義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)一2023版

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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(一)〔2023年版〕中華人民共和國教育部制定目錄TOC\h\z\t"樣式1,1,樣式2,2"第一局部前言 1一、課程性質(zhì) 1二、根本理念 2三、課程設(shè)計思路 4第二局部課程目標(biāo) 6一、總目標(biāo) 6二、分目標(biāo) 7第三局部內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 9一、語言技能 9二、語言知識 13三、情感態(tài)度 14四、學(xué)習(xí)策略 15五、文化意識 16第四局部實施建議 18一、教學(xué)建議 18二、評價建議 23三、教材編寫建議 27四、課程資源的利用與開發(fā) 28附錄 30附錄一、語音工程表 30附錄二、語法工程表 31附錄三、功能意念工程表 33附錄四、話題工程表 35附錄五、教學(xué)案例 38附錄六、評價方式與方法舉例 51附錄七、技能教學(xué)參考表 78附錄八、課堂教學(xué)用語 84附錄九、詞匯表〔建議詞表〕 93

第一局部前言當(dāng)今世界正處在大開展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的開展態(tài)勢。作為一個和平開展的大國，中國承當(dāng)著重要的歷史使命和國際責(zé)任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。同時，英語對我國的社會開展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年未來開展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)與各國青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)開展時機(jī)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放包容的性格，開展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維開展，形成正確的價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲藏能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會的信息化奠定根底。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生根本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握根本的英語語言知識，開展根本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定根底。就人文性而言，英語課程承當(dāng)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，開展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

二、根本理念〔一〕注重素質(zhì)教育，充分表達(dá)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生開展的價值義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生開展綜合語言運(yùn)用能力打根底，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時，英語課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國際理解，提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠開展綜合語言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的根本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，開展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)?！捕趁嫦蛉w學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異性義務(wù)教育是全民教育的重要組成局部，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要表達(dá)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的開展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、開展技能、拓展視野、活潑思維、展現(xiàn)個性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個性化的活動，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，教師要在充分了解學(xué)生個體差異和不同需求的根底上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面做到靈巧多樣，力求使每個學(xué)生都有所收益?！踩痴w設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。?全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)?和與之相銜接的?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)?將根底教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在表達(dá)根底教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的開展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)活動和評價活動。〔四〕強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此根底上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運(yùn)用語言的時機(jī)。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)能力?！参濉硟?yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力英語課程評價體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的開展，要通過采用多元化的評價方式，評價學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的開展水平，并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意思和健康人格的開展。評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價。日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面?！擦池S富課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、播送、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

三、課程設(shè)計思路英語課程的總體設(shè)計思路是，以科學(xué)開展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國英語教育的開展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生開展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的開展需求，從五個方面設(shè)計整體課程目標(biāo)和分級目標(biāo)，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言根底知識和根本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。根據(jù)上述設(shè)計思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)〔即義務(wù)教育9年級〕，并與高中階段的英語課程相銜接。整個根底教育階段的英語課程〔含義務(wù)教育和高中兩個階段〕按照能力水平設(shè)為九個級別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)開展的課程。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求表達(dá)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、靈巧性和開放性。在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段〔相當(dāng)于3～9年級〕的目標(biāo)要求。其中，一級為起始級別，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的根本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的根本要求。六至九級為普通高中(相當(dāng)于10～12年級)的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的根本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。在九個級別的目標(biāo)中，一級、三級和四級為義務(wù)教育階段的過渡級別，六級為高中階段的過渡級別。分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實施中對各階段的教學(xué)和評價進(jìn)行指導(dǎo)，同時也為課程的靈巧性和開放性提供了依據(jù)。

英語課程分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。八級八級七級六級普通高中畢業(yè)應(yīng)到達(dá)的要求九級高中階段課程高中階段課程五級義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的要求五級義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的要求義務(wù)教育9年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的要求二級四級三級一級義務(wù)教育階段課程圖1：英語課程分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)級別不完全等同于根底教育階段的各個年級。但是，分級目標(biāo)對3～6年級、7～9年級和高中各年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實施。在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)；課時安排應(yīng)盡量表達(dá)短時高頻的原那么，保證每周三至四次教學(xué)活動，周課時總時間不少于80~90分鐘。7～9年級分別完成三、四、五級目標(biāo)；周課時按照國家課程方案執(zhí)行。考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育開展不平衡的實際情況，各地教育行政部門可根據(jù)師資條件、資源配置等實際情況，制定本地區(qū)課程實施方案。確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)到達(dá)的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)校因地制宜地落實本地課程實施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡開展。

第二局部課程目標(biāo)一、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智開展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體開展的根底之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的根底；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和開展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)開展。這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與開展。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既表達(dá)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也表達(dá)了其人文性；既有利于學(xué)生開展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生開展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)到達(dá)的綜合行為表現(xiàn)。表1是對課程總目標(biāo)一級至五級的分級描述。表1：課程總目標(biāo)一級至五級的分級描述級別目標(biāo)總體描述一級對英語有好奇心，喜愛聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情〔如涂顏色、連線〕。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短表達(dá)。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。三級對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題〔如學(xué)校、家庭生活〕交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。四級有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡單的意見。能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報刊文章。能在合作中起草和修改簡短的文段，說明、指令、規(guī)那么等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理方案和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。五級有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。

第三局部內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。其中，對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。一、語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成局部。語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實語言交際打根底。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么〞為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級目標(biāo)。表2：語言技能分級目標(biāo)級別技能目標(biāo)描述一級聽做1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反響；3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反響。說唱1．能根據(jù)錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達(dá)簡單的情感和感覺，如：喜愛和不喜愛；5．能夠根據(jù)表演猜想意思、說出詞語；6．能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演1．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演；3．能表演簡單的英語短劇。讀寫能正確書寫字母和單詞。能看圖識字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；5．能模仿范例寫句子。視聽1．能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，視聽時間每學(xué)年不少于10小時〔平均每周20～25分鐘〕。級別技能目標(biāo)描述二級聽1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反響。說1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)根本達(dá)意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；3．能運(yùn)用一些最常用的日常套語〔如問候、辭別、致謝、抱歉等〕；4．能就日常生活話題作簡短表達(dá)；5．能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡單的小故事。讀1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫1．能根本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小話?。?．能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右〔含一級要求〕；4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時〔平均每周20～25分鐘〕。

級別技能目標(biāo)描述三級聽1．能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等；2．能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；3．能識別歌謠中的韻律；4．能識別語段中句子間的聯(lián)系；5．能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反響；6．能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；7．能借助提示聽懂教師講述的故事。說1．能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際；2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；3．能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演；4．能利用所給提示〔如圖片、幻燈片、實物、文字等〕簡單描述一件事情；5．能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息；6．能講述簡單的小故事；7．能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；8．能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)根本正確。讀1．能正確地朗讀課文；2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令；3．能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4．能初步使用簡單的工具書；5．課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)4萬詞以上。寫1．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；2．能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；3．能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；4．能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。級別技能目標(biāo)描述四級聽1．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；2．能聽懂簡單故事的情節(jié)開展，理解其中主要人物和事件；3．能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；4．能聽懂播送、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目。說1．能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；2．能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談；3．能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；4．能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動；5．能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。讀1．能連貫、流暢地朗讀課文；2．能讀懂說明文等應(yīng)用文體材料；3．能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4．能根據(jù)上下文猜想生詞的意思；5．能理解并解釋圖表提供的信息；6．能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7．能讀懂簡單的個人信件；8．能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；9．課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)10萬詞以上。寫1．能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；2．能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；3．能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)那么；4．能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。級別技能目標(biāo)描述五級聽1．能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3．能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4．能聽懂接近正常語速的故事和表達(dá)，理解故事的因果關(guān)系；5．能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反響；6．能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。說1．能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2．能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?．能有效地詢問信息和請求幫助；5．能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話；6．能用英語表演短劇；7．能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。讀1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的開展和可能的結(jié)局；4．能讀懂常見體裁的閱讀材料；5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；6．能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7．課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)15萬詞以上。寫1．能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4．能簡單描述人物或事件；5．能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。二、語言知識學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言根底知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成局部，是開展語言技能的重要根底。表3是二級和五級語言知識的分級目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄一、二、三。表3：語言知識分級目標(biāo)級別知識目標(biāo)描述二級語音1．正確讀出26個英文字母；2．了解簡單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞和句子有重音；4．了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。詞匯1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習(xí)慣用語。并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。語法理解以下語法工程的表意功能并能在特定語境中運(yùn)用：1．名詞的單復(fù)數(shù)形式；2．主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；3．一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài)；4．表示時間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；5．簡單句的根本形式。功能了解和運(yùn)用表示問候、辭別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的根本表達(dá)形式。話題理解和表達(dá)有關(guān)以下話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時間等相關(guān)意念內(nèi)容。級別知識目標(biāo)描述五級語音1．了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；2．在日常生活會話中做到語音、語調(diào)根本正確、自然、流暢；3．根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；4．根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。詞匯1．了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；2．理解和領(lǐng)悟詞語的根本含義以及在特定語境中的意義；3．運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4．學(xué)會使用1600個左右的單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。語法理解附錄“語法工程表〞中所列語法工程并能在特定語境中使用；了解常用語言形式的根本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、開展過程；描述時間、地點(diǎn)及方位；比擬人、物體及事物等。功能1．在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、辭別、感謝、介紹等交際功能；2．在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。話題1．熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；2．熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。〔具體話題內(nèi)容見附錄四〕三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺乏，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。表4是二級和五級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。表4：情感態(tài)度分級目標(biāo)級別目標(biāo)描述二級1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；3.對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5．在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難，主動求助，勇于克服。五級1．有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；2．有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；3．有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；4．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5．能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；6．能在英語交流中注意并理解他人的情感；7．遇到問題時，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助；8．在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿；9．對祖國文化能有更深刻的了解；10．樂于接觸并了解異國文化。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以方案、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際時機(jī)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。學(xué)習(xí)策略是靈巧多樣的，策略的使用因人、因時、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定根底。表5是二級和五級學(xué)習(xí)策略分級目標(biāo)。表5：學(xué)習(xí)策略分級目標(biāo)級別策略類別目標(biāo)描述二級根本策略1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；3．會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)方案；4．對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；9．積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；11．能初步使用簡單的英語詞典。五級認(rèn)知策略1．根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；2．在學(xué)習(xí)中集中注意力；3．在學(xué)習(xí)中積極思考；4．在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；5．在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；6．借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；7．對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；8．注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；9．在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；10．必要時，有效地借助母語知識理解英語；11．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。調(diào)控策略1．明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)；2．明確自己的學(xué)習(xí)需要；

3．制訂簡單的英語學(xué)習(xí)方案；4．把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；5．注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與缺乏；6．積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；7．經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會；8．積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。交際策略1．在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流；2．善于抓住用英語交際的時機(jī)；3．在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；4．在交際中，必要時借助手勢、表情等進(jìn)行交流；5．交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；6．在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。資源策略1．注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；2．使用簡單工具書查找信息；

3．注意生活中和媒體上所使用的英語；4．能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。五、文化意識語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。表6是二級和五級的文化意識分級目標(biāo)。表6：文化意識分級目標(biāo)級別目標(biāo)描述二級1．知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和辭別語；2．對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆错懀?．知道國際上最重要的文娛和體育活動；4．知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；5．知道主要英語國家的首都和國旗；6．了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；7．了解英語國家中重要的節(jié)假日；8．了解一些日常交際中的中外文化差異。五級1．了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；2．恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和辭別語；3．了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼；4．了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；5．了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗；6．了解英語國家的飲食習(xí)俗；7．對別人的贊揚(yáng)、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆错懀?．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義；9．初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；10．了解常見動植物在英語國家中的文化涵義；11．了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；12．了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗；13.了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；14.了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；15.關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解。

第四局部實施建議一、教學(xué)建議義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生開展綜合語言運(yùn)用能力打好根底,同時，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的開展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定根底。教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議：1．面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。教師應(yīng)努力做到：〔1〕面向全體學(xué)生。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的語言能力和開展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。〔2〕尊重個體差異。教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生個性，充分利用學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供多樣化的開展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)?！?〕優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)努力營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐時機(jī)，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈巧的方法妥善處理語言實踐中出現(xiàn)的錯誤。〔4〕強(qiáng)調(diào)打好根底。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的根本語言素養(yǎng)和根本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情〞的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，為學(xué)生提升“用英語做事情〞的能力而效勞。要積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等。在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實踐活動中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好學(xué)習(xí)知識與開展能力的關(guān)系、語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)與考試的關(guān)系。在設(shè)計教學(xué)活動時，要表達(dá)以下要求：〔1〕活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求。要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的時機(jī)，使學(xué)生能夠通過語言實踐內(nèi)化語言，提升語言運(yùn)用能力。〔2〕活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗；要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。〔3〕活動應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識和開展語言技能的過程，應(yīng)使學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言的內(nèi)化和整合，從而提高實際運(yùn)用語言的能力。活動應(yīng)能鼓勵學(xué)生用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息的事情。〔4〕活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒討?yīng)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合開展。3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果是十分重要的。因此，開展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。為此，教師應(yīng)做到：〔1〕結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和認(rèn)知開展需求，針對英、漢兩種語言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用根本學(xué)習(xí)策略的能力：感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)；有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結(jié)構(gòu)和語用功能；初步運(yùn)用聽說讀寫四項語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流；主動反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的開展目標(biāo)，有方案、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生開展具體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成能有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的英語學(xué)習(xí)策略。4．培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，開展跨文化交際能力語言與文化是密切相關(guān)的，語言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解異國文化、形成跨文化意識、拓展文化視野，同時加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)做到：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的理解力，為開展跨文化交流做準(zhǔn)備?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過程中，逐步形成跨文化交際的能力。5．結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，從以下幾個方面對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：〔1〕根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時安排等，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。對教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要防止一味為了滿足考試需要而對教材作調(diào)整?！?〕根據(jù)實際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材中的局部內(nèi)容和活動加以替換。也可根據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動步驟，比方增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動，比方在閱讀理解的根底上展開討論或辯論活動，增加詞匯學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒?，從而豐富教學(xué)內(nèi)容?！?〕根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活對教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比方，現(xiàn)實生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同時，如果在延續(xù)性和難度等方面沒有大問題，就可以提前學(xué)習(xí)這個單元，使其與生活中發(fā)生的事件同時?！?〕由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法和步驟不一定適合實際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教材中建議的教學(xué)方法，采用最適合實際教學(xué)需要的方法和步驟。6．合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了有效的平臺和廣闊的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而效勞。為此，教師應(yīng)努力做到：〔1〕根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地表達(dá)真實性和交際性特征。〔2〕開發(fā)和利用播送電視、英語報刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語教學(xué)。〔3〕對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。〔4〕充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實例，豐富教學(xué)內(nèi)容，正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運(yùn)用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實而鮮活的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。7．組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)英語課外活動應(yīng)是課內(nèi)活動的延伸和拓展，應(yīng)能為學(xué)生用英語做事情提供更大的平臺?；顒右兄诩ぐl(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、開展智力和塑造性格。英語課外活動的組織和管理應(yīng)注意：〔1〕形式多樣，因地制宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化開展實際，有方案、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語角、英語墻報、校園或班級刊物等，還可以舉辦演講會、英語演出會、英語主題班會、英語作品展示會等，甚至可以參與社區(qū)英語活動。有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國際學(xué)生交流活動?！?〕注重興趣，鼓勵參與。英語課外活動設(shè)計應(yīng)注意課內(nèi)外活動的溝通、延伸和拓展，要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵、發(fā)動、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)計適合的形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、動力并獲得成功。在活動中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢利導(dǎo)。教師要充分利用社會資源使課外活動具有新鮮感和活力。小學(xué)課外活動的內(nèi)容尤其要突出童趣?！?〕鼓勵自主，提供指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的籌劃和選擇，要關(guān)注活動的過程，關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，為他們的開展提供指導(dǎo)和支持，做好活動的參謀和效勞工作。學(xué)校要積極引導(dǎo)英語課外活動的內(nèi)容和組織形式，防止使英語課外活動變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動。8．不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求在實施英語課程的過程中，教師要不斷加深對課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識。既要充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。為此，教師要特別注重提高自身的專業(yè)水平，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的要求。教師應(yīng)做到：〔1〕更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。教師專業(yè)開展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識。英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的英語語言根本知識、扎實的語言根本功和較好的語言運(yùn)用能力；應(yīng)能用英語閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，用英語實施課堂教學(xué)。同時，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意識和能力，并隨著社會和語言的開展不斷更新語言知識，提高語言運(yùn)用能力?！?〕不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實踐能力。英語學(xué)科教學(xué)知識既包括根本的教育學(xué)和心理學(xué)知識，也包括有關(guān)英語教學(xué)的理論知識、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教師要了解兒童和青少年的認(rèn)知開展特點(diǎn)，根據(jù)中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響，不斷探索學(xué)生英語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。教師要能夠確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理、連貫、清晰的教學(xué)過程，選擇并創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方法，有效地組織和實施課堂教學(xué)。教師還應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，并及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法?！?〕開展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)開展。教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師開展的重要途徑。教師應(yīng)通過不斷的反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改良自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。要通過建立教學(xué)團(tuán)隊，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制和氣氛，鼓勵分享，促進(jìn)交流，提煉適合個人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師。為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議一，特提供局部教學(xué)案例供廣闊教師參考。見附錄五。

二、評價建議評價是英語課程的重要組成局部。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控，以對教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式的多樣化，評價內(nèi)容的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的開展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的開展和變化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價到達(dá)和諧統(tǒng)一。為此，特提出以下評價建議：1．充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用在課程實施的過程中，評價應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反響教學(xué)信息、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改良教學(xué)的重要作用。因此，評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心；評價要有利于教師獲取英語教學(xué)的反響信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水平；評價要有利于學(xué)校和教育行政部門及時了解課程的實施情況，改良教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷開展和完善。評價的過程和評價結(jié)果還應(yīng)有利于家長和社會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)和教育的開展方向，共同推進(jìn)課程實施。2．表達(dá)學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。評價標(biāo)準(zhǔn)確實定、評價內(nèi)容和方式的選擇以及評價的實施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的開展為目標(biāo)。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動的合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價方法和可行的評價工具，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問題，主動反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。教育行政管理部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的評價觀念，調(diào)整評價機(jī)制，采取有效的評價措施，支持和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。3．依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實際情況，確定評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇評價內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。應(yīng)防止過分強(qiáng)調(diào)對知識的考查和脫離語言實際運(yùn)用的傾向，以切實提高評價的有效性。4．注意評價方法的合理性和多樣性在設(shè)計和實施評價的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評價目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評價方式，形成性與終結(jié)性相結(jié)合。形成性評價可采用與課堂教學(xué)活動接近的形式以及平時測驗、成長記錄袋、問卷調(diào)查、訪談等形式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評價形式，在諸如期末、學(xué)業(yè)等考試中，應(yīng)采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力；在筆試中，客觀性和主觀性試題要合理配置。5．形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程形成性評價是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與的評價活動，其目的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、策略等方面的開展。教師應(yīng)根據(jù)實際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計合理有效的評價活動，及時把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實，觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改良教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。形成性評價應(yīng)堅持鼓勵原那么。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評價活動，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。形成性評價的方式可以是多樣的。既可采用描述性評語、等級評定或評分等評價方式，也可采用測試與非測試、個人與小組相結(jié)合的方式。教師要根據(jù)評價結(jié)果及時與學(xué)生開展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)主動爭取與家長的交流與合作。6．終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力終結(jié)性評價是在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，如期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力開展程度的重要手段，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語的能力。終結(jié)性評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評價的內(nèi)容和形式，可以包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運(yùn)用等局部。口試要重點(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的使用。聽力測試應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，防止單純辨音題等脫離語境的題型。終結(jié)性評價應(yīng)以具有語境的應(yīng)用型試題為主，合理配置主觀題和客觀題。對語言知識的考查不能孤立地考查知識點(diǎn)，更不能考查對知識的機(jī)械記憶。小學(xué)的終結(jié)性評價應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做到簡單、實用。學(xué)校不得公布學(xué)生考試成績，教育行政部門也不得根據(jù)成績對本地區(qū)或?qū)W校作任何形式的排名。7．注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系教學(xué)與評價都是英語課程實施過程的重要組成局部。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評價是及時監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果的重要手段，教師要正確處理二者之間的關(guān)系。評價要效勞教學(xué)、反響教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。平時的教學(xué)要防止為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要防止采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。要堅持以考查語言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終立足于學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的開展。8．小學(xué)的評價應(yīng)以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和平時的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式。小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生根本的理解和表達(dá)能力，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語做事情的能力。終結(jié)性評價的成績評定可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法，不宜采用百分制。9．合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的級別水平的程度。英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)著重考查學(xué)生在英語方面聽、說、讀、寫等四種語言技能的實踐能力以及靈巧運(yùn)用語言知識的能力。聽和讀應(yīng)主要考查學(xué)生對語言材料的理解能力以及從語言材料中獲取信息的能力。在理解信息的根底上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右耘袛?、歸納、綜合。說和寫應(yīng)主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識與技能，以口頭或書面的形式完成信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)。英語學(xué)業(yè)考試需要以適當(dāng)形式考查學(xué)生對具體語言知識的掌握情況，而不是孤立地考查知識點(diǎn)，更不是考查對知識的機(jī)械記憶。英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原那么：〔1〕要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，防止單純考查語言知識；〔3〕要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心開展水平；〔4〕要選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際使用情況命題；〔5〕要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量；〔6〕要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)。英語課程的評價要表達(dá)新課程的評價原那么，要采用科學(xué)、合理的評價方法、評價形式和評價手段。教師要不斷學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外語言評價的理論與實踐研究成果，鉆研語言評價技術(shù)與手段。既要積極嘗試新的評價方法，也可以保存?zhèn)鹘y(tǒng)的行之有效的評價方法。在具體的評價實施過程中，要根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及評價的不同功能，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法，并進(jìn)行合理組合。為了使廣闊教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價建議，特提供一些評價方式和方法供教師們參考。見附錄六。

三、教材編寫建議英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的練習(xí)冊、活動冊、讀物、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實物、計算機(jī)軟件等。義務(wù)教育階段英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫依據(jù)。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)根本要求的前提下，教材應(yīng)盡可能靈巧多樣，滿足不同學(xué)生的需要。教材編寫應(yīng)表達(dá)以下原那么：1．思想性原那么英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。教材選材要從學(xué)生的實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，既要有利于學(xué)生了解外國文化的精華和中外文化的異同，還要有利于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。教材中還應(yīng)選編一定比例的介紹祖國文化的內(nèi)容，積極滲透愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育以及民主與法制教育。2．科學(xué)性原那么英語教材的編寫要依據(jù)語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分表達(dá)不同年齡段和不同語言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教材的編排要表達(dá)循序漸進(jìn)的原那么，精選有利于學(xué)生長遠(yuǎn)開展和終身學(xué)習(xí)的語言材料，由易到難、從簡單到復(fù)雜逐步過渡。教材應(yīng)根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)全面表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，使語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等目標(biāo)相互結(jié)合、相互滲透、相互支持。教材應(yīng)盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材，保證重要語言內(nèi)容有較高的復(fù)現(xiàn)率。3．趣味性原那么教材不僅要符合學(xué)生的知識、認(rèn)知和心理開展水平，還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求，為此，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，選擇具有時代氣息的語言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言運(yùn)用情景，設(shè)計生動活潑、互動性較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。4．靈巧性原那么教材的內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈巧性。在不違背科學(xué)性原那么的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，以便教師根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。

四、課程資源的利用與開發(fā)合理利用和積極開發(fā)課程資源是英語課程實施的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于開展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、播送影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志以及班級、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境等等。英語教材是英語課程資源的核心局部。教育行政部門和學(xué)校要保證為教學(xué)需要提供必要的教材。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長代表共同協(xié)商的根底上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩摹Ｋx用的教材應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知開展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈巧性和開放性，教材應(yīng)該做到題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維。學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地通過不同渠道，以不同形式來學(xué)習(xí)真實、鮮活、實用的英語，直接體驗語言及運(yùn)用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用聲像資源、報刊等，給學(xué)生提供更多的豐富、真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的時機(jī)。為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和靈巧，英語課程應(yīng)該充分利用圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備等根本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)、計算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)效率。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實性、開放性和實效性。學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源、參與課程資源的開發(fā)?？梢越M織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜；鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；還可以嘗試組織學(xué)生的網(wǎng)上交流和討論，制作班級英語網(wǎng)頁等；同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級和學(xué)校進(jìn)行英語環(huán)境設(shè)計。課程資源的利用和開發(fā)要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展水平以及學(xué)生和家長的承受能力。以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅持簡便、實用、有效的原那么，注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，并不斷更新和補(bǔ)充課程資源，滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象，在利用和開發(fā)課程資源過程中，要堅決制止編寫和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師向?qū)W生推薦非法出版的模擬試題、同時練習(xí)等材料。

附錄附錄一、語音工程表1．語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的根底。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。2．在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的時機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。3．英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在根本掌握一種口音的根底上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們開展交際能力打下根底。1．根本讀音〔1〕26個字母讀音〔2〕元音字母a,e,i(y),o,u在重讀音節(jié)中的讀音〔3〕元音字母在單詞中的根本讀音〔4〕常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音〔5〕常見的輔音字母組合在單詞中的根本讀音，如：th,sh,ch等〔6〕輔音連綴的讀音，如black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,splash,spring,screen,programme,quiet〔7〕成節(jié)音的讀音，如table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven2．重音〔1〕單詞重音〔2〕句子重音3．意群的讀音〔1〕連讀和失去爆破〔2〕弱讀與同化4．語調(diào)與節(jié)奏〔1〕語調(diào)〔升調(diào)，降調(diào)〕〔2〕節(jié)奏

附錄二、語法工程表注：二級的語法工程參見“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞中的“語言知識局部〞。1．名詞〔1〕可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)〔2〕不可數(shù)名詞〔3〕專有名詞〔4〕名詞所有格2．代詞〔1〕人稱代詞〔2〕物主代詞〔3〕反身代詞〔4〕指示代詞〔5〕不定代詞(some,any,no)〔6〕疑問代詞3．?dāng)?shù)詞〔1〕基數(shù)詞〔2〕序數(shù)詞4．介詞和介詞短語5．連詞6．形容詞〔比擬級和最高級〕7．副詞〔比擬級和最高級〕8．冠詞9．動詞〔1〕動詞的根本形式〔2〕系動詞〔3〕及物動詞和不及物動詞〔4〕助動詞〔5〕情態(tài)動詞10．時態(tài)〔1〕現(xiàn)在進(jìn)行時〔2〕一般現(xiàn)在時〔3〕一般過去時〔4〕一般將來時〔5〕過去進(jìn)行時〔6〕現(xiàn)在完成時11．被動語態(tài)〔一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在完成時〕12．非謂語動詞〔動詞不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語、目的狀語〕13．構(gòu)詞法〔常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞的轉(zhuǎn)化、合成〕14．句子種類〔1〕陳述句〔肯定式和否認(rèn)式〕〔2〕疑問句〔一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句〕〔3〕祈使句〔4〕感慨句15．句子成分〔1〕主語〔2〕謂語〔3〕表語〔4〕賓語〔5〕定語〔6〕狀語〔7〕賓語補(bǔ)足語16．簡單句的根本句型〔1〕主語+系動詞+表語〔2〕主語+不及物動詞〔3〕主語+及物動詞+賓語〔4〕主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語〔5〕主語+及物動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語〔6〕therebe句型17．并列復(fù)合句18．主從復(fù)合句〔1〕賓語從句〔2〕狀語從句〔3〕定語從句〔能識別出帶有由that,which,who引導(dǎo)的限定性定語從句，并能理解句子意思。〕

附錄三、功能意念工程表注：二級的功能工程參見“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞中的“語言知識局部〞。1．社會交往(SocialCommunications)〔1〕問候(Greetings)〔2〕介紹(Introduction)〔3〕辭別(Farewells)〔4〕感謝(Thanks)〔5〕抱歉(Apologies)〔6〕邀請(Invitation)〔7〕請求允許(Askingforpermission)〔8〕祝愿和祝賀(Expressingwishesandcongratulations)〔9〕請求與提供幫助(Askingforandofferinghelp)〔10〕約會(Makingappointments)〔11〕打電話(Makingtelephonecalls)〔12〕就餐(Havingmeals)〔13〕就醫(yī)(Seeingthedoctor)〔14〕購物(Shopping)〔15〕問路(Askingtheway)〔16〕談?wù)撎鞖?Talkingaboutweather)〔17〕語言交際困難(Languagedifficultiesincommunication)〔18〕提醒注意(Reminding)〔19〕警告和禁止〔Warningandprohibition〕〔20〕勸告(Advice)〔21〕建議(Suggestions)〔22〕接受與拒絕〔AcceptanceandRefusal〕2．態(tài)度(Attitudes)〔23〕同意和不同意(Agreementanddisagreement)〔24〕喜愛和不喜愛(Likesanddislikes)〔25〕肯定和不肯定(Certaintyanduncertainty)〔26〕可能和不可能(Possibilityandimpossibility)〔27〕能夠和不能夠(Abilityandinability)〔28〕偏愛和優(yōu)先選擇(Preference)〔29〕意愿和打算(Intentionandplan)〔30〕希望和愿望(Hopeandwish)〔31〕表揚(yáng)和鼓勵(Praiseandencouragement)〔32〕判斷與評價〔Judgementandevaluation〕3．情感(Emotions)〔33〕快樂(Happiness)〔34〕驚奇(Surprise)〔35〕關(guān)切〔Concern〕〔36〕撫慰(Reassurance)〔37〕滿意(Satisfaction)〔38〕遺憾(Regret)

4．時間(Time)〔39〕時刻(Pointoftime)〔40〕時段(Duration)〔41〕頻度(Frequency)〔42〕順序(Sequence)5．空間(Space)〔43〕位置(Position)〔44〕方向(Direction)〔45〕距離(Distance)6．存在(Existence)〔46〕存在與不存在(ExistenceandNon-existence)7．特征(Features)〔47〕形狀(Shape)〔48〕顏色(Colour)〔49〕材料(Material)〔50〕價格(Price)〔51〕規(guī)格(Size)〔52〕年齡(Age)8．計量(Measurement)〔53〕長度(Length)〔54〕寬度(Width)〔55〕高度(Height)〔56〕數(shù)量(Quantity)〔57〕重量〔Weight〕9．比擬(Comparison)〔58〕同級比擬(Equalcomparison)〔59〕差異比擬(Comparativeandsuperlative)〔60〕相似和差異(Similarityanddifference)10．邏輯關(guān)系(Logicalrelations)〔61〕原因和結(jié)果(Causeandeffect)〔62〕目的(Purpose)11．職業(yè)(Occupation)〔63〕工作(Job)〔64〕單位(Employer)

附錄四、話題工程表注：二級話題工程參照“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〞中的“語言知識〞局部。1．個人情況〔Personalinformation〕(1)個人情況(Personaldata)(2)家庭信息(Familydata)(3)學(xué)校信息(Schooldata)(4)興趣與愛好(Interestsandhobbies)(5)工作與職業(yè)(Jobsandcareers)2．家庭、朋友與周圍的人(Family,friendsandpeoplearound)(6)家人和親友(Familyandrelatives)(7)朋友(Friends)(8)其他人〔Otherpeople〕3．周圍的環(huán)境(Personalenvironment)(9)房屋與住所(Kindsofhomes)(10)居室(Roomsinhomes)(11)家具和家庭用品(Furniture&householditems)(12)社區(qū)(Community)4．日?；顒?Dailyroutines)(13)家庭生活(Lifeathome)(14)學(xué)校生活(Schoollife)(15)周末活動(Weekendactivities)5．學(xué)校(School)(16)學(xué)校設(shè)施(Schoolfacilities)(17)學(xué)校人員(Peopleatschool)(18)學(xué)習(xí)科目(Schoolsubjects)(19)學(xué)?；顒?Schoolactivities)6．個人興趣〔Personalinterests〕(20)游戲與休閑(Gamesandleisure)(21)愛好(Hobbies)(22)娛樂活動(Entertainments)(23)旅游(Tourism)7．情感與情緒〔Feelingsandemotions〕(24)描述情感〔Describingfeelings〕(25)表達(dá)情感〔Expressingemotions〕8．人際交往(Interpersonalcommunications)(26)社會行為(Socialbehaviours)(27)合作與交流〔Cooperationandcommunication〕9．方案與安排〔Plansandarrangements〕(28)方案(Planning)(29)安排(Arranging)10．節(jié)假日活動〔Festivals,holidaysandcelebrations〕(30)節(jié)日與假日(Festivalsandholidays)(31)個人慶典(Personalcelebrations)11．購物(Shopping)(32)方案〔Planning〕(33)商品〔Products〕(34)選擇〔Selecting〕(35)付款〔Paying〕(36)個人喜好〔Personalpreference〕12．飲食(Foodanddrink)(37)食物〔Food〕(38)飲料〔Drinks〕(39)飲食習(xí)俗〔Eatingcustoms〕(40)點(diǎn)餐(Orderingfoodanddrink)13．衛(wèi)生與健康〔Hygieneandhealth〕(41)身體部位〔Partsofbody〕(42)體育健身(Physicalfitnessandexercise)(43)個人衛(wèi)生〔Personalhygiene〕(44)疾病〔Illnesses〕(45)健康飲食(Healthdiet)(46)醫(yī)療(Medicalcare)14．平安與救護(hù)(Safetyandfirstaid)(47)平安守那么(Safetyrules)(48)意外(Accidents)(49)急救(Firstaid)(50)自我保護(hù)(Selfprotection)15.天氣(Weather)(51)描述天氣情況(Describingweather)(52)天氣預(yù)報(Weatherreport)(53)衣著與天氣(Dressingfortheweather)16．文娛與體育(Recreationandsports)(54)電影與戲劇(Moviesandtheatre)(55)音樂與舞蹈(Musicanddance)(56)體育與賽事(Sportsandmatches)17．旅游與交通(Travelandtransport)(57)旅行(Travel)(58)交通運(yùn)輸方式(M