2019年河北中考語文復習研討會課件(二)中考備考的辯證法

劍已配妥，學校也是江湖。船已離岸，泛舟才是出路。春意到來，荊棘藏有花骨。語文中考備考辯證法——2019年中考語文復習策略一物兩體

兩不立，則一不可見，一不可見，則兩之用息?！彼螐堓d《正蒙·太和》釋義：沒有對立面的存在，就沒有統(tǒng)一體，沒有統(tǒng)一體，對立面的作用也就消失了。處理好三大辯證關系個人與集體的辯證關系教與學的辯證關系少與多的辯證關系

一、個人與集體的辯證關系

沒有完美的個人只有完美的團隊上下同欲者勝。（孫武）為榮譽而戰(zhàn)不斷開會統(tǒng)一思想各種活動造勢（愛在信箋）獎勵重集體輕個人加強集體備課（一）齊心合力——智慧共享

兩備一研獨立備課---集體初研---確定方案---課堂實踐-----課后交流----歸納提升發(fā)現問題----提出問題----分析問題---研究問題----解決問題一課一備在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學生一分鐘。每周二下午，第6、7兩節(jié)課。地點：第四備課室每周五上午，第1、2、3三節(jié)課。地點：第四備課室。（二）優(yōu)化分力——合理分工

明君用人，如大匠用材，隨其巨細長短，以施規(guī)矩繩墨。

——《元史列傳》任務分工：備課組長負責制三輪復習都有相應的計劃用人用其長（書法、傳統(tǒng)文化、詩文、現代文）

第一輪復習:課本為主，按冊復習。2月下旬到4月中下旬為止，著重于從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實基礎,特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識點梳理——重難點強調——練習題鞏固——錯題強化”的步驟進行，采用文言文與現代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進行復習。寫作訓練與指導貫穿整個復習過程。利用好手頭資料，精選精練，以小測帶動復習。第二輪復習:專項訓練，強化重點。4月下旬到5月下旬為止，進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。按照“相關知識整合——相關練習強化——相關錯題點評”的步驟分類進行，努力做到“四多”即：多做中考題，多點評幾種題型，多總結答題技巧，多見識中考范文，查漏補缺，更注重現代文和作文的訓練指導，培養(yǎng)學生的中考得分意識。第三輪復習:綜合訓練，把握整體。5月下旬到6月初為止，這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養(yǎng)，多做中考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習、提高應試能力的作用。最后一周是自由復習。要求學生按照自己學習的特點，在老師指導下，每天做點中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準備。（三）學會借力——助力中考

培優(yōu)：請上一屆卓越班老師介紹經驗補差：請上一屆普通班老師介紹經驗書法：請許老師培訓作文：請上一屆參加中考閱卷的作文題長賈老師培訓把握方向：請教學校長指導三人行，必有我?guī)熝桑S時隨地請教交流“組織者”“乞討者”二、教與學的辯證關系

學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。

——《禮記·學記》做“四有教師”

有眼光有章法有智慧有學生（一）有眼光1.把握《義務教育語文課程標準》2.細讀河北省2019年《語文學科說明》3.分析河北近五年試卷，瀏覽全國各地考卷新題型。了解考試變化確定復習關注點（二）有章法1.基礎、古詩文、現代文、作文

多線并行2.課多不亂，專課專用正課、早課、晚課、

午讀、周六補課（三）有智慧研究試題，去粗取精

化繁為簡，高效復習《圖文轉換，有章可循》（四）有學生站在“學生端”設計復習方式示例一：文言文復習示例二：現代文復習1.奏響復習前奏曲（知識清單）2.演奏復習進行曲（《試題研究》）

明確—落實—聯(lián)系（以生為本）3.唱好復習回旋曲（復習檢測）文言文復習三重奏《愛蓮說》知識清單、復習檢測以內養(yǎng)外，注重遷移1.一文一虛詞;2.每組負責一篇文言文，3個古今聯(lián)系重在同，5個新舊聯(lián)系重在異。《愛蓮說》復習課件3.加強課外文言文訓練。（1）《金鑰匙》每周三篇，周五學生講解，提前給老師備課。（2）課外文言文重點詞要找到課本中的來源?！逗耐た囱吩~語聯(lián)系現代文復習

淡化文體知識，越來越注重考查學生對文本的理解，考查解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)意地表達。

課上一定要在閱讀上下功夫！??！

讀懂文章是王道?。?！說明文閱讀13.請簡要概括選文第③段文字說明的內容。（3分）

③據史籍記載，石鼓于唐代初年在今陜西省岐山縣出土，后被置于陳倉（今寶雞市附近）之野。當時在鳳翔做官的鄭余慶移至鳳翔夫子廟予以保護。經五代戰(zhàn)亂，全部散失。入宋，鳳翔太守司馬池四處尋訪，集得九鼓，至皇祐四年（公元1052年）找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存，宋徽宗下令以金涂字，以示貴重。金兵攻占汴京，以為奇物，于天會六年（公元1128年）運至燕京（今北京市）。元代又散失于草野之中，后被國子助教成鈞發(fā)現，由兵部派車運回國子監(jiān)，這以后就一直保存在北京。到1933年，被運往南京，埋于地下。解放后訪得，再運回北京。答案：13題：石鼓文的出土及歷代保存情況。（意思對即可）評分標準：①概括為“石鼓文歷代保存情況（被保存下來的歷史）”的，意思對即可，得3分。②概括意思對，但表述太啰嗦或表述不準確的，或表述過于形象的，得2分。③概括為“石鼓貴重，各朝皇帝爭相獲得并加以保護”這層意思的，得2分。④概括為“石鼓文的出土、被發(fā)現的過程、石鼓文的歷史（由來、來歷）”等意思的，得1分。典型錯誤：①概括不準確、不簡潔、不全面。例如：石鼓的流傳過程（發(fā)展史、歷史），石鼓放置地點的變化，石鼓多年的行蹤。②概括過于啰嗦。例如：石鼓在岐山縣出土，后來散失，司馬池找回，運至汴京，后又運至北京，后又回南京，后運至北京。③文體混淆，答成議論文的論證方法或記敘文中的突出主旨，為下文做鋪墊等。例如：寫石鼓文出土的時間、地點，為下文做鋪墊。說明文閱讀④沒有審清題意，答成對說明方法、說明順序的分析。例如：用舉例子的說明方法，說明人們是如何保護石鼓文的。從時間順序上來寫，先寫石鼓文的發(fā)現，后寫石鼓文的歷程和對石鼓文的重視一直到現在。⑤不結合后文內容，只抄首句，拘泥于方法，不會靈活變通，不能從整體上把握文本。例如：據史籍記載，石鼓于唐代初年在今陜西省岐山縣出土，后被置于陳倉之野。⑥概括的句子是病句，概括時出現疑問詞。例如：石鼓文的歷史經歷過怎樣的戰(zhàn)亂，是怎么保護的。14.關于石鼓文的時代，歷代學者的考證體現了怎樣的科學精神？（3分）

答案：探索；求真（求實）；嚴謹?！驹u分標準】①探索（鉆研、尋根究底）、求真（實事求是、求實）、嚴謹（認真、一絲不茍）、敢于質疑（不盲從）等意思，答出一點給2分，兩點給3分。上述意思答對，但表述不準確的每點給1分。②答出“堅持不懈”這層意思的給1分?！镜湫湾e誤及答案】①“科學精神”概括的不準確。例如：體現了歷代學者對古代文物的看重和對保護遺產文化的上心，體現了歷代學者的忘我精神。體現了愛國精神、敬業(yè)精神、艱苦奮斗精神、勇于奉獻精神、不畏艱險精神等。說明文閱讀②對“科學精神”理解有誤。例如：時間一點點變小，說明學者的科學依據越來越多，用了科學的力量。體現了書法字體多取長方形，體式整肅，端正凝重，筆力穩(wěn)健的科學精神。③不能用詞語準確表達科學精神，答得太籠統(tǒng)。例如：體現了我國學者研究文字發(fā)展和石刻藝術的偉大精神。④多個詞語表達一個意思，啰嗦。例如：同時答出“認真、嚴謹、一絲不茍等”⑤不注意分條列舉，表述條理性差。例如：艱苦奮斗的科學精神，認真的精神，體現了各朝對石鼓的重視，歷代學者付出的艱辛。記敘文閱讀19.請對選文中加波浪線的句子進行簡要賞析。（每小題3分，共6分)（1）好！好！這個小兔畫得有神，就是嫩了點，好！答案：示例一：這句話中三個“好”字運用反復的修辭，突出齊老對“我”的熱情鼓勵；示例二：這句話運用語言描寫，既有齊老對“我”的熱情鼓勵，同時也指出“我”畫作的不足。示例三：這句話句式簡短，飽含情感，體現了齊老的真性情。（2）那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負重都躍然紙上。答案：示例一：運用擬人的修辭，生動形象地寫出了竹籃和桃子的神韻，表現出齊白石先生畫畫技藝的高超。示例二：運用對比的手法，強調了桃子的豐滿和籃子的單薄，表現了齊老的畫富有神韻。記敘文閱讀典型錯誤：1.賞析角度沒有明確寫出，例如“連用三個‘好’字……”但沒有明確寫出“反復”的修辭。2.賞析角度錯了或者窄了，例如第一句寫成“運用感嘆句，增強句勢……”，第二句“運用動詞‘壓’，體現了……”3.闡述不完整或者套用句式，例如“生動形象的寫出了齊老高興的樣子”記敘文閱讀19題欣賞角度（寫作手法術語）采1分，寫錯了不給分，比如“反復”寫成“重復”、（2）句里寫“細節(jié)描寫”“夸張修辭”“動詞運用”等不給分；展開闡述里按原評分標準，有一點就給分，如果缺“點”，看表達的意思對也適當給分，例如（2）句答案里“生動形象的寫出了竹籃和桃子的神韻”寫成“突出強調了齊白石畫中桃子的生動逼真”也給分；20.選文在選材上有什么特點？（3分）答案：圍繞中心選取典型事例；選取親身經歷的小事；選材有真情實感。（答出一點給1分，答出兩點給3分）典型錯誤：（1）學生對“選材特點”概念不清，例：答成“用第一人稱……”?！暗箶?，通過齊老生活中的具體事例……”（2）選材角度寫不全，只寫“典型”或者只寫“親身經歷”等。（3）答成套路式賞析題，例：選材新穎，引起讀者興趣；以“我”的回憶為主要情節(jié)，便于抒發(fā)對齊老的懷念之情；“為下文做鋪墊”等等。（4）寫成中心思想，例如“寫齊白石先生教我畫畫的經歷，和齊白石先生的高尚精神品質”等等。（5）答成安排材料的“詳略得當”。（6）表達不通順。記敘文閱讀20題評分標準：1點1分，2點3分；但是“選材特點”上適當放寬，選材“角度多”“范圍廣”“以小見大”都給分，“新穎”“鮮明”“第一人稱”“詳略得當”不給分。現代文閱讀的五大誤區(qū)讀不懂文章，抓不住關鍵詞句和核心心中無考點或考點雜而無序明白考點但不能準確運用對基本的語文概念不清楚（選材、科學精神、表達方式）表述啰嗦、不嚴密甚至變味兒（擬題目：太空種子是轉基因嗎？劉峻好學）現代文復習讀懂文章，自主命題

《姓氏的產生與發(fā)展》母題研磨，舉一反三

說明文《蘇州園林》

記敘文《葉圣陶先生二三事》現代文閱讀復習的沖刺階段，要充分重視課本中經典現代文的“例子”功能。整理、梳理知識點，使知識系統(tǒng)化，總結知識規(guī)律，切實提升運用課本知識解決中考問題的能力。現代文閱讀語段無邊，讀懂是岸，研究母版，以一當千。

教與學的辯證關系先學后教以學定教以教導學教學相長不能解決的問題理解不深的問題不能形成規(guī)律的問題找不到內涵的問題師生學習共同體提問、聽寫、板演、投影教師和學生“在一起”和“看到”從設計“教”到設計“學”Tellme,Iwillforget;Doitforme,Iwillremember;Letmedoit,Iwillunderstand.告訴我，我忘記了；做給我看，我會記得；讓我做，我才懂得。三、少與多的辯證關系

先多后少，少即是多一輪復習：積少成多積薄而為厚，聚少而為多。（《戰(zhàn)國策》）二輪復習：以少勝多必一而當十，十而當百，百而當千。

（《戰(zhàn)國策》）三輪復習：少即是多

萬物之始，大道至簡。（《老子》）

古詩文默寫復習古詩文默寫考卷中6-8分，應對策略1.第一輪復習逐篇背默，師生總結每篇易錯字（和古詩文閱讀復習結合）（多）2.第二輪復習縮小范圍，重點背默（排除河北省近五年考過的、各地市模擬卷出現的詩文句子）（少）具體措施：課前“8分”默寫卷小測3.臨近考試將易錯字句子整合出題再背默（少）（例“燕”“雁”“蕭”“簫”等字）4.猜題押寶出詩文默寫題（少）有聲背誦——復讀機模式，天天上課前兩分鐘開始，專人負責領讀。無聲默寫——壓路機模式，天天上課聽寫，攆個來回，弄個平平整整。古詩文背誦拳不離手曲不離口詩詞賞析復習古詩詞賞析卷中分值5-6分，應對策略1.第一輪復習按課本順序，根據考試說明詩詞賞析考試要求首首、項項夯實，集體備課一起規(guī)范問題的答案；（多）2.第二輪復習按照主題將詩詞分類，在夯實基礎的前提下進行比較閱讀；（多）3.猜題押寶，將考試幾率大的詩詞按照考試說明出現問法進行命題，再次夯實；（少）

4.詩詞選擇題大量刻意訓練。

5.考試前夕古詩文復習回歸課本，再次夯實基礎知識。（起點）

字音字形字音字形4分左右，生字詞到最后反而是學生的扣分點1.按冊復習，聯(lián)系形近字、多音字，周測限時練，反復練習2.把3500常用字中前2500字，組詞填空；3.1000個次常用字中容易出錯的字圈出，組詞填空。4.把交叉篇目重點詞，找到課文中的句子挖出來，然后填空。5.生活中易讀錯易寫錯的字匯總。名著閱讀

1.名著閱讀是一項長期而且艱巨的任務，分學期逐步落實真閱讀、深閱讀。2.講故事，上活動課，看電影，把握人物形象和重點情節(jié)。（月考后調節(jié)）3.以考促讀，利用相關試題，對作品有更全面的理解。4.了解中考信息，針對性訓練。（濃縮為17道題，每天兩道題，背過默寫）《紅巖》《簡愛》《鋼鐵》一輪復習：積少成多積薄而為厚，聚少而為多。二輪復習：以少勝多必一而當十，十而當百，百而當千。三輪復習：少即是多

萬物之始，大道至簡。