是根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)早期教育課程目的、內(nèi)容、實(shí)施的各環(huán)節(jié)的價(jià)值和適宜性進(jìn)行評(píng)估的過程。（4）早期教育課程評(píng)價(jià)過程中，要考察課程實(shí)施的對(duì)象在活動(dòng)中的反應(yīng)。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第75頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)2.早期教育課程評(píng)價(jià)依據(jù)二、早期教育課程評(píng)價(jià)的類型（一）內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)（二）診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)（三）絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)（1）理論依據(jù)（2）實(shí)踐依據(jù)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第76頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)（四）量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)（五）整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)、單純?cè)u(píng)價(jià)三、早期教育課程評(píng)價(jià)的原則（一）發(fā)展性原則（二）主體性原則（三）過程性原則（四）反饋性原則嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第77頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)四、早期教育課程評(píng)價(jià)的功能（一）診斷功能（二）甄別功能（三）導(dǎo)向功能（四）調(diào)節(jié)功能（五）促進(jìn)功能嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第78頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)第二節(jié)早期教育課程評(píng)價(jià)的基本要素一、早期教育課程評(píng)價(jià)的目的（一）主要目的：完善原有課程，開發(fā)新課程（二）最終目的：促進(jìn)人的發(fā)展（三）前瞻目的：課程的社會(huì)價(jià)值嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第79頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)二、早期教育課程評(píng)價(jià)的主體三、早期教育課程評(píng)價(jià)的客體四、早期教育課程評(píng)價(jià)的方法（一）觀察法（二）訪談法（三）表現(xiàn)評(píng)估法（四）作品分析法（五）問卷調(diào)查法（六）檔案袋評(píng)定法嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第80頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)四、早期教育課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)（一）是否促進(jìn)嬰幼兒的全面發(fā)展（二）是否遵循嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)（三）是否本土化、生態(tài)化（四）是否有共同的幸福體驗(yàn)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第81頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)五、早期教育課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容（一）對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)（二）對(duì)課程“教與學(xué)”的評(píng)價(jià)（三）對(duì)課程主客體發(fā)展的評(píng)價(jià)（四）對(duì)課程評(píng)價(jià)本身的評(píng)價(jià)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第82頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)第三節(jié)早期教育課程的評(píng)價(jià)程序和評(píng)價(jià)指標(biāo)一、早期教育課程評(píng)價(jià)的程序（一）早期教育課程評(píng)價(jià)方案的制定1.明確課程評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)對(duì)象2.確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)3.選擇最合適的評(píng)價(jià)方法4.確定評(píng)價(jià)人員的分工及合作5.確定評(píng)估方案6.對(duì)參與評(píng)價(jià)的人員進(jìn)行培訓(xùn)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第83頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)（二）早期教育課程評(píng)價(jià)方案的實(shí)施（三）早期教育課程評(píng)價(jià)的一般步驟1.搜集資料2.組織材料3.分析材料4.報(bào)告結(jié)果嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第84頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)（四）早期教育課程評(píng)價(jià)的具體步驟嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第85頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)二、早期教育課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本特征（二）早期教育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)1.準(zhǔn)確性2.有用性3.合法性4.可行性

1.因素分解法指抓住事物的全部屬性或相關(guān)屬性，把因素群作為相關(guān)指標(biāo)。2.內(nèi)涵分析法是指從內(nèi)涵的分析人手，抓住事物的本質(zhì)屬性，然后把這一屬性的行為性外在表現(xiàn)確定為指標(biāo)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第86頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第六章早期教育課程評(píng)價(jià)（三）設(shè)置課程評(píng)價(jià)指標(biāo)的原則1.早期教育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)課程的改革方向。2.早期教育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)要與課程目標(biāo)一致。3.早期教育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有可操作性。4.早期教育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要內(nèi)容。5.早期教育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)多元化。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第87頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1．如何理解教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵？2．教育評(píng)價(jià)有哪些主要類型？3．教育評(píng)價(jià)有哪些功能？4．教育評(píng)價(jià)的原則有哪些？5．簡述貫徹多元化原則的基本要求。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第88頁。嬰幼兒早期教育概論學(xué)習(xí)單元三早期教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)11第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)10第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)7第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)9第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)8嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第89頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)早期教育階段要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)嬰幼兒身心的和諧發(fā)展。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第90頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)早期教育環(huán)境及其影響一、早期教育環(huán)境概述（一）早期教育環(huán)境的涵義早期教育環(huán)境，是指早期教育階段嬰幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第91頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（二）早期教育環(huán)境的分類二、環(huán)境影響理論物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境（一）心理學(xué)觀點(diǎn)（二）生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)（三）腦科學(xué)研究嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第92頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)三、早期教育環(huán)境的影響（一）物質(zhì)環(huán)境對(duì)嬰幼兒的影響（二）精神環(huán)境對(duì)嬰幼兒的影響嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第93頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)第二節(jié)家庭早期教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、0—3歲嬰幼兒家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）1歲以內(nèi)嬰兒家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.動(dòng)作能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2.語言能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3.認(rèn)知能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第94頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（二）1—3歲嬰幼兒家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2.語言能力發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3.認(rèn)知能力發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第95頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)二、3—6歲幼兒家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭物質(zhì)環(huán)境1.整潔、優(yōu)美的環(huán)境布置2．有屬于孩子的活動(dòng)空間3.為孩子選擇的生活物品要科學(xué)、合理4.豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)?jì)胗變涸缙诮逃n程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第96頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（二）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭精神環(huán)境1、營造良好的家庭氛圍2、注意正確的教養(yǎng)方式3、樹立良好的榜樣作用嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第97頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)第三節(jié)早期教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、早期教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則（一）安全性原則（二）全面性原則（三）互動(dòng)性原則（四）適宜性原則（五）效用性原則嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第98頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)二、早期教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）活動(dòng)室嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第99頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（2）走廊嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第100頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（3）大廳嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第101頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)2．戶外環(huán)境（1）活動(dòng)場地嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第102頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（2）大型玩具及設(shè)備嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第103頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（3）種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第104頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、尊重、關(guān)愛嬰幼兒構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系2、引導(dǎo)、幫助嬰幼兒建立良好的同伴關(guān)系3、接納、肯定嬰幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第105頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)第四節(jié)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、區(qū)域活動(dòng)概述（一）區(qū)域活動(dòng)的涵義區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)室相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第106頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（二）區(qū)域的類型生活區(qū)語言區(qū)美工區(qū)科學(xué)區(qū)及自然角建構(gòu)區(qū)角色游戲區(qū)益智區(qū)表演區(qū)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第107頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)二、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì)1、了解本班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和班級(jí)條件，確定活動(dòng)區(qū)域的種類。第一，了解本班幼兒的興趣與發(fā)展水平，確定活動(dòng)區(qū)的種類。第二，根據(jù)活動(dòng)室面積和幼兒人數(shù)，確定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。2、根據(jù)各區(qū)域的特殊需要，確定各活動(dòng)區(qū)域的位置。第一，教師要在活動(dòng)室空間內(nèi)尋找最佳的位置第二，避免“動(dòng)區(qū)”和“靜區(qū)”相互影響第三，區(qū)域之間要有適當(dāng)?shù)慕缦迡胗變涸缙诮逃n程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第108頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（二）材料的設(shè)計(jì)1、材料要有豐富性2、材料要有目標(biāo)性3、材料要有層次性4、材料要有探究性嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第109頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)三、區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)（一）區(qū)域活動(dòng)的組織熟悉區(qū)域環(huán)境與材料2．建立區(qū)域活動(dòng)規(guī)則（1）時(shí)間的規(guī)則（2）人數(shù)的規(guī)則（3）活動(dòng)中的規(guī)則嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第110頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第七章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（二）區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略1.通過教師參與活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)2.通過嬰幼兒伙伴進(jìn)行指導(dǎo)3.通過活動(dòng)材料進(jìn)行指導(dǎo)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第111頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1.如何創(chuàng)設(shè)3—6歲幼兒家庭教育環(huán)境？2.早期教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則有哪些？3.如何指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第112頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，缺乏獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)能力，因此他們不僅需要成人的悉心照料，更需要成人反復(fù)地耐心指導(dǎo)幫助，才能獨(dú)立自理并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第113頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)0-3歲嬰幼兒日常保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、0-3歲嬰幼兒保教活動(dòng)理念（一）尊重、關(guān)愛嬰幼兒（二）突出嬰幼兒的特征（三）關(guān)注嬰幼兒差異（四）強(qiáng)調(diào)生活化學(xué)習(xí)（五）教養(yǎng)相融合嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第114頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、0-3歲嬰幼兒保教活動(dòng)內(nèi)容（一） 生活活動(dòng)（二） 運(yùn)動(dòng)活動(dòng)（三） 認(rèn)知活動(dòng)（四） 語言活動(dòng)（五） 探索活動(dòng)（六） 藝術(shù)課程嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第115頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、0-3歲嬰幼兒保教活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）為幼兒提供良好的生活、活動(dòng)和人際環(huán)境（二）為嬰幼兒選擇合適的玩具材料（三）為嬰幼兒提供良好的生活護(hù)理嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第116頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)3-6歲嬰幼兒一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、3-6歲嬰幼兒保教活動(dòng)要求(一)制定科學(xué)合理的生活作息制度(二)充分開展游戲活動(dòng)(三)各種活動(dòng)豐富多彩(四)活動(dòng)結(jié)構(gòu)要緊湊，各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換要自然嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第117頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、3-6歲嬰幼兒保教活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

(一)入園及晨間活動(dòng)1．幼兒來園前，做好活動(dòng)室的通風(fēng)和清潔工作。2．晨間檢查。3．做好個(gè)別幼兒的工作。4．分組活動(dòng)。5．組織幼兒參加力所能及的勞動(dòng)。6．組織幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第118頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(二)早操和體育活動(dòng)(三)入廁和盥洗(四)進(jìn)餐和點(diǎn)心、飲水

小班一般以模仿操為主中、大班則應(yīng)以徒手操和輕器械操為主要培養(yǎng)幼兒定時(shí)大便的習(xí)慣要教會(huì)幼兒正確洗手、刷牙、洗臉的方法做到準(zhǔn)時(shí)開飯，進(jìn)餐前不做劇烈活動(dòng)上午，午睡后各供應(yīng)一次點(diǎn)心，保證開水的供應(yīng)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第119頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第八章一日生活中的保育和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(五)午睡和散步(六)自由活動(dòng)和游戲(七)教育活動(dòng)(八)離園1．要堅(jiān)持按時(shí)午睡2．要堅(jiān)持午睡前散步3．要給幼兒創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境4．要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力5．注意幼兒睡眠的姿勢讓孩子自由活動(dòng)，但不放任自流對(duì)游戲進(jìn)行認(rèn)真的組織和領(lǐng)導(dǎo)，豐富游戲的內(nèi)容嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第120頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1.請(qǐng)簡單闡述0-3歲嬰幼兒的保教理念？2.如何對(duì)0-3歲嬰幼兒保育及教育進(jìn)行指導(dǎo)？3.幼兒園一日生活活動(dòng)有哪些設(shè)計(jì)要求？4.如何做好幼兒入園及晨間接待活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第121頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)單元主題教育活動(dòng)已經(jīng)成為早期教育活動(dòng)中的主要形式。那么，什么是單元主題活動(dòng)？如何設(shè)計(jì)單元主題教育活動(dòng)？本章將帶你一起討論這些問題。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第122頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)單元主題教育活動(dòng)概述一、單元主題教育活動(dòng)的概念和內(nèi)涵單元主題教育活動(dòng)是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。單元主題課程不強(qiáng)調(diào)各學(xué)科精細(xì)的知識(shí)，而是以兒童生活中的某一事件或某一問題為主題，并圍繞著這個(gè)主題來組織教育教學(xué)活動(dòng)。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第123頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、單元主題教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一） 各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系（二） 整合多種教育資源（三） 主題內(nèi)容貼近幼兒生活（四） 活動(dòng)中師幼密切合作嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第124頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理—、選擇與確定主題(一) 開發(fā)與選擇主題１．從嬰幼兒的興趣、需要和已有的經(jīng)驗(yàn)中選擇2．從嬰幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)中選擇3、從社會(huì)文化及兒童文化資源中選擇4．從社會(huì)和媒體關(guān)注的社會(huì)及兒童問題或事件中選擇5、從隨時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值的材料中選擇嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第125頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）確定主題

1．確定主題的依據(jù)

2．為主題命名

（1）是否大多數(shù)孩子對(duì)主題都感興趣（2）主題包含哪些教育價(jià)值？能夠?qū)崿F(xiàn)哪些培養(yǎng)目標(biāo)？（3）能涉及哪些學(xué)科內(nèi)容？為嬰幼兒提供多少經(jīng)驗(yàn)？（4）孩子是否已經(jīng)具備主題開展所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（5）主題的展開所需要的資源是否容易獲得（6）家長能否參與并做出貢獻(xiàn)（7）與其它已經(jīng)開展過的單元主題的聯(lián)系如何？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第126頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、確定單元主題總目標(biāo)三、設(shè)計(jì)單元活動(dòng)內(nèi)容四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用（一）園所內(nèi)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）園所外資源利用五、設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第127頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)單元主題教育活動(dòng)的指導(dǎo)一、提高嬰幼兒在主題教育活動(dòng)中的參與度（一）讓嬰幼兒參與主題的選擇和確定（二）鼓勵(lì)嬰幼兒參與主題材料的搜集（三）教師還可以鼓勵(lì)嬰幼兒參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第128頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、根據(jù)實(shí)施情況的變化靈活調(diào)整活動(dòng)方案三、提高園所內(nèi)外教育資源的利用效率（一）根據(jù)嬰幼兒的興趣需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容（二）根據(jù)實(shí)施中的環(huán)境變化調(diào)整設(shè)計(jì)方案（一）提高家長和社區(qū)有關(guān)人員在活動(dòng)中的參與度（二）充分挖掘和高效使用活動(dòng)區(qū)材料嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第129頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第九章單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)四、保護(hù)和激發(fā)嬰幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性（一）保護(hù)嬰幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的好奇心和想象力（二）創(chuàng)設(shè)寬松民主的活動(dòng)氣氛讓孩子自由地思考和創(chuàng)造嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第130頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1．簡述單元主題教育活動(dòng)的特點(diǎn)。2．單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括哪些方面？3．確定主題的依據(jù)有哪些？4．單元主題活動(dòng)的指導(dǎo)策略有哪些？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第131頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方案教學(xué)出現(xiàn)于20世紀(jì)初期在美國發(fā)起的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)和科學(xué)化的兒童研究運(yùn)動(dòng)之后?？瞬?918年在哥倫比亞大學(xué)發(fā)表了《方案教學(xué)法》一文，倡導(dǎo)方案教學(xué)這種新的教學(xué)模式。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第132頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)方案教育活動(dòng)概述一、方案教學(xué)的概念項(xiàng)目結(jié)構(gòu)性教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)幫助兒童獲得基本技能幫助兒童在有意義的背景下運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)動(dòng)機(jī)教師利用兒童的動(dòng)機(jī)來愉悅自己，來滿足自己的期待——外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)促使兒童參加活動(dòng)選擇權(quán)教師主控教學(xué)的進(jìn)程，根據(jù)自己掌握的關(guān)于如何使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的兒童系的技能的專業(yè)知識(shí)，具體選擇兒童要從事的任務(wù)兒童自己選擇要從事的任務(wù)，選擇合適的難度地位學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)的，接受的境地學(xué)習(xí)者積極的參與探究調(diào)查，機(jī)基地運(yùn)用知識(shí)技能專家歸屬教師是專家，關(guān)注兒童能力不足之處兒童是專家，教師借助于兒童已有的知識(shí)和技能展開教學(xué)學(xué)習(xí)成果教師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)與成就師生共同為學(xué)習(xí)和成就負(fù)責(zé)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第133頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、方案教學(xué)的內(nèi)涵（一）豐富兒童的心靈生活（二）有助于平衡課程活動(dòng)（三）學(xué)校即生活（四）教室社區(qū)化嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第134頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié) 方案教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理一、以兒童為中心二、兒童的學(xué)習(xí)探究性的三、兒童多樣的表達(dá)方式四、教師是觀察者、參與者、評(píng)價(jià)者五、強(qiáng)調(diào)幼兒與環(huán)境、教師、同伴的互動(dòng)?jì)胗變涸缙诮逃n程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第135頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié) 方案教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、規(guī)劃階段（一）確定方案教學(xué)的主題判斷好主題標(biāo)準(zhǔn)（1）它在兒童自己的環(huán)境（真實(shí)世界）中能被直接觀察到。（2）它在兒童經(jīng)歷的范圍內(nèi)。（3）第一手的直接的研究調(diào)查是可行的（不是有潛在危險(xiǎn)）。（4）當(dāng)?shù)刭Y源是可用的而且是容易獲得的。（5）有很大的可能性使用多種表征媒介。（6）家長有可能參與進(jìn)來貢獻(xiàn)自己的力量。(7)它不僅對(duì)當(dāng)?shù)匚幕舾校以谖幕矫婵傮w上是適宜的。(8)兒童當(dāng)中有許多人對(duì)它感興趣，或者成人認(rèn)為它是值得在兒童中間發(fā)展的。(9)它與學(xué)校和地區(qū)的課程目標(biāo)是相關(guān)的。(10)它給兒童提供了充足的機(jī)會(huì)去運(yùn)用基本技能（取決于兒童的年齡）。(11)該主題的研究范圍很適宜——既不太窄也不太寬。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第136頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）編制主題網(wǎng)絡(luò)。奇妙的廣告嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第137頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、探索階段三、結(jié)束階段（一）討論（二）確定空間，調(diào)查研究嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第138頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十章方案教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第139頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)1.請(qǐng)簡述方案教學(xué)的內(nèi)涵？2.試比較方案教學(xué)與主題教學(xué)、單元教學(xué)的不同?并舉例說明3.請(qǐng)簡述方案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原理？4.請(qǐng)簡述方案教學(xué)的嘴直過程？嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第140頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)早期教育強(qiáng)調(diào)將課程融合在日常生活和游戲之中，通過各種活動(dòng)的優(yōu)化整合來實(shí)施，尤其是0—3歲嬰兒的教育，強(qiáng)調(diào)“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合”，教育內(nèi)容具有啟蒙性和全面性的特點(diǎn)。但我們可以將這些教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第141頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、健康教育概述（一）健康教育的定義研究傳播健康知識(shí)和技術(shù)、影響個(gè)體和群體行為、預(yù)防疾病、消除危險(xiǎn)因素、促進(jìn)健康的科學(xué)。（二）健康教育活動(dòng)的意義嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第142頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容（一）健康教育的目標(biāo)1．適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活能力；3．有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己；4．喜歡參加體育活動(dòng)。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第143頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）健康教育的內(nèi)容1.生理健康教育2.心理健康教育3.培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力4.道德健康教育5.性教育6.不良行為和心理異常的預(yù)防嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第144頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）健康教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則1.保教并重的主體性原則2.家、園、社會(huì)三位一體原則3.直觀、趣味整合性原則4.科學(xué)、藝術(shù)全方位滲透性原則5.強(qiáng)化、鞏固、提高、發(fā)展性原則嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第145頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）健康教育活動(dòng)的途徑和方法1.健康教育活動(dòng)的途徑2.健康教育活動(dòng)的方法（三）健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）一日生活中的家、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)三位一體教育（2）組織專業(yè)的健康教育活動(dòng)（3）組織體育課程（4）各領(lǐng)域相互滲透教育嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第146頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、語言教育概述（一）語言教育的涵義（二）語言教育的意義1.促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展2．促進(jìn)嬰幼兒語言的發(fā)展3.促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第147頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)二、語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容（一）語言教育的目標(biāo)（二）語言教育的內(nèi)容1．樂意與人交談，講話禮貌；2．注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書；5．能聽懂和會(huì)說普通話。1.談話2.講述3.聽說游戲4.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)5.早期閱讀嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第148頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三、語言教育活動(dòng)的實(shí)施（一）語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則1.發(fā)揮嬰幼兒主動(dòng)性的原則2.促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的原則3.示范與練習(xí)相結(jié)合的原則4.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第149頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）語言教育活動(dòng)實(shí)施的途徑和方法1.語言教育活動(dòng)實(shí)施的途徑2.語言教育的方法（三）語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）示范模仿法（2）視、聽、講、做結(jié)合法（3）游戲法（4）表演法（5）練習(xí)法嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第150頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、嬰幼兒社會(huì)教育概述（一）社會(huì)教育的涵義嬰幼兒社會(huì)教育就是指以發(fā)展嬰幼兒的社會(huì)性為目的、以增進(jìn)嬰幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)嬰幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)嬰幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第151頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）嬰幼兒社會(huì)教育的意義1.促進(jìn)兒童社會(huì)化2.完善兒童人格3.傳承文化，培養(yǎng)合格公民二、社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容（一）社會(huì)教育的目標(biāo)嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)全文共167頁，當(dāng)前為第152頁。嬰幼兒早期教育課程與指導(dǎo)第十一章學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）社會(huì)教育的內(nèi)容三、社會(huì)教育活動(dòng)的實(shí)施（一）社會(huì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則1．社會(huì)認(rèn)知2．社會(huì)情感3