2022年上半年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）真題-3

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單選題（共24題，共24分）

1.下列有關(guān)基因工程的敘述，不正確的是（）。

A.工具酶有限制酶和連接酶

B.酶切形成的末端有黏性末端和平末端

C.連接酶的作用是連接兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵

D.限制酶的作用是限制兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵的連接

2.關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（）。

A.RNA可以作為遺傳物質(zhì)

B.RNA不是細(xì)胞核的組成成分

C.RNA是核糖體的重要組成成分

D.RNA可以催化細(xì)胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng)

3.用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥，實(shí)驗(yàn)分為光照和黑暗兩組。48h后，水分的消耗量及溶液中離子的濃度占實(shí)驗(yàn)開始時(shí)濃度的百分比如下表所示。

分析上述數(shù)據(jù)，有關(guān)敘述不正確的是（）。

A.光照下比黑暗中水分消耗多

B.吸收K的相對(duì)速率較吸收水分快

C.大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性

D.大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收不受光照影響

4.在下列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有應(yīng)用放射性同位素示蹤技術(shù)的是（）。

A.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

B.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

C.研究分泌蛋白的合成與分泌

D.探究光合作用釋放的氧氣

5.脂肪的化學(xué)組成不同于糖類的是（）。

A.分子中氧原子所占比例高

B.分子中氫原子所占比例高

C.主要由CH、O三種元素組成

D.除含有C.H、O外，還含有N、P

6.在講授“神經(jīng)調(diào)節(jié)”時(shí)，某位同學(xué)課堂舉手提問(wèn)“神經(jīng)病是不是神經(jīng)傳導(dǎo)出了問(wèn)題？”教師最合理的回應(yīng)是（）。

A.教師用20分鐘的時(shí)間來(lái)解答該學(xué)生提出的問(wèn)題

B.教師向?qū)W生說(shuō)明，這個(gè)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，沒(méi)有價(jià)值

C.教師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生故意搗亂，就沒(méi)有理睬他，而繼續(xù)講課

D.教師提示該學(xué)生要區(qū)分生活概念和科學(xué)概念，建議他課后查閱資料

7.下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）。

A.兩者均有核糖體，都能合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)和酶系統(tǒng)

B.真核細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂

C.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都含有線粒體，都能進(jìn)行有氧呼吸

D.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

8.玉米和小麥中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于（）。

A.胚芽

B.胚軸

C.胚乳

D.子葉

9.圖為青蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程中體長(zhǎng)隨時(shí)間變化的情況，a點(diǎn)表示受精卵形成，g點(diǎn)時(shí)可見該青蛙產(chǎn)卵。有關(guān)敘述不正確的是（）。

A.青蛙完整的個(gè)體發(fā)育是圖中ag段

B.若環(huán)境中缺碘，圖中dg段將不會(huì)出現(xiàn)

C.在ad段，青蛙生活在水中，用肺呼吸

D.在de段，蝌蚪尾部細(xì)胞會(huì)發(fā)生程序性死亡

10.下列關(guān)于傳染病流行環(huán)節(jié)及免疫的說(shuō)法，正確的是（）。

A.生活在人體的細(xì)菌都是抗原

B.計(jì)劃免疫能有效地預(yù)防傳染病是因?yàn)榭刂苽魅揪?/p>

C.傳染病流行環(huán)節(jié)包括傳染源、傳播途徑和易感人群

D.預(yù)防天花的方法是“種痘”，這種方法是非特異性免疫

11.剪取不同長(zhǎng)度的某植物根尖進(jìn)行“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)觀察并統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)如下表。

在所觀察的細(xì)胞中，有關(guān)說(shuō)法正確的是（???）。

A.沒(méi)有細(xì)胞處于分裂間期

B.編號(hào)3中大多數(shù)細(xì)胞已進(jìn)入了細(xì)胞分裂期

C.編號(hào)1中沒(méi)有細(xì)胞完成有絲分裂的全部過(guò)程

D.編號(hào)2最有利于觀察細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期

12.蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀，繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。

下列敘述正確的是（???）。

A.親本的基因型可表示為DdBb和Ddbb

B.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型

C.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭

D.黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀，白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀

13.下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是（）。

A.植物細(xì)胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀

B.細(xì)胞工程中，可利用雙親細(xì)胞的物性篩選出雜種細(xì)胞

C.人工合成目的基因時(shí)，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料

D.發(fā)酵工程可利用誘變育種、細(xì)胞工程、基因工程等方法選育菌種

14.關(guān)于《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》及其使用的描述，正確的是（）。

A.在教學(xué)中，不能教超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容

B.在教學(xué)中，可以靈活選用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“活動(dòng)建議”

C.規(guī)定了高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)達(dá)到的最低和最高水平

D.對(duì)于新任教師，可以用高考考試說(shuō)明代替課程標(biāo)準(zhǔn)

15.某種抗癌藥可以抑制DNA復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用是（）。

A.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存

B.影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少

C.影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂

D.影響神經(jīng)細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂

16.關(guān)于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略及其使用方式的描述，正確的是（）。

A.研究問(wèn)題都需要由學(xué)生提出

B.探究式學(xué)習(xí)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以課后進(jìn)行

C.講授了相關(guān)概念后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，屬于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

D.探究過(guò)程需遵循“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—制訂和實(shí)施研究方案—得出結(jié)論—交流討論“的固定程序

17.某教師為學(xué)生提供了兩個(gè)綠色葉片，分別放在甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)硯中，同時(shí)提供酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、酒精、碘液、清水等儀器和試劑，讓學(xué)生判斷哪個(gè)葉片進(jìn)行過(guò)暗處理，并將答案填寫在記錄單上，然后，教師根據(jù)全班同學(xué)的表現(xiàn)情況，進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（???）。

A.紙筆評(píng)價(jià)

B.實(shí)作評(píng)價(jià)

C.配置性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

18.脊椎動(dòng)物的心臟有四類：①一心房一心室；②二心房二心室；③二心房一心室中有不完全間隔④二心房一心室。脊椎動(dòng)物心臟從低等到高等的順序是（）。

A.①→③→④→②

B.②→③→④→①

C.①→④→③→②

D.②→④→③→①

19.在水稻細(xì)胞內(nèi)參與多糖合成的細(xì)胞器是（）。

A.線粒體和液泡

B.中心體和葉綠體

C.核糖體和高爾基體

D.高爾基體和葉綠體

20.將哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞轉(zhuǎn)移至不同濃度（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ）的三種鹽溶液中，結(jié)果如圖2所示。這三種溶液的濃度關(guān)系是（）。

A.ⅠⅡⅢ

B.ⅡⅠⅢ

C.ⅢⅡⅠ

D.ⅠⅢⅡ

21.純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上卻無(wú)甜玉米子粒，原因最能是（）。

A.基因突變

B.染色體變異

C.甜是顯性性狀

D.非甜是顯性性狀

22.圖3為基因與性狀的關(guān)系示意圖，有關(guān)表述不正確的是（）。

A.單個(gè)基因可以控制和影響多個(gè)性狀

B.多個(gè)基因可以控制和影響一個(gè)性狀

C.圖中的產(chǎn)物可以是酶，也可是結(jié)構(gòu)蛋白

D.染色體上的所有基因，都能表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀

23.某實(shí)驗(yàn)小組想在固定的培養(yǎng)基上檢測(cè)甲、乙兩種抗生素的殺菌作用。下列方案（“+”表示涂布細(xì)菌，“-”表示未涂布細(xì)菌）最合適的是（）。

A.A

B.B

C.C

D.D

24.某位教師利用調(diào)查法研究當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師對(duì)科學(xué)史教育價(jià)值的看法，下列選項(xiàng)一定不合理的是（）。

A.調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題都是封閉式的

B.采用電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

C.根據(jù)教齡，對(duì)當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師采取分層抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查

D.先向當(dāng)?shù)厣锝處熤v解科學(xué)史的教育價(jià)值，然后進(jìn)行調(diào)查

問(wèn)答題（共2題，共2分）

25.材料：高三復(fù)習(xí)時(shí)，某教師通過(guò)如下試題考查學(xué)生的概念掌握情況。

問(wèn)題：

（1）利用這道試題可以考查學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)主題（如種子的萌發(fā)條件）的掌握情況？

（2）簡(jiǎn)要分析利用這道試題考查學(xué)生掌握相關(guān)概念情況的利與弊。

26.“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”一節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)如下：

某教師計(jì)劃用兩課時(shí)完成本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。在第二課