2023年高中生物被動運輸、主動運輸?shù)?課時示范教案蘇教版

2023-20232023-2023年高中生物被動運輸、主動運輸?shù)?課時示范教案蘇教版動運輸和主動運輸。要意義。同時，本節(jié)內(nèi)容的學習又是進一步學習人體的穩(wěn)態(tài)等后續(xù)學問的根底。111113生物科學技術在社會生活中的價值學學問進展探究的樂趣，培育學生進展科學探究的力氣內(nèi)吞作用和外排作用，使學生對物質(zhì)的跨膜運輸有了更全面的生疏。教學重點主動運輸和被動運輸。教學難點主動運輸和被動運輸?shù)膮^(qū)分。教具預備輸方式的比較表，滲透試驗所需材料用具等。課時安排2三維目標舉例說明物質(zhì)的被動運輸。舉例說明物質(zhì)的主動運輸。通過滲透試驗教學，培育學生覺察問題、分析問題、解決問題的力氣。通過課題爭論，連續(xù)探究活動，讓學生嘗試應用所學學問進展科學探究。用價值。通過對物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞脚c細胞膜構造之間的關系的分析相適應的觀點。1教學過程導入課腸處被吸取過程，動畫顯示水、無機鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等吸取進入小腸上皮細胞的情景。師這些養(yǎng)分物質(zhì)是如何進入小腸上皮細胞的呢？課件呈現(xiàn)：我國運發(fā)動劉翔在奧運會上110米欄奪冠鏡頭，突顯其骨骼肌的猛烈運動。OCOO和CO2 2 2 2是如何進出細胞的呢？學生閱讀教材P相關內(nèi)容，分析答復：O和CO通過擴40 2 2推動課板書：一、被動運輸師為什么OCO能通過集中方式進出細胞呢？2 2教師活動：利用多媒體動畫演示OCO進出細胞的情景。2 2師〔1〕細胞膜主要是由什么物質(zhì)組成的？根本骨架是什么？它有什么構造特點？〔2〕OCO這兩種物質(zhì)的相對分子質(zhì)量是多少？是否具有極性？2 2〔3〕組織細胞在陳代謝過程中要不斷消耗OCO2 2OCO2 2生〔1〕細胞膜主要是由磷脂分子、蛋白質(zhì)分子等組成，細胞膜的根本骨架是磷脂雙分子層，細胞膜具有確定的流淌性?！?〕OCO3244，都是非極性分子。2 2〔3〕組織細胞內(nèi)OCO濃度高；而四周環(huán)境中OCO2 2 2 2師O2和CO2不斷消耗O2，釋放CO2，因此組織細胞內(nèi)O2濃度比四周環(huán)境中低，O2能不斷從四周環(huán)境透過CO2O2、CO2為簡潔集中。師什么叫集中？再舉一例。生集中是指由于分子運動而產(chǎn)生的物質(zhì)遷移現(xiàn)象移動到低濃度的區(qū)域，例：乙醇、甘油、脂肪酸等。教師活動：利用多媒體動畫演示葡萄糖通過載體運輸進入紅細胞的情景。師葡萄糖進入紅細胞的過程與O2、CO2進出細胞的過程相比較，有什么異同？生一樣點是運輸方向都是從高濃度向低濃度方向，不同點是O2、CO2集中時不需要載體，而葡萄糖進入紅細胞需要載體幫助。師像葡萄糖進入紅細胞這種過程稱為什么方式？生易化集中。師簡潔集中和易化集中都是物質(zhì)從高濃度向低濃度方向運輸能量，其運輸動力都是細胞膜兩側(cè)的濃度差，因此，這兩種方式都屬于物質(zhì)的被動運輸。師水呢？水分子從濃集區(qū)域向水分子稀有區(qū)域的特別集中現(xiàn)象稱為滲透。每21、2、3，用量筒分別量取等量的葡萄汁、飽和葡萄糖溶液、自來水倒入三只杯中，加蓋。3粒穎葡萄，分別稱重記錄后，分別放入3錄葡萄在玻璃杯中位置?！惨陨显囼炘谡n前一天做好〕24h上的溶液，稱重，測試軟硬度并記錄。生比較試驗前后葡萄質(zhì)量有何變化？三個葡萄之間軟硬度有何不同？這些現(xiàn)象說明白什么問題？師不變；飽和葡萄糖溶液濃度大于葡萄細胞液濃度，葡萄失水，質(zhì)量削減，葡萄變軟；放在自度較低的一側(cè)向溶液濃度較高的一側(cè)滲透。師葡萄糖以易化集中方式進入紅細胞，那么小腸上皮細胞吸取葡萄糖時以什么方式吸取呢？板書：二、主動運輸教師活動：多媒體動畫演示主動運輸?shù)倪^程。學生活動：觀看主動運輸?shù)膭赢嬤^程，閱讀教材P41相關內(nèi)容，并爭論、思考以下問題：主動運輸與被動運輸相比較，有什么異同點？〔教師提示從運輸方向、載體、能量幾方面分析〕舉例說明哪些物質(zhì)的跨膜運輸是主動運輸過程?！?課堂小結(jié)主動運輸時，可以從低濃度向高濃度方向運輸，需要載體幫助，并且要消耗能量，而被動運輸必需從高濃度向低濃度方向運輸，不需要消耗能量。動物體內(nèi)神經(jīng)細胞或肌肉細胞吸取K+和排出Na+運輸方式進展的。主動運輸能保證生活細胞依據(jù)生命活動的需要，主動地選擇吸取養(yǎng)分物質(zhì)，排出用。學生閱讀教材P44教師活動：多媒體呈現(xiàn)變形