小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計

第第頁小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織本領(lǐng)。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？為大家細心整理了小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計【3篇】，假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。小學(xué)體育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一一、引導(dǎo)思想：依據(jù)《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的引導(dǎo)思想，以同學(xué)的自動為目標，讓同學(xué)自動參加，使每個同學(xué)在認得上、情感上和運動參加中積極進展。在整個教與學(xué)的實踐過程中，充分激發(fā)同學(xué)自動參加教學(xué)的熱誠，點燃同學(xué)創(chuàng)想思維的火花，為同學(xué)最大限度的供應(yīng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，使同學(xué)從中獲得體魄的加強，本領(lǐng)的提高，個性的張揚，心理的充足，讓同學(xué)成為課堂的真正主人。二、學(xué)情分析：從班級同學(xué)身體素養(yǎng)情形來看，屬于一般偏弱。另外，一班級小同學(xué)的協(xié)調(diào)性差，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完全。跳繩雖然不是很多而雜的運動，但是對于一班級小伙伴來說還是有確定的難度。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計了新奇、有趣味味的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，如通過游戲和比賽的方式，誘導(dǎo)同學(xué)真正參加到運動中，激發(fā)練習(xí)喜好。另外，由于同學(xué)的個體體質(zhì)存在差異，敬重同學(xué)的主體地位并進行個別的引導(dǎo)。三、教材分析：跳繩是一項傳統(tǒng)體育項目，深受人們的愛好，具有較高的磨練價值，尤其對于同學(xué)的進展是具有很大的運動效果。依據(jù)本課的引導(dǎo)思想，將跳繩布置在教學(xué)計劃中，使同學(xué)把握跳繩的技術(shù)動作的同時，也能促進自身的身心進展。跳繩可以很好地促進身體素養(yǎng)的全面進展，即能夠促進速度、氣力、靈敏、彈跳力、耐力等全面進展。跳繩還可以促進同學(xué)之間的合作意識、創(chuàng)新意識。另外，跳繩對于場地的要求不是很高，同學(xué)攜帶繩子也比較便利，隨時隨地、隨時隨刻都可以磨練，具有很高的健身價值。四、設(shè)計意圖：本節(jié)課的布置緊要內(nèi)容為跳小繩，在同學(xué)進行單人練習(xí)之后，同學(xué)簡單感覺到疲乏和枯燥，我通過改換形式，首先單人雙腳跳，通過講解、示范，使同學(xué)把握了跳繩的重點后，通過改換形式，同時也使同學(xué)的彈跳力得到更大的進展，讓同學(xué)嘗試單腳跳。之后，在同學(xué)學(xué)有余的同時，發(fā)揮同學(xué)的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)同學(xué)的參加喜好，同時也可以進一步鞏固跳繩動作的把握情況。最后，讓同學(xué)來一次一分鐘的比賽，通過競賽，讓同學(xué)的榮譽感進一步加強。雖然跳繩是一項趣味性較強的體育項目，但是也是比較簡單累的，因此我在接下來的環(huán)節(jié)布置了游戲：韻律活動（猜猜我是誰）。這一方面是對激烈活動的調(diào)整，豐富課堂形式，也是對緊張練習(xí)的放松。五、教學(xué)重難點：重點：跳繩時搖繩要協(xié)調(diào)，把握繩起落的節(jié)奏感。難點：跳繩時動作輕松協(xié)調(diào)、連貫，以及在練習(xí)過程中的自主學(xué)練探究、創(chuàng)新。小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計篇二一、情景導(dǎo)入、活躍情緒在常規(guī)之后，老師向同學(xué)介紹：今日，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡迎嗎？生：歡迎（全體同學(xué)齊聲回答）師：那你們猜猜會是誰呢？（老師故作神秘狀）生：面面相覷。師：（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）并提問：他們是誰？生；馬拉多納！貝克漢姆?。ㄓ捎谠谡n前，已經(jīng)帶同學(xué)上網(wǎng)瀏覽過了足球教學(xué)課件，對足球明星略微了解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。）師：那你們可知道他們靠什么成為足球大明星的呢？生1：球技好！生2：他們能攻能守。師：對，他們球技好，但他們更是造本身過硬的本領(lǐng)活著界足壇上出名，為他們的祖國爭光，他們都是當今青少年的偶像。但要知道，他們的成功來自于他們平?？炭嗟挠?xùn)練。師：那你們想成為足球明星嗎？生：想！（全體同學(xué)齊聲回答）（老師帶領(lǐng)同學(xué)到指定地點領(lǐng)球，每人一只。然后圍成一個圓形，面對中心站立。）師：要想成為將來的足球明星，必需學(xué)得一身好本領(lǐng)。下面，老師請同學(xué)們開動腦筋，大膽想象，玩出足球新花樣？可以一個人想想做做，也可以兩三人自由合作。（老師與同學(xué)在平常已達成默契，即“一聲哨”為單人練習(xí)，“二聲哨”為兩人練習(xí)，……）同學(xué)自由散開，有的進行墊球、兩人對傳，有的兩三個人圍成一個“△”在地上傳球，也有的邊跑邊傳球……同時，老師參加其中，不絕進行激勵與稱贊。（播放歌曲《大家一起來》）二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、呈現(xiàn)自我?guī)煟簞偛叛?，同學(xué)們打開了想象的翅膀，真不簡單。你樂意上來演示給同學(xué)看嗎？生：樂意！老師，我來，我來！老師邀請同學(xué)代表上來示范。兩名男生上來演示了兩人面對面?zhèn)髑?。（誰知上來以后，他們竟然將兩球同時傳出，真是出乎了老師的意料。兩只足球在地面相碰，失誤。）師：首先，我們要對他們能有勇氣上來呈現(xiàn)表示確定，要稱贊。但你倆一下子用兩只球同時傳球，難度是否大了點，這樣吧，先用一球進行傳球，等嫻熟之后再用兩只球同時練傳球，好嗎？生：好！讓他倆進行一球傳球的練習(xí)，這一次成功了，大家用掌聲表示激勵。師：我們大家一起來玩腳內(nèi)側(cè)傳球游戲，好嗎？讓同學(xué)成四路縱隊站立，每組派一名同學(xué)出列傳球。師：還有同學(xué)樂意上來演示給大家看嗎？我請剛剛上來的同學(xué)呈現(xiàn)，誰知他上來以后，卻改為本身帶球了。為了敬重起見，我讓同學(xué)一起練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球。（老師來回引導(dǎo)，適當評價。）師：同學(xué)們，平常你們看到大明星射門，大多是在電視里。那么，你們想不想親身體驗一下呢？生：想！師：今日，老師就讓你們“美夢成真”！（老師來到足球門前，來了一個倒掛金鉤射門，羸得了同學(xué)陣陣掌聲。）此時，同學(xué)早已按捺不住激動的心情，蠢蠢欲動。老師讓同學(xué)排好隊，進行射門練習(xí)，充分呈現(xiàn)自我。邀請部分男、女同學(xué)上來進行各種動作的示范，予以激勵。再讓同學(xué)依據(jù)本身的實際情況進行練習(xí)。（播放歌曲，充分調(diào)動同學(xué)的情緒，感受賽場的氣氛）師：同學(xué)們玩得快樂嗎？生；太快樂了，太刺激了！生：快樂，過癮……師：好，那我們連續(xù)，不過這一次要換個地方了。（老師將同學(xué)分成兩組在兩個球門前。）師：請同學(xué)們有秩序地射門。同學(xué)排隊進行射門，老師注意察看。師：同學(xué)們，玩得怎么樣？男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。女生1（指定）：（射得不好的，神情灰心地）老師，我還不行。師：那麻煩生1再射一次門，好嗎？生1示范，失敗。師：那么，請大家想一想，有沒有什么方法呢？生：（稍作思考），能不能射呀？師：當然可以。其實真正的射門，我們現(xiàn)在還是不行，等我們長大后，就有可能了?，F(xiàn)在，我們把基本功練堅固結(jié)實了，就可以了。同學(xué)分成四大組，分別站球門下，認真地練習(xí)傳球射門。老師來回點評，并請個別優(yōu)秀同學(xué)示范。（播放歌曲《世界杯主題曲》）師：剛才，我們練習(xí)了傳球和射門，只有把握了堅固結(jié)實的本領(lǐng)，將來才能成為足球明星。但足球項目是一個團體項目，它需要大家的合作。下面，我們來玩“龍在行動”的游戲吧。生：好。稱贊優(yōu)秀隊。（一、二、三、四都出名次）三、保持喜好、身心放松師：剛才，大家在足球場上練得很認真?，F(xiàn)在，四個小組分別要圍成“DGXX”中的一個字母并坐下，請小組長指揮。接著，同學(xué)們跟著老師在大自然的音樂聲中學(xué)習(xí)足球放松操，要求動作伸展，漸漸放松心情，精神愉悅。（播放大自然音樂《班德瑞》）進行頒獎儀式。評比優(yōu)勝，師生交流體會，老師進行激勵與稱贊。師生再見。教學(xué)后的反思：1、教學(xué)中要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。由于我在課前與同學(xué)一起上網(wǎng)賞識過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當老師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，同學(xué)異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當老師問他們靠什么成為足球明星時，同學(xué)思維活躍，爭先搶答。當老師問同學(xué)是否樂意成為足球明星時，同學(xué)情緒高漲，喜好一下子被調(diào)動起來。2、充分發(fā)揮同學(xué)的自動性讓同學(xué)自由組合，比較符合同學(xué)的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利。依據(jù)哨聲組隊，可以讓同學(xué)有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合任意，同學(xué)樂意，真正體現(xiàn)同學(xué)主體原則。小同學(xué)的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運而生，有的甚至于超出了老師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。老師在設(shè)計教案時，為了充分敬重同學(xué)的選擇，發(fā)揮同學(xué)主觀能動性，老師請同學(xué)上來呈現(xiàn)，結(jié)果，被點名的同學(xué)上來沒有依照老師的意愿進行。為了真正體現(xiàn)同學(xué)為主體的原則，老師隨機應(yīng)變，按同學(xué)的意愿進行教學(xué)。3、不肯定同學(xué)進行激勵使同學(xué)有成就感。教學(xué)組織形式接受分組，并讓同學(xué)發(fā)揮想象，用各種形式進行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位。該內(nèi)容是本課的重點部分，由于同學(xué)第一次接觸射門，同學(xué)激動、興奮，所以更需要老師巡回引導(dǎo)，并參加其中，運用激勵性語言，不絕激勵同學(xué)，創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)機會，使同學(xué)有成就感。依據(jù)同學(xué)差異，讓同學(xué)自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。4、比賽是體育教學(xué)中的緊要手段之一，深受同學(xué)的喜好，通過比賽使同學(xué)的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平常常常練習(xí)，所以同學(xué)很嫻熟地完成。這類團體比賽，能很好地培育同學(xué)的合作精神。老師認真察看比賽過程，適時評判與總結(jié)。5、體育新課標指出：“讓同學(xué)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的本領(lǐng)與合作精神。”因此在體育教學(xué)中，加強同學(xué)的合作學(xué)習(xí)對從小培育同學(xué)的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”游戲時，老師并沒有教同學(xué)如何合作，而是讓同學(xué)本身開動腦筋，生與生互動，在探究中學(xué)會合作，學(xué)會相互搭配。整個教學(xué)過程是在美妙輕松的音樂中進行的，放松了同學(xué)的心情。小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計篇三一、引導(dǎo)思想本課以樹立健康第一，同學(xué)進展為本，以培育同學(xué)參加體育的喜好、實踐本領(lǐng)及創(chuàng)新精神為緊要目標。讓同學(xué)在學(xué)練中，充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)練中為每位同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)本身、呈現(xiàn)本身的學(xué)練空間，讓每位同學(xué)在學(xué)練中都能獲得成功的喜悅。二、教材分析排球項目是中學(xué)體育教材之一，深受廣闊女生喜好的運動，其中墊球和傳球技術(shù)同學(xué)在中學(xué)和高中階段有過介紹和練習(xí)，所以對墊球和傳球技術(shù)都有所不同程度的了解和把握。然而在正面雙手墊球和上手傳球技術(shù)中，同學(xué)最難把握的就是在墊球和傳球時對傳出球來的精準性及全身協(xié)調(diào)的用力。本課側(cè)重解決墊球和傳球正確性及傳墊球給對方的精準性，為往后的一傳二傳手做好充分的準備。通過建立正確的技術(shù)動作概念，運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使大部分同學(xué)能正確合理的運用該項技術(shù)，為進一步學(xué)習(xí)組合技術(shù)和教學(xué)比賽打下一