部編版三年級語文上冊《口語交際：請教》課件完整版

新課導入

同學們，今年寒假我準備去杭州旅游，我的女兒讓我回來時給她帶禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒你們了解，現(xiàn)在老師想請教大家，我?guī)Ъ裁炊Y物給女兒比較合適？

非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在學習和生活中，同學們一定也會有像老師這樣，遇到難以解決的問題的時候。自己解決不了的問題，就得像老師一樣，學會向他人請教。統(tǒng)編三語上·第八單元學習目標1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教2.請教別人時，把需要解決的問題說清楚，表達要有條理。3.請教過程中不清楚的地方要及時追問。

王明為什么不給蘭蘭講題呢？

課間，教室里，蘭蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題，她大聲地對正在看書王明說：“喂，王明，這道題怎么做啊？”王明抬頭看了蘭蘭一眼，沒有理她，繼續(xù)埋頭看書。選準時機

用語禮貌

表示誠意交際要點

你是怎么理解這三個交際要點的？和小組同學互相討論一下。小組討論

“選準時機”就是要在別人空閑時間、心情也不錯的情況下去請教。比如：老師正在跟另外一個人說話，或者表情十分嚴肅像在生氣，我們這時就不能去向老師請教問題。如果媽媽正哼著歌澆花，就可以過去向媽媽請教啦！

“用語禮貌”就是多用禮貌用語，用敬稱。比如：您好，打擾了，請問，謝謝等。還要注意說話的語氣，多用委婉一點的問句，不要用命令的語氣。

“表示誠意”更多的是指要真誠的感謝對方。多替別人考慮也是有誠意的一種表現(xiàn)。如老師正在談話，我們在一旁安安靜靜地等著，等老師談完再去有禮貌地請教。并對老師的幫助鞠躬、敬禮表示感謝等。這都是有誠意的表現(xiàn)。交際練習

同學們，下面是老師課前搜集的部分“最近遇到的難題”，請大家對照自己的清單，想想怎么向別人請教。

作業(yè)不會做

和朋友冷戰(zhàn)

周末補習安排太多，不能和小伙伴一起玩

不知給媽媽準備什么生日禮物

魏美家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道怎么消滅它們，就去請教教科學的張老師。

現(xiàn)在，一個人扮演魏美，一個人扮演科學老師張老師，向大家展示一下，你們是怎么請教和幫助他人的?！皬埨蠋?，我家里最近有了蟑螂，請問有什么辦法消滅它們呢？”“張老師，我還不是很明白，放多少水、多少醋效果會比較好呢？”“用水和醋加熱到60℃熏蒸整個房間，可以消滅蟑螂。”“1:5的水醋比例?！薄斑@下我知道了，謝謝張老師?！?/p>

看完同學請教的經(jīng)過，你覺得請教時還需要注意什么？在別人方便的時候請教。

請教別人時，把需要解決的問題說清楚，不清楚的地方，可以禮貌地及時追問對方。

不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

作為被請教的人，要聽清楚對方的問題，并給出清晰合理的建議。沒有聽明白問題，可以請對方重復一下。如果實在不方便，也要有禮貌地拒絕別人。舉一反三

我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我準備向班上記性最好的小林同學請教。

鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……我準備向班上的“智多星”小琪請教。

同學之間，任選一個場景進行練習。交際練習注意事項明確分工：同桌之間先確定好模擬的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被請教的人。身臨其境：根據(jù)自己所扮演的角色想一想，在請教的過程中，“我”可能會怎么說。實戰(zhàn)演練：模擬情景。評議標準

圍繞下面四個標準，看看哪組可以獲得最佳表演勛章！

選準時機真誠致謝

及時追問

說清問題

這節(jié)課我們不僅掌握了向人請教的方法，還提高了口語交際能力，真是收獲不少！希望大家在今后的學習和生活中遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠幫助向我們請教的人。

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時你認為生活中什么是美的？人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認為用什么方法可以留住美？詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。9

短詩三首詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。繁星再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？明確詩序。

仔細看看三首短詩，詩題后面還有一串數(shù)字，分別是什么？《繁星》共收錄164首短詩。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌母愛、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀詩，圈出生字新詞。大海啊母親啊hǎiɑi＋ɑ?yɑqinɑn＋ɑ?nɑ初讀課文繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）說文解字識記“蔓”字。，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時第七筆長撇改成短撇。書寫指導讀三首短詩，說說這些詩的特點。朗讀《繁星》（一三一），發(fā)現(xiàn)“詩韻”。第2課時大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ聽朗誦，想一想：短詩為什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地問，一次又一次地想?！斗毙恰罚ㄒ晃寰牛┠赣H啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。反復誦讀。小組合作朗讀。母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。體會詩韻，讀出節(jié)奏。韻腳母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！疤焐系娘L雨”指狂風暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

“心中的風雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……“天上的風雨”和“心中的風雨”一樣嗎？配樂朗讀：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起：母親??！天上的風雨來了，……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命中的槍林彈雨對于11歲的冰心來說是可怕的，她會說：母親?。√焐系娘L雨來了，……1921年，經(jīng)歷人生風雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星·春水》，她把對母親的愛寫在了這首詩中：母親??！天上的風雨來了，……雨是景象，是心情，體現(xiàn)了對母親懷抱的依戀。小組合作學習：自由讀《繁星》（七一），想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學互相交流。朗讀指導：破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？補白想象。月是中國人心中共同的情懷，舉頭望明月……當時月明的園中，藤蘿的葉下，作者會做些什么呢？此刻月明時分又寄托著作者怎樣的情感呢？再讀詩句。想一想：在母親的膝上作者感受到了什么呢？“永不漫滅”：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？自定題目，按照《繁星》（七一)的句式，仿寫詩歌。這些事———是永不漫滅的回憶：（）的（），（）的（），（）的（）。冰冷雨中大大傘下父親背上分享仿寫的詩歌。深情誦讀《繁星》。我們一遍一遍地讀著詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人濃濃的情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩的