四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.5 乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 丨蘇教版

/四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.5乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及良好的計(jì)算習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【教學(xué)重點(diǎn)】乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法【教學(xué)難點(diǎn)】理解乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知：請(qǐng)學(xué)生回憶三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并舉例說(shuō)明。2.提出問(wèn)題：如果乘數(shù)的末尾有0，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？二、探究新知1.出示例題：256×20，請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算。2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以先計(jì)算256×2，然后在乘得的數(shù)后面添上一個(gè)0。3.歸納總結(jié)：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。4.練習(xí)鞏固：出示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、應(yīng)用拓展1.出示例題：125×30，請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算。2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以先計(jì)算125×3，然后在乘得的數(shù)后面添上兩個(gè)0。3.歸納總結(jié)：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。4.練習(xí)鞏固：出示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)提升1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。2.強(qiáng)調(diào)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以及注意事項(xiàng)。五、作業(yè)布置1.請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)題。2.家長(zhǎng)簽字，檢查計(jì)算正確性?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課通過(guò)例題和練習(xí)題的講解，使學(xué)生掌握了乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在以上的教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”部分，特別是學(xué)生對(duì)于乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的理解和掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生建立正確計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在“探究新知”部分，教師首先出示例題256×20，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算。這個(gè)例題的選擇是有目的的，因?yàn)?56是一個(gè)便于計(jì)算的數(shù)字，而且20的末尾有0，這樣可以讓學(xué)生在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，自然地發(fā)現(xiàn)計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法的方法。在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以先計(jì)算256×2，得到512，然后在512后面添上一個(gè)0，得到最終結(jié)果5120。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的過(guò)程，有助于他們理解和記憶這個(gè)計(jì)算方法。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，明確乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：先計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的不含0的部分，然后在得到的結(jié)果后面添上乘數(shù)末尾的0。這個(gè)計(jì)算方法的理解和掌握是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。在學(xué)生理解計(jì)算方法之后，教師出示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固計(jì)算方法的過(guò)程，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在“應(yīng)用拓展”部分，教師出示例題125×30，請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算。這個(gè)例題的選擇是有目的的，因?yàn)?25是一個(gè)便于計(jì)算的數(shù)字，而且30的末尾有0，這樣可以讓學(xué)生在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固和拓展乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以先計(jì)算125×3，得到375，然后在375后面添上兩個(gè)0，得到最終結(jié)果3750。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法的過(guò)程，也是他們拓展計(jì)算方法的過(guò)程。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，明確乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：先計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的不含0的部分，然后在得到的結(jié)果后面添上乘數(shù)末尾的0。這個(gè)計(jì)算方法的鞏固和拓展是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。在學(xué)生鞏固和拓展計(jì)算方法之后，教師出示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展計(jì)算方法的過(guò)程，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程。教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，教師需要通過(guò)例題的講解，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，然后通過(guò)練習(xí)題的完成，讓學(xué)生鞏固和拓展計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，同時(shí)，也需要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在學(xué)生通過(guò)例題和練習(xí)題掌握了乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法后，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的策略來(lái)解決這些問(wèn)題。首先，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。例如，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)忘記在乘得的數(shù)后面添上相應(yīng)的0，或者在添0時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了避免這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)記法，即在計(jì)算的每一步旁邊標(biāo)注出需要添0的位置，以確保在最后的結(jié)果中不會(huì)遺漏。其次，教師應(yīng)該教授學(xué)生如何檢查自己的計(jì)算結(jié)果。一種有效的方法是使用逆運(yùn)算，即讓學(xué)生將得到的乘積除以其中一個(gè)乘數(shù)，看是否能夠得到另一個(gè)乘數(shù)。例如，如果計(jì)算得到的結(jié)果是6240，那么可以用6240除以20，看是否能夠得到256。如果能夠得到，那么計(jì)算結(jié)果很可能是正確的。這種方法可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正計(jì)算錯(cuò)誤。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中保持良好的計(jì)算習(xí)慣，如保持作業(yè)整潔、清晰地標(biāo)明計(jì)算步驟、使用直尺劃線等。這些習(xí)慣不僅有助于提高計(jì)算的正確率，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生掌握了計(jì)算方法并能夠熟練應(yīng)用之后，教師可以通過(guò)提供不同難度的練習(xí)題來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。這些練習(xí)題可以包括簡(jiǎn)單的直接計(jì)算題，也可以包括一些需要學(xué)生進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的題目。例如，可以出一些需要學(xué)生在多個(gè)步驟中應(yīng)用乘法計(jì)算的題目，或者是一些需要學(xué)生自己找出乘數(shù)末尾有0的題目。最后，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理障礙，如對(duì)大數(shù)目計(jì)算的恐懼、對(duì)錯(cuò)誤的過(guò)度擔(dān)憂等。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和正面反饋來(lái)幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)也可以通過(guò)小組合作和同伴互助的方式來(lái)減輕學(xué)生的壓力，讓