女學生校園暴力

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一起守護女孩校青們美妙無邪的青春——拒絕女生校內暴力

假如你不盼望正處于青春年華生的漂亮生命凋零，請你轉載；假如你不忍心看到一位母親迷離的淚眼，請你轉載?；蛟S你的一次轉發(fā)能避開一個慘劇的發(fā)生！

寫及此處，我的心情不由得無比沉痛。揪頭發(fā)、扇耳光、澆冷水、逼著她做令人百般羞辱的行為······這些令人魂身起雞皮疙瘩的殘忍手段，很難以和正處于花季的靚麗的青春美少女聯(lián)系到一起。一朵又一朵本應絢爛開放的花朵在血色的冰雹中枯萎，在自己和親人痛徹心扉的眼淚中凋謝，留給社會一個又一個深化到骨髓的震動與傷心。

我們一般大眾，對于女生校內暴力的關注，往往只是被殘酷的表面現(xiàn)象所吸引，許多人對女生校內暴力的關注僅僅是因為對大事奇怪性的奇怪???。很少有人能站在專家學者的角度將女生校內暴力的前因后果細細思考。

一、你是否能從內心感受到她們受到的損害

大眾了解女生校內暴力，多是通過報紙和電視新聞。而新聞媒體對此類信息的報道多是簡潔扼要的。所以，大眾對受害女孩的苦痛的理解與體會往往是表面上的。

沒有任何一個人沒有自己的感受，包括她們和她們的家人。身體上的傷痕再過了一段時間后會康復，而心靈上的損害不僅對人的損害更大，而且還會像幽靈一樣纏著她們，對

她們的人生造成深遠長久的危害。而且，女生校內暴力損害的肯定不會是一個人——每個人都會有人愛，愛她的人承受的苦痛可能比她本人更難以隱忍。

信任全部的女孩都有體會，最關愛、最呵護她的人是她的媽媽，沒有任何一個母親不對女兒呵護備至——媽媽用她細膩的手指輕輕摩挲女孩的烏黑的長發(fā)，為她梳起柔順的辮子；女孩和媽媽擠在一個被窩里，手拉著手說這只有母女間才能溝通的靜靜話，連爸爸都不告知；媽媽將她洗的干潔凈凈的衣裙親自為女孩穿上，照著鏡子，夸女兒美麗，讓女兒臉上開放愉悅的笑容······信任每個女孩都有這些關于媽媽的溫馨的記憶。那些被女生校內暴力百般熬煎羞辱的女孩，莫非這些記憶她們會沒有嗎？莫非她們的媽媽就不愛她們嗎？誰能體會到，被告知今日早上還高興奮興的吃了媽媽做的香噴噴的早點去上學的女兒被別的女生拳打腳踢扇耳光就頭發(fā)甚至錄了像傳到網(wǎng)上的時候，當媽媽的是什么感受？那些母女間相互愛護、相互依偎的溫馨回憶，與看到女兒遍體鱗傷的躺在病床上，還要去面對別人的指教導點面對各種談論的情景混雜在一起，誰能想象出這是一種什么味道？思路走到這里，信任全部心中有愛的人都會動容。都是同樣處于青春年華的漂亮純真的女孩，有什么血海深仇，可以忍心讓彼此和家人承受如此不堪隱忍的熬煎呢？

其實，作為施暴者的女孩，我信任她們想到上述場景的時候也不會無動于衷。只是限于思維上的局限，她們在怒氣上涌或者報復心萌生的時候想不到這些罷了。假如她們在施暴之前能對人的感受和人間情愛有更深的了解，信任許多慘劇就不會發(fā)生。

損害，并不是到這里就結束了。女生校內暴力對女孩心里上的損害，真的不是一天兩天、一年兩年能夠抹平的，一方面，校內暴力大事帶來的劇烈的屈辱感會讓女孩相對弱小的心靈長期飽受煎熬，另一方面，由于校內暴力大事帶來的猛烈刺激導致的后遺癥——比如精神分裂癥，會給女孩帶來長期的增加性損害，對女孩的性格、思維方式和行為造成嚴峻扭曲，對女孩的一生造成嚴峻的不良影響——其中一些女孩選擇在屈辱中結束自己的生命，留給友愛的爸爸媽媽摘了心般的哀思；一些女孩選擇加入施暴者的行列，把自己曾受到的損害加給另一個同樣處于青春年華的女孩······

而受害女孩的爸爸媽媽，除了承受比女孩更重的心理煎熬外，還會想到什么?看著視為珍寶珍寶的女兒，本應白嫩光滑的肌膚布滿了累累傷痕時，我說我還是心平氣和，還是一心喜愛法治社會和諧社會，有人信嗎？受害女孩父母產(chǎn)生報復心理（尤其是女孩已經(jīng)去世），雖不能說正確，卻不得不說是情理之中的事，成為冤冤相報何時了的導火索，這不能不說是社會和諧的極大威逼。

看到這里，請問您是否切膚的感受到了她們所收到的損害？對女生校內暴力望而卻步了？

二、我們對施暴者只應當生氣和責備嗎？

關注時事新聞的民眾，普遍有較強的正義感。對于施暴者，大家的第一感覺就是無比的生氣。針對施暴者及其家人的批判、責備、謾罵便會如同暴風驟雨，甚至有人運用信息技術對施暴者進行人肉搜尋并公之于眾。不知讀者伴侶留意到?jīng)]有，上述這些行為幾乎無一例外是針對施暴者及家人的而不是針對女生校內暴力大事的。對于那些殘忍的手段，生氣和責備無可厚非，但我們的許多做法正確嗎？除了這些我們還應當怎么做？

從心理學的角度講，一個人的暴力行為假如達到了超乎正常價值觀念的程度，就說明她的心理由于長期的非正常經(jīng)受已經(jīng)嚴峻扭曲，或者在不公正的對待后心情大爆發(fā)。談女生校內暴力，不能不談施暴者扭曲心理長期形成的過程，也不能不談女生校內暴力大事的前因后果和其中價值觀念和思維方式的誤區(qū)。

女生校內暴力的施暴者，經(jīng)常擁有父母離異、家庭關系不和及遭受過家庭暴力等背景。在這種環(huán)境中，無論男孩還是女孩，都極易產(chǎn)生暴力傾向，簡單下意識的把暴力作為解決問題的唯一方法，更簡單把自己曾受到的不公正待遇轉嫁給其她人。這些女孩的思維方式、行為習慣著實很偏頗，卻

恰恰說明白不良成長環(huán)境對女孩的戕害——一個從小就在烏煙瘴氣的環(huán)境中長大，動不動就挨罵挨打，委屈的時候只能躲在被子里掉眼淚的孩子，怎能以一個平和的心來看待這個世界？長期扭曲的心理狀況導致超乎正常的暴力行為，只能說是水到渠成。

家庭的暖和，家庭訓練的溫柔程度，父母（尤其是媽媽）對女兒的心理疏導，是避開女孩走上校內暴力之路的良藥。同時，這些女孩的墮落，也淋漓盡致的體現(xiàn)了當前家庭、學校訓練模式的弊端。在應試訓練體制的導向下，許多家長、老師不注意疏導孩子在成長中遇到的心理問題，學校開設的心理課、心理詢問師許多都流于形式化，孩子心理的問題和困惑許多都得不到準時的疏導和解決。心理問題越積越多，可能臨時沒有明顯的表現(xiàn)，但不爆發(fā)是不行能的，假如心里的壓抑在某天由于某個緣由爆發(fā)，可能會對本人和他人造成南里估量的不良影響。換句話說，女生校內暴力大事的爆發(fā)，正是施暴女孩心里問題的大爆發(fā)。

在對待女生校內暴力的態(tài)度中，大眾經(jīng)常有這