以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師需要全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。并且在選取寫(xiě)作練習(xí)的閱讀師應(yīng)當(dāng)結(jié)合范文具體所包含的知識(shí)內(nèi)容以及寫(xiě)作技巧，此外教師還需要考量范文的閱讀學(xué)習(xí)難度，向?qū)W生適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展范文閱讀教學(xué)。同時(shí)，教師還需展高效率的寫(xiě)作技巧教學(xué)，結(jié)合文章內(nèi)的寫(xiě)作技巧，以及學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，教師還需要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展情景教學(xué)，確保學(xué)生時(shí)能夠領(lǐng)會(huì)到文章的真實(shí)情感，從而將其運(yùn)用到寫(xiě)作中。本文簡(jiǎn)要對(duì)以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用做出相應(yīng)的研究，并且給出檢驗(yàn)的見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：閱讀；英語(yǔ)作文；教學(xué)引言：在當(dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。最終，在相關(guān)閱讀的教學(xué)工作中，不斷提作能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。此外，在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師還需要不斷的豐富學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)面，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，使得學(xué)生能夠更握閱讀技巧，從而提高其相應(yīng)的寫(xiě)作能力。一、正確閱讀范文當(dāng)前高中英語(yǔ)教師在落實(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的教學(xué)過(guò)程中，需要有效的借助范文教學(xué)的方式。通常來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的英語(yǔ)范文其內(nèi)部包含著豐富的知識(shí)相應(yīng)的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。教師在帶領(lǐng)高中生開(kāi)展對(duì)范文鑒賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要全面的提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的理解能力，盡可能在鑒賞學(xué)習(xí)的過(guò)中生表達(dá)出自身對(duì)于范文的看法?？傮w來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，有效的利用范文的教學(xué)方式，一方面可以落實(shí)針對(duì)學(xué)生閱讀理解的教學(xué)工作。此外，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的寫(xiě)作技巧。在高中英語(yǔ)范文教學(xué)環(huán)節(jié)，還生對(duì)知識(shí)論點(diǎn)以及相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行融合使用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文時(shí)，能夠形成相應(yīng)良好的知識(shí)理論框架，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作能力。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師在選取范文環(huán)節(jié)，需要重視以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。其一，針對(duì)英語(yǔ)作文范文的選取，需要選取的范文具備相應(yīng)的針對(duì)性和教學(xué)的典型性。相關(guān)范文需要有效的展示出英語(yǔ)教學(xué)課堂的知識(shí)內(nèi)容，同確地反映出學(xué)生在高中階段需要掌握的寫(xiě)作內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，在范文選取方面，需要盡可能貼合學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，幫助高良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的規(guī)范需求以及相關(guān)寫(xiě)作技巧。例如，英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作范文的選取時(shí)，可以將高一英語(yǔ)第三單元《Theinternet》的教學(xué)內(nèi)容作為英語(yǔ)范文的選取對(duì)向，在學(xué)習(xí)《HowwehavebeenchangedbytheInternet》的文章中，讓學(xué)生充分的了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展進(jìn)程，相關(guān)教工作更能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，一方面可以拓寬現(xiàn)階段高中生的視野，同時(shí)在相應(yīng)的范文教學(xué)中，還能夠確保提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在針對(duì)范文環(huán)節(jié)，高中英語(yǔ)教師要側(cè)重范文選取的典型性和針對(duì)性。其次，在進(jìn)行范文選取時(shí)，英語(yǔ)教師還需要注重文章的選取難度，在同一個(gè)班級(jí)里面，不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況均是不一樣的，基礎(chǔ)好的學(xué)生能范文進(jìn)行理解，然而基礎(chǔ)差的學(xué)生，在對(duì)范文學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中則存在相映的難度。但是針對(duì)范文的選取工作，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，不也不能過(guò)于復(fù)雜，確保學(xué)生在范文的閱讀過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的寫(xiě)作技巧以及寫(xiě)作知識(shí)，以此來(lái)提高自身的寫(xiě)作能力。二、講解寫(xiě)作技巧在高中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要借用豐富的作文素材以及相應(yīng)豐富的知識(shí)內(nèi)容作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解基本的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，需要有效的借用寫(xiě)作素材來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生英語(yǔ)作文的有效教學(xué)。高中學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要時(shí)刻的在教學(xué)過(guò)程中深度挖掘?qū)懽魉夭?，讓學(xué)生完成對(duì)素材的賞析，從而確保學(xué)生能夠完全的掌握英語(yǔ)寫(xiě)作素材，并且將相關(guān)的素材內(nèi)容融入到寫(xiě)作中。此外，英語(yǔ)教師還需要向基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，并且盡可能在生活學(xué)習(xí)中挖掘出豐富的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，借助生活知識(shí)組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的辯論賽，讓學(xué)生能夠?qū)σ患挛镞M(jìn)行知和了解，從而幫助學(xué)生充分的理解知識(shí)，進(jìn)而在英語(yǔ)寫(xiě)作中能夠靈活的應(yīng)用知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從辯論中領(lǐng)悟英語(yǔ)寫(xiě)作的重點(diǎn)和要點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生由的辯論，也是體現(xiàn)出當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的基本尊重，并且還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文時(shí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。例如，針對(duì)高一英語(yǔ)必修四第一單元《Music》的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生積極的討論在當(dāng)今世界上具有偉大成就的音樂(lè)家，讓學(xué)生充內(nèi)外歷史來(lái)對(duì)相關(guān)人物進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)和討論。并且教師選擇其中一個(gè)具有代表性的音樂(lè)家形象，讓學(xué)生討論其成功的根本原因是什么。在相應(yīng)的討論活動(dòng)中，學(xué)生可以結(jié)合音樂(lè)家獨(dú)特的音樂(lè)天賦，以及其刻苦訓(xùn)練的精神，來(lái)對(duì)行細(xì)致、全面的探討和學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)談?wù)摰截惗喾疫M(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，其堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，在其失聰?shù)臓顩r下依然堅(jiān)持創(chuàng)作，最終創(chuàng)造出波瀾壯闊的曲》，給了世界一份滿意的答卷。學(xué)生結(jié)合多方面的知識(shí)，來(lái)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而培養(yǎng)學(xué)生基本的思辨能力，最終在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的三、開(kāi)展情景教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要把握住文章真實(shí)的情感走向。因此在該過(guò)程中，教師在落實(shí)對(duì)學(xué)生閱讀教要為學(xué)生設(shè)置相映的情景，從而幫助學(xué)生更加直觀形象的理解文章，同時(shí)也進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象能力。此外，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不可能僅是想象來(lái)落實(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)。通常來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，只讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)領(lǐng)悟文章的實(shí)際情感，學(xué)生往往不能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，高需要適當(dāng)?shù)睦们榫敖虒W(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠更加直觀深刻的領(lǐng)悟到文章作者的真實(shí)情感，從而在某種程度上也能夠調(diào)動(dòng)讀學(xué)習(xí)的積極性。此外，在教師落實(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，也需要為學(xué)生設(shè)立相關(guān)情景，讓學(xué)生能夠在情景中發(fā)揮自身的想象能力，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)入到情景之中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，使得學(xué)生在往后的閱讀、學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作中能夠增強(qiáng)對(duì)于后續(xù)文章內(nèi)容的閱讀的欲望以及續(xù)寫(xiě)的幫助學(xué)生將自身內(nèi)心真實(shí)的情感進(jìn)行表露，由此以來(lái)，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生盡可能流露出自身真實(shí)的情感，使得學(xué)生寫(xiě)文章更具備感染能力。此外，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師在情景的選擇方面應(yīng)當(dāng)盡可能融合實(shí)際的生活情境。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的生活情景，并且能夠全面貼合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)狀況，從而確保學(xué)生在寫(xiě)作生活中相應(yīng)的情節(jié)描繪出，同時(shí)學(xué)生也更加擅長(zhǎng)利用生活情景來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。因此，教師需要在情景教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊肷钋榫?，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作以及閱讀環(huán)境，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作以及閱讀的能力。例如，在高一英語(yǔ)第二單元節(jié)《Wildlifeprotection》相應(yīng)的野生動(dòng)物教學(xué)章節(jié)中。相關(guān)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容側(cè)重對(duì)當(dāng)前野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)工作內(nèi)容進(jìn)行探討，該章節(jié)的教學(xué)更加側(cè)重于常識(shí)性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在該時(shí)期已經(jīng)具備了基本的生活常識(shí)，以及保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。并且對(duì)于瀕危動(dòng)物保護(hù)工作也有認(rèn)知和見(jiàn)解，教師在創(chuàng)建生活情景教學(xué)時(shí)可以介入生活中各類(lèi)稀有動(dòng)物保護(hù)案例，例如針對(duì)我國(guó)的大熊貓以及丹頂鶴的保護(hù)工作所建立的自然保護(hù)行相應(yīng)的介紹，全面培養(yǎng)學(xué)生基本的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和責(zé)任。四、創(chuàng)新寫(xiě)作形式在高中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作練習(xí)中，英語(yǔ)教師需要不斷的向?qū)W生開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作環(huán)節(jié)中提高自身的寫(xiě)作水平。具體來(lái)說(shuō)，英讓學(xué)生參考相關(guān)閱讀寫(xiě)作技巧，同時(shí)將寫(xiě)作訓(xùn)練作為寫(xiě)作學(xué)習(xí)的核心工作，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高自身的寫(xiě)作能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)小組合作的形式來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的作文創(chuàng)作活動(dòng)，例如借用英語(yǔ)劇本、話劇的表演形式，將其中的表演內(nèi)容以及相應(yīng)的表演細(xì)節(jié)融合到作文中，并且方式可以進(jìn)一步提高學(xué)生的協(xié)作能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生積累相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)文化。例如，在高一英語(yǔ)必修一第四單元《Historyandtraditions》相關(guān)教學(xué)章節(jié)中，教師可以通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生分別扮演記者、觀眾和采訪對(duì)象，讓學(xué)生針對(duì)歷史上的傳統(tǒng)熱點(diǎn)話題進(jìn)行積極的探討，并且讓相應(yīng)的記的探討結(jié)果，最終將其編制為新聞信息。在進(jìn)行新聞編制過(guò)程，中學(xué)生們可以充分的發(fā)揮自身創(chuàng)作力和想象力，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的背景，來(lái)對(duì)相關(guān)新聞理的分析。同時(shí)，在相應(yīng)的小組合作中，還需要每一位學(xué)生都參與到相關(guān)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)詞匯以及短語(yǔ)，將其運(yùn)用于表演的環(huán)節(jié)，使得學(xué)理解詞句的意思。同時(shí)，教師再安排相應(yīng)的小組上講臺(tái)進(jìn)行表演，豐富大家的知識(shí)面，最終教師將學(xué)生表演的內(nèi)容布置為英語(yǔ)寫(xiě)作的題目，讓學(xué)生開(kāi)語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生之間通過(guò)相應(yīng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠進(jìn)一步提高對(duì)于英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生愿意投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也使得英語(yǔ)作加形象直觀。五、結(jié)束語(yǔ)總之，在當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)盡可能落實(shí)以讀促寫(xiě)的英語(yǔ)作文教學(xué)方法，為高中學(xué)生提供良好的英環(huán)境。同時(shí)還需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。此外，針對(duì)英語(yǔ)作文的教學(xué)，教師還需要提高學(xué)生對(duì)于事物的理解能力，從而進(jìn)一步確保學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠提升。參考文獻(xiàn)