《故宮博物院》說課稿與課堂教堂實(shí)錄、教案

《故宮博物院》說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！很高興今天能參加這次的說課比賽。今天我說課的內(nèi)容是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《故宮博物院》。下面我將從七個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)。一、說教材本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。二、說學(xué)情首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識(shí)，所以在理清說明文的順序后，重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描寫。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2、整體把握文意。理清文章的說明順序。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。四、說教法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采用：1、討論點(diǎn)撥法。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生理清課文中的說明順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。3、拓展延伸法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)，口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，使學(xué)生在輕松的氛圍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、說學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣惶骄繉W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。1、創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。2、設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。3、拓展練習(xí)法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學(xué)生深入理解課文。4、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情擴(kuò)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)故宮同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道剛才圖片中是什么地方嗎？沒錯(cuò)，就是故宮。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”呢。那么，故宮到底是什么樣子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就讓我們循著作者黃傳惕的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結(jié)構(gòu)布局吧。（圖文并茂的導(dǎo)入從視覺和聽覺上引起學(xué)生對(duì)本文的興趣，接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者并檢查預(yù)習(xí)情況。）1、作者黃傳惕(1934-)湖南省平江縣人，主要作品《故宮博物院》、《天安門頌》、《北京，我心中的城》、《綠色的希望》等。2、同學(xué)們，以下幾組詞需要注音，現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，看誰能當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)掃清文字障礙。金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書（二）整體感知，走進(jìn)故宮在這一環(huán)節(jié)我將出示導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀目標(biāo)自由誦讀全文，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)，并加以思考。導(dǎo)讀目標(biāo)：1、文章說明的是什么事物？總體特點(diǎn)是什么？2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用。

3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

（三）理清文章的說明順序

明確空間順序。

1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

2、提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

3、學(xué)生默讀課文，通過學(xué)生自主悟讀課文，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，從整體上把握說明對(duì)象的特征，初步領(lǐng)會(huì)說明文文體的特點(diǎn)。4、選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門

端門

午門

漢白玉石橋

太和門

三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）

小廣場(chǎng)

后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）

御花園

順貞門

神武門

（四）合作探究，游覽故宮這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：1、一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章是如何按照空間順序進(jìn)行說明的？根據(jù)課文填寫課后練習(xí)一。御花園御花園坤寧宮御花園交泰殿乾清宮保和殿御花園中和殿太和殿太和門神武門午門2、文章重點(diǎn)寫的是哪一處建筑？3、哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的？重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選兩位同學(xué)回答。

明確：（1）對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

（2）因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

3、利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。端門——午門——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿—坤寧宮——御花園——神武門——景山根據(jù)剛才我們所游覽的路線，回歸課文，我們知道，作者先概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。接著帶領(lǐng)我們游覽了四大門，前三殿，后三宮，御花園和景山，其中詳細(xì)介紹了太和殿。最后，作者再次對(duì)故宮作總的概括，強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。從中我們可知，本文運(yùn)用了空間順序描寫。4、說說本文運(yùn)用了哪些說明方法并舉例說明其作用？（分類別、列數(shù)字、作比較、打比方）七、說板書設(shè)計(jì)最后我們來說板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握本篇課文。這樣的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰明了的理解作者寫作順序及詳略安排，對(duì)課堂教學(xué)起到良好的輔助作用。我們做活動(dòng)的部分正是課文寫得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑——太和殿。通過對(duì)課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的。這個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行使學(xué)生從整體上和局部上感知了故宮博物院宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結(jié)構(gòu)布局，同時(shí)學(xué)會(huì)本文寫作順序及方法，加深理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，完成本課前的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！《故宮博物院》課堂教學(xué)實(shí)錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）師：在中國的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛······呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊生：少林寺、武當(dāng)山········師：就北京而言，還有生：故宮師：對(duì)啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。師：說到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們“以我所了解的故宮”為話題，給大家說說你所知道的故宮生：我聽一個(gè)朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢？就是為了求一個(gè)吉利師：呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思師：還有哪些同學(xué)？生：故宮師紫禁城墻是紫色的閑雜人等不得入類師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過故宮啊？很多舉手生，我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對(duì)八國聯(lián)軍很痛恨生，九龍璧很好看，師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學(xué)們傳看一下。生，很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段（朗讀分工）生齊讀讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽對(duì)兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。關(guān)書，注音時(shí)間兩分鐘相互交換，訂正，教師在黑板上板書完畢，全對(duì)的舉手，有不少同學(xué)舉手問一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，師：哦，這個(gè)字我們要注意剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些？生：東門西門北門兩旁中央周圍向南往北中間上后面正中··········其他同學(xué)在書上勾畫師：為什么要找出來因?yàn)槭强臻g順序師：那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。寫完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說我?guī)Т蠹矣斡[一下，游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀再看下金水河廣場(chǎng)漢白玉石橋，師：大家看銅獅什么表情？生：很威武師：起什么作用？生：守護(hù)師：接下來到太和殿這是內(nèi)景紅色的是什么生：朱膝的寶座師：這個(gè)是什么？生：藻井師：注意看天花板，上面有什么？生：彩畫師：書上寫的是什么顏色大家看看是不是這樣？斗拱大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫銅鶴還有銅龜師：這個(gè)是什么？生：鰲頭，書上在第幾自然段？生：六段還有第四段師：作用是什么？生：排水既起裝飾作用，又有排水作用。師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子師：我們?cè)俚街泻偷羁纯?，這是外景，中和殿的作用是什么？生：皇帝在里面休息的地方。師：這是內(nèi)景，里面有什么？生龍屏師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，生齊答：沒有師：這里又是用來干什么的??？生：，殿試的地方師：接下來我們繼續(xù)往前走師：注意這有一個(gè)廣場(chǎng)，前朝，后庭的分界線乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是“正大光明”四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方紫寧宮，皇帝大喜的地方御花園中有多少座假山不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)？生中軸線師：對(duì)了，說明有哪三種順序??？生：時(shí)間空間邏輯師：對(duì)三種順序簡單介紹師：這篇文章的說明對(duì)象是什么？生：故宮博物院的建筑群師：它總體的特點(diǎn)是什么？就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是？生齊答師：對(duì)，建筑精美布局統(tǒng)一有幾個(gè)詞語我們要特別畫下來到底獨(dú)特在哪里？我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果中分中北京的歷史特點(diǎn)一二段總寫3－－－15段太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作對(duì)故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。師：分寫的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容？生：三大殿師：三大殿中詳寫了哪一個(gè)？生：太和殿師：具體是哪些段落？生：567段是詳寫，師：第五段寫太和殿的什么？生：外觀師：畫出表現(xiàn)外觀的詞語生：色彩鮮明雄偉壯麗············師：六段寫什么？用詞語概括生：齊答師：第七段寫什么？生：太和殿的位置師：第八段寫太和殿的？生：作用。師：那么這些又是采用什么說明順序？生：邏輯順序空間順序師：怎么會(huì)是邏輯順序？生：從外寫到內(nèi)師：從外到內(nèi)是什么順序？生：哦，應(yīng)該是空間順序師：對(duì)，空間順序接下來，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語提示怎樣去理解和把握空間順序師：為什么要詳寫？生：起代表作用有象征意義師：有什么象征意義？生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴(yán)師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧生雕金蟠龍，升龍，降龍，等等師：為什么寫這么多龍？生：突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。師：下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮下課《故宮博物院》教案【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)方位詞?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。2、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。3、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：1．給下列加點(diǎn)的字注音：金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書2．解釋加點(diǎn)的字：舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)殘破不堪(忍受、能支持)禍國殃民(使……受害；使……遭殃)3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：1．全文說明的對(duì)象是什么?2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？(2)采用了什么說明順序？(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，