《第3節(jié) 電阻 第1課時》公開課教學設計【初中物理人教版九年級】

1/5第3節(jié)電阻教學設計教學目標1．知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種性質。2．知道電阻的單位及其換算關系。3．理解影響電阻大小的幾個因素。4．通過探究實驗進一步體會控制變量法的應用。5．在分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。教學重難點教學重點電阻概念的建立。教學難點探究影響電阻大小的因素。教學準備電源、燈泡、開關、鎳鎘合金電阻絲、鐵絲等金屬絲若干、電流表、酒精燈、火柴教學過程新課引入展示圖片：為什么導線要用鋁或銅做材料？為什么有些開關觸點要用價格昂貴的銀制造呢？鐵也是導體，為什么不用既多又便宜的鐵制造呢？新課講解一、電阻探究活動1：用干電池、小燈泡、開關、導線連接成一個簡單電路，如下圖所示。準備好兩根外形相同的錳銅金屬絲和鎳鎘合金絲，分別把兩根金屬絲接到A、B之間，閉合開關，讓學生觀察燈泡亮度。觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：接入錳銅金屬絲燈泡較亮，接入鎳鎘合金絲時，燈泡較暗。為什么外形一樣的金屬絲導電性能卻不同呢？歸納總結：導體能導電，但同時對電流又有阻礙作用。相同電壓下，導線中電流不同，說明兩條導線對電流的阻礙作用不同。在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。導體的電阻越大，表示導體對電流的阻礙作用越大。不同的導體，電阻一般不同，電阻是導體本身的一種性質。1．電阻——導體對電流的阻礙作用。2．單位：國際單位：歐姆(Ω)常用單位：千歐(kΩ)、兆歐(MΩ)換算關系：1MΩ＝106Ω；1kΩ＝103Ω科學家歐姆簡介：歐姆是德國物理學家，提出了經(jīng)典電磁理論中著名的歐姆定律。為紀念其重要貢獻，人們將其名字作為電阻單位。歐姆的名字也被用于其他物理及相關技術內容中，比如“歐姆接觸”、“歐姆殺菌”、“歐姆表”等。3．電路符號：介紹：手電筒的小燈泡的電阻為幾歐到十幾歐；白熾燈燈絲的電阻為幾百歐到幾千歐；約1m長的銅導線的電阻小于百分之幾歐。二、影響電阻大小的因素1．猜想：取出不同的各種金屬絲，讓學生觀察，引導學生進行合理猜想。學生猜想一般是：長度、導體的橫截面積、材料、溫度等。2．實驗探究影響電阻大小的因素。探究活動2：探究電阻與導體長度的關系。思考：需要控制的變量是什么？討論得出：需控制的變量是材料、橫截面積。學生討論得出實驗方案：在同一電路中分別接入材料和橫截面積相同、長度不同的鎳鎘合金絲。閉合電路，觀察電流表的示數(shù)。(學生進行實驗)結論：在導體的材料、橫截面積相同時，導體越長，電阻越大。探究活動3：探究電阻與導體橫截面積的關系。思考：需要控制的變量是什么？討論得出：需控制的變量是材料、長度。(學生設計實驗并進行實驗)結論：在導體的材料、長度相同時，導體的橫截面積越大，電阻越小。探究活動4：探究電阻與溫度的關系。準備實驗器材：把鎳鎘合金絲在鉛筆上纏繞，做成螺旋狀。實驗方法：把鎳鎘合金絲接入電路，常溫下測出電路中的電流，把電阻絲放在酒精燈上燒，觀察電流表的示數(shù)。(學生進行實驗，觀察電流表的示數(shù)，得出結論。)結論：大多數(shù)導體溫度升高，電阻增大。思考：導體的電阻由它自身的條件決定。因此，不同的導體，電阻一般不同?？偨Y：電阻是導體本身的一種性質。影響電阻大小的因素：材料、長度、橫截面積，還有溫度。為了探究導體的電阻跟材料的關系，應取相同長度、相同橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較。提問：你知道哪些材料的導電性能好？答：銀的導電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最小，其次是銅，再次是鋁。課堂小結一、電阻(R)1．定義：導體對電流的阻礙作用。2．單位：國際單位：歐姆(Ω)常用單位：千歐