人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))教學(xué)提綱

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)

學(xué)教案（全冊(cè)）

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第一單元長(zhǎng)度單位

教材分析

本單元共安排了8個(gè)例題：例1（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）；例2、例3以及相

關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）；例4、例5以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)米，用米

量）；例6、例7以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)線段，量畫線段）；例8（估測(cè)、解

決問題）。

1.統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

在呈現(xiàn)測(cè)量情景時(shí)，先讓學(xué)生觀察一個(gè)長(zhǎng)度單位（1鹿、1掛、一個(gè)腳

長(zhǎng)）的長(zhǎng)度；讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)檫x用不同長(zhǎng)度單位作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度

不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一單位

“掛”作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是一

掛，但長(zhǎng)度也因人而異，測(cè)量結(jié)果也會(huì)不同，從而得出結(jié)論：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

很有必要；

2.認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量。

（1）認(rèn)識(shí)厘米。

讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，再讓學(xué)生量

一量一個(gè)田字格的寬度和圖釘?shù)拈L(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，

建立1厘米的直觀表象。

（2）用厘米量。

注意指導(dǎo)學(xué)生具體量的方法：要把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再

看紙條的右端對(duì)著幾，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。從而領(lǐng)會(huì)測(cè)量時(shí)，尺的刻

度“0”要與所量物體的左端對(duì)齊。

3.認(rèn)識(shí)米，用米量。

（1）認(rèn)識(shí)米。

借助米尺幫助學(xué)生建立1米的實(shí)際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高

比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，初步建立米的長(zhǎng)度觀念。

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根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的關(guān)系，知道

1米=100厘米。

（2）用米量。

通過讓學(xué)生量一量自己的身高、黑板、教室門等建立米的長(zhǎng)度概念。

4.認(rèn)識(shí)線段。

線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意用語的科學(xué)性。

不能將實(shí)物或?qū)嵨锏摹斑叀钡韧凇熬€段”。讓學(xué)生體會(huì)到：線段是直的。

用尺子畫給定長(zhǎng)度（限整厘米）的線段時(shí)，要注意畫法的指導(dǎo)：注意從尺的

“0”刻度開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到尺子幾厘米的地方。

5.解決問題。

利用長(zhǎng)度單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生以熟悉的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體的長(zhǎng)度。

在學(xué)生積累了足夠的實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行長(zhǎng)度估測(cè)，并通過比

較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果，修正自己的估測(cè)策略。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過讓學(xué)生觀察，親身體會(huì)1度、1掛、1個(gè)腳長(zhǎng)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2.使學(xué)生通過操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘

米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米和整米）。

4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫

線段（限整厘米）。

5.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)

學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

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教學(xué)重難點(diǎn)

1.在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的

長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2.建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)建議

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.應(yīng)充分利用教材的資源。

3.應(yīng)全面了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位觀念建立的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、嘗試。例如“認(rèn)識(shí)米”一課，要讓學(xué)生通

過操作、探索來體會(huì)厘米和米的關(guān)系。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓

學(xué)生去觀察、操作、嘗試，要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中

理解知識(shí)。

5.應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因

素很多，教師可以適時(shí)地加以滲透。

6.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面地觀察問

題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力

有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問題得到比較清晰全面

的認(rèn)識(shí)。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排

4課時(shí)。

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第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第2?3頁及練習(xí)一1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，

知道長(zhǎng)度單位的作用。

2.學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；

認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體（限整厘米）。

3.讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位

厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

4.初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)，在他人的幫

助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2.初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一物體長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要

性。

2.用厘米測(cè)量物體。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

出示情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說測(cè)量長(zhǎng)度的方

法。

師：怎么測(cè)量巨石的寬度？怎么測(cè)量布的長(zhǎng)度？怎么量竹竿的長(zhǎng)度？

生：用鹿量巨石，用掛量布，用腳長(zhǎng)量竹竿。

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師：老師和小明在干什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題“為什么量的結(jié)果不一

樣？”。

師：是呀，這是怎么回事呢？

二、討論要解決的問題

師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰想說給大家聽？

生1:老師的手大，小明手小。

生2（提出問題）：他倆的掛不一樣長(zhǎng)。

師：那么誰的結(jié)果正確呢？

生：都對(duì)。

師：選誰量的結(jié)果？

生：無法選擇，因?yàn)槎伎梢浴?/p>

師：那么怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

生：用尺子量一量。

師：這個(gè)主意不錯(cuò)。對(duì)，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺

子，通常用它來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

三、認(rèn)識(shí)直尺

引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上都有什么？

師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺

子上0表示起點(diǎn)。（板書：0起點(diǎn)。）

引導(dǎo)學(xué)生找小豎線。

師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長(zhǎng)短不一樣的小豎線都叫

刻度線。（板書并讀：刻度線）請(qǐng)看這些長(zhǎng)刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長(zhǎng)刻度

線間是1大格。指指你直尺上的1大格。

四、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的表象

看老師的直尺上有兩個(gè)字母。

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師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們

就來學(xué)習(xí)厘米。

1.猜1厘米長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長(zhǎng)呀？

生：（1）比劃；（2）說；（3）用身邊的物長(zhǎng)表示；（4）找直尺上

的。

師：在直尺上找1厘米，試著找找看？

2.找直尺上的1厘米。

師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？能在直尺上試著找到1厘米嗎？

師：從0到1。

3.比劃直尺上的1厘米。

師：對(duì)照尺子比劃一下，舉起來。

生：（活動(dòng)）

4.借助小棒比劃、感覺1厘米。

師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借

助小棒再來比劃一下；用另一只手也來試一試？請(qǐng)輕輕地放下小棒。來閉上

眼睛，想想1厘米有多長(zhǎng)呀？

生：（回想）

師：想起來了嗎？好，能用手勢(shì)直接比劃1厘米長(zhǎng)嗎？

生：（比劃）

師：通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？

生：短、小、又短又小。

師：你用的詞真好。在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)一般用厘米作單位。

5.生活舉例。

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師：其實(shí)在我們身上或周圍有許多物體的長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1厘

米。比如：（師伸出食指）老師食指的寬度、（舉田字格本）這田字格的寬

度、（舉圖釘）圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

師：你能再想幾個(gè)例子嗎？

生：（舉例）

師小結(jié)：只要你留心認(rèn)真地觀察，相信你會(huì)找得更多。

五、測(cè)量物體的長(zhǎng)

1.測(cè)量紙條的長(zhǎng)。

師：這張紙條有多長(zhǎng)呢？怎么用直尺測(cè)量？

讓學(xué)生自主測(cè)量，教師巡視。

2.匯報(bào)。

師：你是怎樣測(cè)量的？

生：一端對(duì)著0,另一端對(duì)著6。

師：對(duì)，我們測(cè)量的時(shí)候一定要把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙

條的右端對(duì)著幾？

3.測(cè)量自己的數(shù)學(xué)教材。

教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，深化認(rèn)識(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？和你的同桌說一說。

七、教學(xué)反思

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第2錦時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第4頁例4、例5。

教學(xué)目標(biāo)

1.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用

米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度，通過動(dòng)手操作知道1米=100厘米。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3.結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)1米，知道1米=100厘米。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度（比一比看誰量得最快）。

2.誰來測(cè)量一下黑板的長(zhǎng)度。

通過測(cè)量黑板你們有哪些感想，誰想說？（體會(huì)小尺子量比較費(fèi)勁）

提出問題“有比較長(zhǎng)點(diǎn)的尺子嗎？”

二、合作探究，解決問題

出示米尺，說明量比較長(zhǎng)的物體通常用“米”作單位。

1.認(rèn)識(shí)米，建立1米的實(shí)際概念。

師：“米”也是用來測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，它是比厘米更大的一個(gè)長(zhǎng)度測(cè)

量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長(zhǎng)呢？讓我們感受一

下吧！拿出1米尺。

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2.小組交流、比劃1米的長(zhǎng)度。（伸開雙臂，量一量身高）

3.匯報(bào)，體會(huì)大約1米的有多長(zhǎng)。

4.找一找生活中大約1米的物體。

5.仔細(xì)觀察一下米尺？有什么特點(diǎn)。米可以用“m”來表示。

討論：1米=100厘米。

三、用米測(cè)量

1.指名學(xué)生：黑板的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度、凳子的長(zhǎng)度、門的高度。

2.交流測(cè)量方法。

3.小組合作估測(cè)一下教室的長(zhǎng)度，再用卷尺實(shí)際量一量。

4.說一說米尺的好處。

四、做一做

引導(dǎo)學(xué)生量的時(shí)候應(yīng)注意：把繩子拉直才是正確的。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

六、教學(xué)反思

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第3缽時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第5、6頁例6、例7。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度

量，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)

際問題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

出示一截細(xì)繩，讓學(xué)生測(cè)量。

1.說一說測(cè)量過程中應(yīng)注意的問題（拉直）。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3.比劃繩子的長(zhǎng)度。

4.沿著米尺把繩子的長(zhǎng)度在黑板上畫下來，讓生觀察這一條線就是繩

子的長(zhǎng)度。

這條線數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字就是線段，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下。

二、自主探索

課件演示繩子拉直的過程（從直觀物體抽象出線段的概念）。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段。

1.觀察線段的特征。

拉緊的一段線可以看成一條線段。

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線段是“直的”。

2.剛才我們量了這條繩子的長(zhǎng)度是多少？那么這條繩子拉直后我們就

可以看成是一條線段，那么這條線段的長(zhǎng)度也是……，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)線段的

另一個(gè)特征：可以量出長(zhǎng)度。

3.找一找我們周圍的哪些物體可以看成線段（黑板、書桌、教材的邊

都可以看成線段）。

三、解決實(shí)際問題

1.課件出示幾條線，區(qū)分線段。

2.在黑板上畫出一些線段讓學(xué)生量一量長(zhǎng)度。

3.匯報(bào)結(jié)果，交流量的方法。

四、畫線段

引導(dǎo)學(xué)生畫線段必須用到直尺才能確定線段的直。

1.畫一條3厘米的線段，比一比誰畫得最快。

2.說說你是怎樣畫的？

3.如果直尺上的0刻度不清楚了，誰能想個(gè)辦法畫出3厘米長(zhǎng)的線

段？（小組討論）

（課件演示）

4.畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。（說說應(yīng)該畫幾厘米？）

5.教師小結(jié)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

本節(jié)課你的表現(xiàn)如何，掌握了那些知識(shí)，還有那些疑問？

六、教學(xué)反思

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第4缽時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第7頁例8。

教學(xué)目標(biāo)

1.在建立長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)

學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜

測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重

要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確估量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過程

一、鋪墊引入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的

長(zhǎng)度嗎？

（學(xué)生用手比劃）

教師口頭出題。

（學(xué)生比劃：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米）

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單

位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）

二、探究新知

1.教學(xué)例8。

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教師談話：同學(xué)們看操場(chǎng)上我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少

嗎？(讓學(xué)生猜測(cè)。)

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的

高度是13厘米還是13米？

(1)小組交流討論。

(2)指名回答，說想法。

(3)教師引導(dǎo)。

方法一：排除法。1厘米只有這么長(zhǎng)，(用手比劃)那么13厘米就只有

這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1

米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身

高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和

這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)

該是13米。

(4)小結(jié)：我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適

的長(zhǎng)度單位。

三、鞏固深化

1.出示教材第7頁“做一做”題目。

(1)讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還

大嗎？(不會(huì))所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

(2)這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？(學(xué)生交流)

指名匯報(bào)，說說理由。

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讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可

能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

(2)選擇合適的單位。

我們的教室5()黑板長(zhǎng)2()

小紅身高124()課桌面長(zhǎng)150()

四、課堂評(píng)價(jià)

這一單元我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

練習(xí)二第8~11題。

六、教學(xué)反思

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第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

教材分析

本單元的知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地

位，它是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的基

礎(chǔ)，因此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好加減法至關(guān)重要，為了突破重難點(diǎn)，本單元教材

在編排上突出了以下幾點(diǎn)：

1.從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法

的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)借助具體情境較直觀地理解

2.注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中記憶、理解知識(shí)，同時(shí)培

養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.注重知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算不僅僅是要求學(xué)生會(huì)正確地算

出結(jié)果，更重要的是運(yùn)用計(jì)算解決問題；反過來，在解決問題的過程中

也進(jìn)一步鞏固了計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)

的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)

加、減兩位數(shù)的試題。

2.使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈

活地計(jì)算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號(hào)的）

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題，培

養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

4.使學(xué)生在解決問題的過程中，感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位

數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)建議

學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)

尊重這種差異，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要面對(duì)這些差異創(chuàng)造性地使用教材，

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鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，提倡計(jì)算方法的理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生

對(duì)加減法的理解建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)多讓學(xué)

生實(shí)際動(dòng)手操作，不斷豐富其直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中，發(fā)

現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決實(shí)際問題。練習(xí)要采用多種有效的形

-LA.

o

課時(shí)安排

1.加法：4課時(shí)。

2.減法：5課時(shí)。

3.連加、連減和加減混合：5課時(shí)。

4.整理與復(fù)習(xí)：2課時(shí)。

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加法

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁情境圖，第12?13頁例1、2o

教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并掌握筆算方法，能正

確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2.在學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程中，體會(huì)兩位

數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用不進(jìn)位加法計(jì)算來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天二年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生和老師要參觀博物

館，我們一起來看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第11頁情境

圖。

觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信息。

二年級(jí)4個(gè)班來參觀博物館，每個(gè)班有2名老師帶隊(duì)。

二(1)班有35人。

二(2)班有32人。

二(3)班有37人。

二(4)班有34人。

根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

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（1）二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

（2）二（1）班和二（2）一共有多少名學(xué)生？

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟

1.教學(xué)例1。

同學(xué)們提出了那么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

-（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并揭示課題。

35+2=

這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新知100以內(nèi)的加法和減法（二）不進(jìn)

位加法。（板書課題）

（2）怎樣算？

同桌討論，口算得數(shù)。

35+2=37（學(xué)生口述老師板演的過程），讓學(xué)生結(jié)合口算感悟加

法的算理。

先算5+2=7,再算30+7=37。

（3）怎么列豎式？怎么計(jì)算？（擺小棒，探究筆算算理。）

自主擺小棒計(jì)算：35+2=?（個(gè)別指導(dǎo)）。

小組交流擺小棒計(jì)算35+2=的方法和過程，體驗(yàn)成就感。

課件演示擺小棒計(jì)算35+2=的方法和過程（學(xué)生有35人，先擺

3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒和2

根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于

370）

2.教學(xué)例2。

談話：剛才我們通過計(jì)算，知道了二（1）班學(xué)生和他們帶隊(duì)老師

一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢？（課

件出示例2。）

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報(bào)名學(xué)生說算式，師板書：35+32=

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。

利用學(xué)具擺小棒交流探究算理和算法。

互相說一說怎么列豎式計(jì)算？怎么對(duì)位？計(jì)算時(shí)從哪一位加起？

教師板演小結(jié)。

擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情

境中理解列豎式時(shí)要個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)

齊的道理。

課件演示35+32,讓學(xué)生明確豎式計(jì)算時(shí)先從個(gè)位加起，即先算5

+2=7,然后再算十位數(shù)上的。

3535

+32f+32

767

交流討論：列豎式應(yīng)注意什么？

匯報(bào)總結(jié)。（列豎式時(shí)應(yīng)注意將個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，計(jì)

算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。）

三、鞏固練習(xí)

1.第12頁做一做第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后交流怎么寫豎

式，誰和誰對(duì)齊，讓學(xué)生明確筆算加法算理。

2.第12頁做一做第2題：解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，先讓學(xué)生說

一說題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫出豎式并計(jì)

算。注意訂正要點(diǎn)，如問第2幅圖中的“4”和哪一位的數(shù)對(duì)齊。

3.第13頁做一做

第1題：看圖寫豎式，先讓學(xué)生分別說一說有幾捆零幾根就是多

少，3捆零3根就是33,4捆零3根就是43,所以列豎式就是

33

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+43

76

第2題：根據(jù)橫式寫豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生思考列豎式時(shí)應(yīng)注意什

么？計(jì)算時(shí)應(yīng)該從哪位加起？明確數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序的正確性。

四、鞏固內(nèi)化，趣味練習(xí)

練習(xí)二：

1.第1題，豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，先讓學(xué)生觀察豎式中數(shù)

據(jù)的特點(diǎn)（一位數(shù)、兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)）及對(duì)位，進(jìn)一步體會(huì)豎式對(duì)位、

計(jì)算順序。

2.第2題：計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口

算或筆算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性。

3.第3題：統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)了多種信息，可以讓學(xué)生交流信息，力求看

懂圖表然后獨(dú)立解答，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀念。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣？用豎式計(jì)算兩位數(shù)的加法時(shí)要注意什

么？

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第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第14頁例3。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過小棒、圓片等學(xué)具的操作使學(xué)生理解100以內(nèi)的進(jìn)位加法的

算理。

2.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)當(dāng)個(gè)位相加

滿十時(shí)如何向十位進(jìn)位的問題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方

法。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中能發(fā)現(xiàn)，提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，

發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流解決簡(jiǎn)單問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)知道如何向十位進(jìn)位lo

教學(xué)過程

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一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

1.口算：8+9=7+6=5+7=6+8=

2.看橫式寫豎式：53+22=38+40=

二、情境導(dǎo)入，探究新知

1.教學(xué)例3。

課件出示情境圖信息”二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”

學(xué)生嘗試列式計(jì)算，分組討論用我們以前學(xué)過的方法進(jìn)行計(jì)算，也

可以用小棒擺一擺。匯報(bào)交流。

生1：我是用口算進(jìn)行計(jì)算的，先算30+30=60,再算5+7=12,

最后算60+12=72,所以35+37=72。

生2：我也是用口算進(jìn)行計(jì)算的，先算35+30=65,再算65+7=

72,所以35+37=72。

生3：可以用小棒擺一擺，先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3

捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合

起來是7捆2根，也就是72。

同學(xué)們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的新

方法應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

2.豎式計(jì)算。35

+37

72

師追問：從哪一位加起呢？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎么寫？

教授進(jìn)1時(shí)力”的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個(gè)小小的1,

這個(gè)1就表示個(gè)位相加滿十就向十位進(jìn)1

師繼續(xù)追問：那么十位怎么加呢？提醒學(xué)生不要忘了進(jìn)位1,所以

3加3再加1（板演計(jì)算過程）

三、趣味練習(xí)，鞏固內(nèi)化

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1.教材11頁做一做，指名生板演，集體訂正。

2.計(jì)算診所。

3945

+37+36

7681

3.勇闖智慧島。

34+47=26+47=14+58=

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)應(yīng)該怎么辦

嗎？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第15?16頁練習(xí)二。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過具體的應(yīng)用進(jìn)一步理解100以內(nèi)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法

的算理。

2.通過操練學(xué)生能熟練掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。

3.讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)兩位數(shù)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法在實(shí)際生

活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

豎式進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

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熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)課

課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報(bào)。

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有

更大的收獲。

二、合作探索，鞏固知識(shí)

1.完成練習(xí)二第4、7題，師巡視、指導(dǎo)。完成后在小組內(nèi)說一說

是怎樣計(jì)算的。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名

回答。

2.完成第15頁練習(xí)二第5題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一

說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

3.完成第15頁練習(xí)二第6題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題

思路。

4.完成第16頁練習(xí)二第8題。你了解到了哪些信息？說給你的同

桌聽一聽。然后指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

5.完成第16頁練習(xí)二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)

在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

6.完成第16頁練習(xí)二第11題。仔細(xì)讀題，看懂題意，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)

討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

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減法

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第17?18例1,練習(xí)三1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索兩位數(shù)減兩位

數(shù)的不退位減法的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3.在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)

算方法和算理。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示情境圖。

2.說數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

3.根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

二、合作交流，掌握算法

1.教學(xué)例lo

仔細(xì)地觀察圖表。怎么解決問題“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”

2.板書算式：36-23=

（1）學(xué)生思考計(jì)算方法，并嘗試計(jì)算。小組交流算法，指名匯

報(bào)。

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（2）師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位

減十位。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成第18頁做一做第1題，選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)

結(jié)果及算法。

2.第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生先互

相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十

位。

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第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第19頁例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計(jì)算

方法，并能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在自主探索“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的

過程中，體會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法，使學(xué)生直觀地理解“個(gè)位不

夠減，從十位退1”。

3.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功

的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并理解其算理。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。課件展示問題“中國比美國多多少枚金牌？”

二、合作交流，探索算法

1.教學(xué)例2。

列出算式51—36=,如何計(jì)算？

（1）結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生思考計(jì)算方法。

（2）分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？

（3）匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

（4）如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

（5）用擺小棒理解退位的算理。

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（6）學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2.教學(xué)例30

課件出示：50—24=

請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡

視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3.師小結(jié)：全班交流想法并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，

如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成第19頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣

想的。

2.完成練習(xí)三第9題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原

因，及怎樣改正。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第20?22頁練習(xí)三。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練

地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.通過鞏固練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠熟練運(yùn)用退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？

把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探索。

二、鞏固操練

1.完成第20頁練習(xí)三第1、2、4題?？凑l做得最快，最準(zhǔn)確。教

師巡視。指名匯報(bào)。

2.完成第20頁練習(xí)三第3題。說一說圖意，怎樣求小英比小勇多

撿了多少個(gè)貝殼？板書算式：32-21=。這道題該如何計(jì)算呢？

3.完成第21頁練習(xí)三第5題。說一說你是怎么想的。

4.第21頁第7題可以提高學(xué)生計(jì)算熟練程度。

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5.第21頁練習(xí)三第10題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法

中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1.完成第21練習(xí)三第6題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明理由。

2.完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找

吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子

嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

四、全課總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你感覺你的計(jì)算速度提高了嗎？

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第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第23頁例4(1)o

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境探究用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)''的問題。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)

單問題。

3.在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的

能力，同時(shí)初步了解象形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)''的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

用畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

這周我們二年級(jí)進(jìn)行了衛(wèi)生評(píng)比，結(jié)果是這樣的(出示情境圖)。

從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，所以我們都應(yīng)該

從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

二、提出問題，合作交流

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1.教學(xué)例4(1)o

(1)課件出示問題“一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3

面，二班得了多少面？”認(rèn)真思考，分組討論。

(2)小組交流探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)

具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

(3)師點(diǎn)撥：用畫圖的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。把知

道的先畫出來，“一班得了12面”，我們畫12面小紅旗。要求二班得

了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來，所以列出算式

是12+3=15。(板演畫圖。)

(4)解答正確嗎？讓學(xué)生逆向思考，小組交流報(bào)名匯報(bào)。

2.完成第24頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指

名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行

解答。全班交流并說出解答思路。

3.師小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和

聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，學(xué)生讀題，理解題意，說說計(jì)算方

法，匯報(bào)并說明解題思路。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說一說我們今天

學(xué)了什么嗎？

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第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第24頁例4(2)o

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一

個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。

2.通過實(shí)際問題，學(xué)生能靈活運(yùn)用畫圖的策略嘗試解決，進(jìn)一步培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3.在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生分析問題，理順數(shù)量關(guān)系，形成自

覺檢驗(yàn)反思的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用畫圖策略進(jìn)一步解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

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一個(gè)數(shù)是20,另一個(gè)數(shù)比它多5,另一個(gè)數(shù)是幾？誰能第一個(gè)回答

出這個(gè)問題，真棒，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學(xué)

習(xí)新的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教學(xué)例4(2)o

1.課件出示問題：“三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少

面？”

這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解

題思路，學(xué)生自由說。

2.小組交流畫圖明確數(shù)量關(guān)系，匯報(bào)展示。

3.根據(jù)象形圖表列出算式。12—4=8

這樣解答正確嗎？學(xué)生自主檢驗(yàn)反思12—8=4,同桌互相說一說。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

完成練習(xí)四第1、2題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一

聽。并匯報(bào)：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)

生匯報(bào)解題思路。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？

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連加、連減和加減混合

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第27頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)

的加、減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3.鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)

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會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加、連減。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

1.口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2.揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。

二、合作交流，探索新知

1.教學(xué)例lo

（1）課件出示情境圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交

流你想到的問題，并解答出來。

（3）呈現(xiàn)問題。怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜？學(xué)生回答。

（4）教師板書算式28+34+22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在

小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)

系及優(yōu)劣。

（5）歸納連加豎式的簡(jiǎn)便寫法。

2.教學(xué)例2o

課件出示情境圖呈現(xiàn)問題”共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40

個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，還剩多少個(gè)？”了解信息。

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列算式解答。

（2）小組匯報(bào)交流。問：有幾種解答方法？

（3）師點(diǎn)撥總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成第28頁頁首做一做。

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2.完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3.引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升

說一說你的收獲。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第28頁例3o

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的計(jì)算方法和算

理。

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2.在探索加減混合計(jì)算的過程中體會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫法，發(fā)展分析，

思考能力。

3.在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的口算及筆算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)乘坐公共汽車，那么在乘坐公

共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，請(qǐng)大家說一說。

二、提出問題，探索新知

1.教學(xué)例學(xué)

(1)課件出示情境圖了解信息，小組交流。

(2)出示問題：車上原來有67人，下去了25人，又上去了28

人，現(xiàn)在有多少人？

(3)小組交流，成員獨(dú)立解答，匯報(bào)展示。

(4)師點(diǎn)撥總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注

意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納。

2.練習(xí)。

完成第28頁頁尾做一做第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指

導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

三、趣味練習(xí)，鞏固內(nèi)化

1.完成練習(xí)五第4題，分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)五第5題。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。最后和同

桌交流發(fā)現(xiàn)集體訂正。

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四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升

計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題?

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

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教材第28頁例4。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行連加、減計(jì)算，掌握連加連減（帶小

括號(hào)）的計(jì)算方法，能說出計(jì)算的思路。

2.在探索連加連減的過程中，體會(huì)算法多樣化的思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握連加連減（帶小括號(hào)）的計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

1.課件出示口算題。

2.連加連減題，小組競(jìng)賽說計(jì)算方法。

二、合作交流，探究新知

1.教學(xué)例學(xué)

（1）出不算式：72—（47+16）o

（2）學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。觀察、比

較這些方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。

（3）豎式計(jì)算，是否有簡(jiǎn)便寫法，生探索發(fā)現(xiàn)。

（4）教師點(diǎn)撥總結(jié)：帶小括號(hào)的連加連減我們應(yīng)該先算小括號(hào)里

面的算式

2.完成第28頁頁尾做一做第2題。生板演，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1.完成第30頁練習(xí)五第6題，學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，

并說明是怎樣進(jìn)行判斷的。

2.完成第9題?？磮D理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說一

說可以用幾種方法解答。

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四、課堂總結(jié)，反思提升

課堂上你有了那些進(jìn)步，能說一說你對(duì)帶小括號(hào)的連加連減的認(rèn)識(shí)

嗎？

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第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第32頁例5o

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方

法。

2.學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍

難的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示情境問題；小明寫了12個(gè)字，小紅比小明多寫了8個(gè)

字，小紅寫了多少個(gè)字？

2.圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少

本？

二、提出問題，探究新知

看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮瑥膱D上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信

息？你能提出哪些屬性問題？

1.展示問題。

男生有多少人？

美術(shù)興趣小組一共有多少人？

2.知道了什么？

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

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3.怎樣解答？

我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？

生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。

為什么呢？

因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。

14-5=9（人）。

一共有多少人呢？

9+14=23（人）。

4.解答正確嗎？

5.小結(jié)解答方法。

先解答比較簡(jiǎn)單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1.完成第32頁做一做。全班交流解決方法。

2.完成第33頁練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯

報(bào)，并說明是怎樣思考的。

3.完成第33頁練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生

匯報(bào)，并說明解答方法。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升

我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？

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第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第33頁練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生正確掌握連續(xù)兩個(gè)問題的解決方法。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)問題之間的關(guān)系，明確解答的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)自己的解答是否正確的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

分析兩個(gè)問題的先后順序，確定先解決哪個(gè)問題，然后檢驗(yàn)自己的

解答是否正確。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練連續(xù)兩個(gè)問題。

用談話的方式激發(fā)學(xué)生積極性，克服兩個(gè)問題帶來的困難。

二、探索交流

獨(dú)立完成練習(xí)六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看

懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4

題。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

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讀題說題意，交流解題思路。

列算式進(jìn)行解答，小組競(jìng)賽。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課的訓(xùn)練，你對(duì)連續(xù)兩個(gè)問題的解答有了更深入的認(rèn)識(shí)

嗎？請(qǐng)你說一說。

整理與復(fù)習(xí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第35頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)整理幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.筆算連加連減和加減混合的計(jì)算方法。

2.通過練習(xí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

課件出示口算題，看誰的最快，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。

二、合作交流，歸納整理

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精品文檔

1.完成第1題。

學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法，歸納。

筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位

滿十，向十位進(jìn)一。

筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退

0

學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地

方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2.完成第2題。

學(xué)生觀察第2題，在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)解答說說計(jì)算思路。

學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1.完成第36頁練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2.完成第36頁練習(xí)七第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯

報(bào)判結(jié)果及方法。

3.完成第37頁練習(xí)七第6題。學(xué)生回答解題思路。

4.完成第37頁練習(xí)七第9題。學(xué)生回答解題思路。

四、課堂總結(jié)，反思提升

本單元結(jié)束了你想說些什么？

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精品文檔

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁?37頁進(jìn)行單元整理。

教學(xué)目標(biāo)

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握100以內(nèi)連加連減的計(jì)算方

法，更牢固地掌握和理解解決實(shí)際問題的解答方法。