離異家庭對孩子的學習成績的影響

離異家庭對孩子的學習成績的影響摘要：隨著社會文明的發(fā)展和進步，現(xiàn)代人更加重視生活的質量和個人的價值實現(xiàn)，個人物質生活和精神生活的追求，使離婚率成上升趨勢，離婚成了一個社會普遍的大問題。父母離婚后對孩子的影響是不容置疑的，父母離婚，對未成年的子女是個嚴重的惡性心理刺激，造成精神創(chuàng)傷。有些學生在父母離婚的心理刺激下，性情發(fā)生改變。有的變?yōu)楣陋殹n郁、情緒消沉；有的變?yōu)榇直?、煩躁。有的學生在消極情緒持續(xù)、強烈作用下，引發(fā)對學習的厭惡，導致學習成績的下降。關鍵詞：離異家庭子女社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。離婚率大幅度上升，使離異家庭大批出現(xiàn)。離異家庭是指父母婚姻破裂導致解體而造成的單親家庭以及父母離異后再婚重新組成的家庭。離異家庭是一種特殊的社會現(xiàn)象，也成為一種普遍的社會問題，這一問題對學生的學習成績也造成嚴重影響。一：父母離異孩子的成績狀況下面是離異家庭孩子的成績單：姓名第一次月考第二次月考期中考高某某688425342由該同學的月考成績單可看出：在父母未離異前，該同學第一次月考成績較優(yōu)異，但后來父母離異，第二次月考時成績下降飛快，由此可看出，父母離異對孩子學習成績的影響是巨大二：孩子成績下降的原因

父母離異不只是離異的當事人受到困擾，孩子是父母離婚大戰(zhàn)的直接受害者。他們在生理、心理、學習等方面都受到干擾和影響，從而產生了如下幾方面的問題：

首先是容易產生心理方面的障礙，造成情緒低落、自尊心下降以及出現(xiàn)退縮行為。父母離異一連串的沖突過程。為了達到早日分離的目的或發(fā)泄煩惱和厭惡對方的情緒，他們不惜采用吵嘴、打架、砸東西、酗酒、分居等種種失控行為，子女經常目睹父母的所作所為，心里充滿了恐慌和不安。尤其是有些家長，彼此拿孩子作為“出氣筒”，或以小孩當作與對方斗爭的籌碼，或父母雙方認為小孩是累贅，對小孩不聞不問，或相互爭奪小孩。父母離婚后，這類孩子總是懷著一種羞恥感以及“沒媽（爸）的孩子像根草”的自卑自賤心理，認為自己處處不如人家。另外，父母分離造成孩子只能隨一方生活，缺少另一方種溫暖；有的只能隨祖你母生活，缺少父母關照；而有的被托親友代管，寄人離下，如此種種處境，使孩子心靈深處常感到孤單，寂寞從而產生退縮行為。有研究指出，父母離婚的兒童如果是在學齡階段，會變得不喜歡上學，不喜歡參加班級與學校的活動，有的還不敢參加小伙伴的游戲和活動，原因是怕被別人嘲笑，尤其怕人家手。后來父母鬧離婚，父親常找借口毆打其母親，該生一氣之下意然拿起菜刀要斬父親，令左鄰右舍驚詫不己。這說明，一個孩子在極端激怒的情況下，什么事情都可以做得出來，而且他們所攻擊的對象不只限于家人，有時同學的一、兩句玩笑放都會招致他們的沖動行為故教師對平時期的學生要注意幫助他們消除激情，防止出現(xiàn)一時沖動造成意外傷害。又如，對于處于沮喪階段的兒童，我們要特別關愛，此時他們也會做出一些令人意想不到的事。如我校三年級一位文弱女孩居然在父母離異時留條離家出走；一位六年級男生，曾在與同學談心時說，如果他父母離異，他就自殺。對于這一階段的兒童，教育者要幫助他們接受父母離婚的事實，使他們認識到父母離婚的兒童并不是最不幸的兒童，鼓勵他們振奮起來，并在學習、生活方面多給予關心、照顧。

（二）教育學生以正確的態(tài)度對待父母的離異。

有的學者認為，兒童對父母離婚的態(tài)度是兒童適應父母離婚事實的重要關鍵，越是對離婚事件采取否定的看法，無法接受父母離婚的事實，做得自己不被父母所愛，認為家庭沒有快樂的兒童，其生活適應就越困難。我國由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們對離婚多數(shù)持消極看法，加上孩子年齡小，在物質生活和精神生活上都要依靠父母的支持，所以他們對父母的離婚一般都較難以正確對待。他們對離婚事件評價較低。不少人持有消極的看法。

教師要通過日?；顒拥慕佑|摸清這類學生對父母離婚的看法，對于一些持有“父母離婚，他們的孩子最不幸”、“父母離婚是件很羞恥的事”、“我覺得沒人愛我”、“人結了婚就不應該離婚”等看法的孩子，要根據他們的年齡特點和理解程度，以得當?shù)姆绞郊右詣駥?，讓他們明白父母離婚的理由，逐漸學生接受這個事實。

一般來說，兒童對父母的分離事件總想極力隱藏，不愿讓別人知道?？紤]到這點，教師在探討孩子這類想法時，要在建立良好融洽的師生關系的基礎上進行，否則會引起孩子的戒備和反感。

（三）在學習、生活上多給予關心、照顧。

假如一個學生的家長是因病去世或因意外事故造成傷亡，通常會有親朋好友、左鄰右舍等人給予幫助和安慰，老師和同學會主動幫助他補習家里出事時所缺的功課，那些平時調皮的學生在他面前也會變得格外小心，不敢逞強并亂叫他的外號等。但父母離婚的學生，則較少得到這種“待遇”。實際上，這類孩子恰恰最需要情感上的支持和補償，老師、同學的翔和友誼會有效地減輕他們焦慮、自卑以及惶恐等消極心理。故教師應多關心離異家庭學生的學習及生活，多體貼鼓勵，少指責斥罵，還要特別注意保護他們的自尊心。這些兒童情感較脆弱又比較敏感，一些類似“家”、“離婚”等字眼都會刺激他們幼小的心靈。所以日常說話在涉及到家庭問題時，用詞要謹慎，另外，要教育其他學生別歧視和嘲笑他們。

（四）協(xié)助家長解決好教育子女問題。

單親家庭的家長由于社會壓力、經濟壓力、工作壓力等種種原因，而無暇或無心顧及子女的學習和生活，他們普遍認為教育子女有困難，其中有一部分家長在教育時陷入誤區(qū)。

一種是“過度忽視”一些單親家長視子女為包袱，百般嫌棄，甚至虐待。如有一家庭，父母離異后，女兒歸父親撫養(yǎng)。父親工作之余，不是去筑四方城，就是去“卡拉OK”，很少過問孩子的學習和生活，孩子經常餓著肚皮去上學。父親后來再婚，對方嫌他有個女兒累贅，未成，他便遷怒于孩子，經常打罵。以后，凡有女友來，他總是先把女兒趕出家門。

另一種“過度寵愛”。有的單親家長認為對子女的撫養(yǎng)權爭來不易，因此對孩子百般遷就、姑息，造成這些子女任性、專橫、膽大亡為。如我校四年級一位女生，父母離異，孩子原先判給父親，因父親疏于管理，母親因此把撫養(yǎng)權爭取了過來，母親對孩子失去了理智范疇內的教養(yǎng)，自己不吃不喝也要給孩子吃好穿好，久而久之，孩子任性、專橫，貪吃貪玩，學習不思進取，更無法理解母親的心，成了“問題”兒童。

總之，多數(shù)的離異家庭總是因這樣那樣的問題，而造成教育子女的失誤，使得孩子的身心健康受到一定的影響，為此教育者要注意和這類家長加強聯(lián)系，幫助他們端正教育思想，改進教育方法，設法增強家長和子女