日常生活日記

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體驗日記生活，享受作文歡樂

課標(biāo)修訂稿指出：習(xí)作教學(xué)要“加強對平常練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等?！睋?jù)此，我們可以日記為主，對同學(xué)進行作文訓(xùn)練。我們要努力打破“以本為本”的作文教學(xué)模式，嘗試以日記為載體，將生活與作文緊密連綴在一起，依照生活需要建構(gòu)作文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)真實而富有共性地寫出對生活的觀看、體驗與理解，把現(xiàn)有教材上的習(xí)作內(nèi)容自然消化在日記訓(xùn)練之中。通過日記讓同學(xué)享受到生活的情趣，傾訴的歡樂，探究的魅力，合作的快樂，勝利的愉悅??

詳細做法如下：

一、關(guān)心同學(xué)發(fā)掘日記的材料（巧渡日記訓(xùn)練材料關(guān)）。

同學(xué)感到作文難，無非是因為寫作時常感到無話可寫，即難以找到可供寫作的材料。讓同學(xué)寫日記，自然也存在這一問題。但因日記訓(xùn)練具有敏捷多樣，隨便的特點，老師樂觀引導(dǎo)，在訓(xùn)練中，關(guān)心同學(xué)查找日記訓(xùn)練的突破口，巧渡材料關(guān)，讓同學(xué)在面對日記本時，不再在取材方面感到犯難。我們可以從以下幾個方面作努力。

1、關(guān)心同學(xué)從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘材料。其實，能作為日記材料的事物隨處可見，作為老師，責(zé)任在于如何引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺這些值得寫的人、事、物、為同學(xué)日記找“米”下鍋。如家庭中一頓豐富的晚餐；某種饒有風(fēng)味，獨具特色的小吃；在家中接待了一位客人或是走親訪友；自己或家人買了一件新衣服，添置了一件新電器等等。在學(xué)校老師上的一堂生動好玩的課；自己所受到的表揚或者批判，學(xué)?；虬嗉壗M織的一次活動，與同學(xué)、老師相處、交往過程中的酸甜苦辣，諸如此類，都可進入日記。經(jīng)過長期的引導(dǎo)訓(xùn)練，這些往往被人熟視無睹的事，會漸漸讓同學(xué)留心，不僅會激發(fā)他們的靈感，而且會讓同學(xué)覺得他們可寫的東西越來越多，促使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文、進展語文力量，提高日記愛好的同時，體驗到生活的樂趣。

2、關(guān)心同學(xué)從對社會的關(guān)注中查找材料。社會是紛繁簡單的，在我們生活的世界中，每天該發(fā)生多少引起人們關(guān)注的事呢？每天上學(xué)的路變寬了，路旁的舊房子拆掉了，新居子又漂亮又美麗；居住地消失了揚沙天氣，緣由何在；中國即將舉辦奧運會；中國的綜合國力越來越強；以及人們的勞動熱忱、樂觀向上的精神。哪怕是菜場上見到的買賣雙方的一次討價，無不引起人們的思索，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)留心觀看，同學(xué)就不會感到無話可寫。

3、關(guān)心同學(xué)從學(xué)過的課文中獵取材料。從學(xué)過的課文中捕獲靈感，查找切入口，是解決日記訓(xùn)練中無話可寫的又一條有益途徑。比如對學(xué)過的課文加以總結(jié)，既可以培育同學(xué)復(fù)述、總結(jié)課文的力量，也可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達力量，還對學(xué)過的課文加以總結(jié)，可謂一舉多得。還可以在學(xué)習(xí)課文后，聯(lián)系實際，說感想寫讀后感，這樣還能加深了對課文的理解。還可以拿自己與學(xué)過的課文中人物進行對比，如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，拿自己與課文中的小女孩對比。還可以對文中留白的地方進行補白，如學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》一文后，可以讓同學(xué)綻開想象寫一寫人們得到火種以后的欣喜若狂?？傊瑥膶W(xué)過的課文中，也是很簡單找到日記寫作的材料的。

4、關(guān)心同學(xué)從現(xiàn)代媒體中捕獲材料?，F(xiàn)代人生活內(nèi)容、形式豐富多彩，信息的來源途徑廣泛、多樣，關(guān)心同學(xué)從廣播電視網(wǎng)絡(luò)等媒體中捕獲靈感，去查找日記的“水源”，也不失是一種合理的資源開發(fā)和利用，例如把自己聽到的某條新聞介紹給大家；把看了動畫片后得到的學(xué)問，受到的啟發(fā)、引起的感想告知給大家。

日記為心靈之聲，開啟心扉的窗戶。同學(xué)的心里話，同學(xué)對世界，對四周人物的看法盡可寫在日記之中，經(jīng)過長期的選材訓(xùn)練，隨著班級的上升，同學(xué)還能為感到無話可寫而可怕日記嗎？即使是低班級，也可以從寫作一句話，幾句話，一段話，循序漸進，從而解決同學(xué)日記訓(xùn)練的材料問題。

二、巧過日記訓(xùn)練愛好關(guān)。

人們常說，愛好是最好的老師。劇烈而深厚的愛好是順當(dāng)完成一件事的切實、有效的“推動器”，在解決學(xué)校生日記材料問題的同時，應(yīng)當(dāng)重視對同學(xué)寫作日記的愛好與習(xí)慣的培育。有了深厚的愛好，良好的習(xí)慣，同學(xué)的日記寫作樂觀性被充分調(diào)動起來，才能使日記創(chuàng)作成為培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的一種手段，在訓(xùn)練中使同學(xué)的各方面力量得到提高。

1、讓表揚與鼓舞成為帶動同學(xué)樂觀性的“火車頭”。在日常的日記訓(xùn)練中，我們本著多表揚激勵，少批判指責(zé)的原則，在同學(xué)的日記中，哪怕只有一句話寫得與眾不同，表達獨特，也提出來予以表揚。鼓舞寫得好的自愿在班上朗讀，加以評論推介，給他們一種勝利的喜悅感，讓同學(xué)對原本可怕的日記，感到并不是那么可怕，反到受到了表揚。久而久之，使同學(xué)在日記訓(xùn)練中產(chǎn)生了一種表現(xiàn)欲，產(chǎn)生通過日記寫作來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作沖動。在表現(xiàn)欲的驅(qū)動下，產(chǎn)生日記寫作的愛好并形成習(xí)慣。從而使他們留心身邊的事物，并準(zhǔn)時把它們登記來。

2、讓展現(xiàn)與發(fā)表成為同學(xué)滿意表現(xiàn)欲的“大篷車”。

除了在班級表揚同學(xué)的優(yōu)秀日記外，還應(yīng)供應(yīng)讓同學(xué)展現(xiàn)才華的機會。在黑板報上開拓日記專欄，同學(xué)自辦或小組合辦日記手抄報，編優(yōu)秀《日記集》，把同學(xué)的優(yōu)秀日記推舉給有關(guān)報刊，指導(dǎo)同學(xué)投稿，組織各種形式的日記創(chuàng)作競賽等，以激起更大的欲望和愛好。當(dāng)同學(xué)的作品消失在日記報上，消失在有關(guān)報刊上，成就感更能激發(fā)他們的日記寫作熱忱。愛好與習(xí)慣也隨之形成。

3、讓多種形式訓(xùn)練成為激發(fā)愛好的“催化劑”。平常教學(xué)中，我們可以鼓舞同學(xué)不拘形式登記自己的感受，如插圖日記、連載日記、小組循環(huán)日記、班級循環(huán)日記、好友共寫日記等等。豐富多彩的形式極大的激發(fā)了同學(xué)的日記愛好。

三、日記批改的人性化討論。

新課程標(biāo)準(zhǔn)召喚人性化評價，日記評價也應(yīng)遵循同學(xué)的身心進展規(guī)律，實行切實有效的評價策略，當(dāng)心呵護同學(xué)的熱忱，真心誠意地提高同學(xué)的寫作水平，促進同學(xué)健康和諧地進展。按理說，老師沒有批改同學(xué)日記的權(quán)力，那是同學(xué)的隱私，與維護人權(quán)相悖。如何既維護人權(quán)，又通過指導(dǎo)同學(xué)的日記，來提高同學(xué)生活積累和文字表達水平呢？在試驗中，我們要求：日記，有話則長，無話則短，但必需寫真實的收獲和感悟。老師可有針對性地點評指導(dǎo)，進行展覽。通過指導(dǎo)素材積累和練筆，關(guān)心同學(xué)學(xué)會怎樣記錄自己的生活和收獲。

在批閱日記時，我們可以采納第二人稱的方式和情感化、共性化、美化的評語與同學(xué)溝通，既可以培育同學(xué)寫日記的愛好，又能起到導(dǎo)向、激勵、診斷和強化的作用。評語的內(nèi)容可以是:回應(yīng)同學(xué)提出的問題；對同學(xué)的心理困惑進行疏導(dǎo)；和同學(xué)一起探討他們感愛好的話題；贊美他們的進步和優(yōu)點；示意日記中的某些不足。這樣的評語同學(xué)不僅愛看，而且“百讀不厭”。另外，對于同學(xué)的日記，應(yīng)多就少改。每一篇日記，都努力查找其閃光點，哪怕是一詞一句。

四、以日記促進同學(xué)心理健康的討論。

科學(xué)討論表明，長期的日記寫作過程，會直接影響人的心境和生活進展。在平常的日記