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文檔簡介
《高等教育心理學》試題
(科技師學院武任恒)
一.單選題:(20題,每題1.5分,共30分)
1.高等教育心理學的學科性質是o
A.理論科學B.應用科學C.交叉科學D.實踐科學
2.在教育教學實踐中,按照研究目的,控制或變更某些條件,對被試的心理活動表現(xiàn)及其變化進行研
究的方法,稱為。
A.教育經驗總結法B.教育心理實驗法
C.實驗室實驗法D.個案研究法
3.需要層次理論是由以下哪位心理學家所提o
A.阿特金森B.馬斯洛C.維納D.班杜拉
4.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是o
A.認知驅力B.附屬驅力C.欲望驅力D.自我提高驅力
5.有人將外在誘因分為三種:理智誘因、情緒誘因、社會誘因。以下屬于理智誘因的是。
A.反饋B.表揚C.批評D.競賽
6.根據(jù)知識的不同表述形式,將知識劃分為0
A.感性知識和理性知識B.述性知識和程序性知識
C.感性知識和述性知識D.理性知識和程序性知識
7.在已經形成的某些觀念的基礎上,學習一個概括和包程度更高的概念或命題,這種學習屬于o
A.上位學習B.中位學習C.下位學習D.并列結合學習
8.在教學中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學,這種直觀形式屬于o
A.實物直觀B.模象直觀C.綜合直觀D.分析直觀
9.動作技能的特點具有o
A.觀念性、隱性、簡縮性B.物質性、隱性、展開性
C.觀念性、外顯性、展開性D.物質性、外顯性、展開性
10.動作技能形成的基本途徑是o
A.思維B.練習C.反思D.想象
11.在練習的中后期往往出現(xiàn)進程的暫時停頓觀象,稱為o
A.平原現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.低谷現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象
12.根據(jù)遷移的性質不同,遷移可以分為。
A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移
C.正遷移和負遷移D.一般遷移和具體遷移
13.不改變原有的認知結構,直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。這種遷移稱
為。
A.同化性遷移B.順應性遷移C.重組性遷移D.排列性遷移
14.相同要素說的主要提出者是o
A.賈德B.苛勒C.奧伯爾D.桑代克
15.以下各項中屬于認知策略(不含元認知策略)的是o
A.精細加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略
16.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的。
A.情境B.疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點
17.當一個人熟悉了一種物體的某種用途時,就很難看出該物體的其它用途。最初看到的用途越重要,
就越難看出該物體的其它新用途。這在心理學中稱為O
A.功能盲區(qū)B.功能固著C.思維窄化D.思維僵化
18.以下不涉及問題解決過程的學說有。
A..桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說
C.巴甫洛夫的經典性條件作用論D.杜威的分階段說
19.個體對自己的角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于—。
A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想自我
20.某人對自己的能力估計過高,有極強的自尊心,同時又有自卑,好嫉妒,看問題主觀、片面,明顯
超過實際情況所需的好斗和對個人權利的執(zhí)意追求。該人的人格屬于o
A.沖動型人格B.強迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格
二.多選題:(10題,每題2分,共20分)
1.高等教育心理學研究的一般原則是。
A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.實踐性原則
D.系統(tǒng)性原則E.教育性原則
2.阿特金森認為“避免失敗者”一般喜歡的工作。
A.極其容易B.有一定風險C.成功概率為50%D.極其難
3.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為o
A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.同化學習
4.對遺忘的原因的解釋,主要有o
A.衰退說B.干擾說C.同化學D.動機說E.順應說
5.知識應用的一般過程包括o
A.分析課題B.相應知識的重現(xiàn)C.課題類化D.解題與驗證
6.以下描述正確的是o
A.技能是先天素質的后天因素的融合體
B.技能是一種長期形成的習慣方式
C.技能是符合法則的活動方式
D.技能是知識轉化為能力的中間環(huán)節(jié)
7.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是。
A.過目不忘B.舉一反三C.會騎自行車再學三輪車往往較困難D.觸類旁通
8.華來士的問題解決模型包括。
A.準備期B.孕育期C.思維期D.明朗期E.驗證期F.解決期
9.大學生正確認識自我的主要方法有。
A.比較法B.投射法C.反省法D.訪談法
10.大學生自我體驗發(fā)展的特點是—O
A.片面性B.豐富性C.敏感性D.強烈性E.自覺性
三.判斷題:(20題,每題1.5分,共30分)
1.在對大學生心理進行分析時,研究者總是會把自己的主觀設想摻雜到研究分析之中,不可能做到完全
的價值中立,因此客觀性原則在實踐中是不可取的。()
2.耶克斯和多德森定律告訴我們,學習動機水平并非越高越好,也并非越低越好。()
3.傾向于追求成功動機的個體,總是選擇那些極其困難的工作(成功的概率很?。┳鳛樽约旱奶魬?zhàn)對象。
()
4.維納把歸因分為三個緯度:部歸因與外部歸因,穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。()
5.自我效能感指人們對自我是否能夠成功地進行某一成就行為的客觀判斷。()
6.言語只可能是直觀教學的一種重要的輔助形式,而不可能是一種獨立的直觀教學形式。因為語言是由
語詞構成,而語詞是對事物的一種抽象和概括,它不可能是直觀的。()
7.變式就是變換材料的呈現(xiàn)形式,這種變換既包括對象的非本質特征的變換,也包括對象的本質特征的
變換。()
8.艾賓法斯遺忘曲線告訴我們:遺忘的進程是不均衡的,遺忘總是先慢后快。()
9.學習時我們應該盡量避免過度學習,因為過度學習易造成學習者的疲勞和厭倦。()
10.技能是能力的一種形式。()
11.籃球比賽中表現(xiàn)的動作技能屬于開放性的動作技能。()
12.射擊屬于非連貫的動作技能。()
13.技能練習的進步情況,在練習曲線上大多呈現(xiàn)為先慢后快的狀況。()
14.同化性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中,需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括,形成一
種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。()
15.人的心理活動的一種準備狀態(tài)稱之為定勢。()
16.投射自我是指個體對自己的心理屬性的意識。()
17.13、14歲的兒童的自我意識基本屬于自我中心時期。()
18.廣義的心理健康是指人的基本心理活動的過程容完整協(xié)調一致,即認知、情感、意志、行為、人格
完整和協(xié)調。()
19.對認知的認知稱為元認知。()
20.在學習策略中有一種策略稱為組織策略,它是指教師如何將學生有效地組織起來,使其學習效率達
到最大化的一種策略。()
四.案例分析:(不定項選擇。2題,每題4問,每問2.5分,共20分)
1.王強《高等數(shù)學》考試不及格,輔導員老師問他為什么沒考好,王強說:“老師出題太偏,我復習的
都沒考到",又說:“學校學習條件太差,圖書館位子不夠,寢室太吵,教室晚上十點就熄燈”。輔導員
問其他同學為什么王強數(shù)學沒考好,同學說:“他經常上網(wǎng)玩游戲,上課也經常不來。”
(1)本案例屬于心理學的哪類問題?(注:單選)()
A.自我意識
B.歸因
C.自我效能感
D.心理健康
(2)本案例所涉及的心理學理論其首創(chuàng)者是()
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.海德
D.班杜拉
(3)本案例涉及到以下哪些因素()
A.能力高低
B.努力程度
C.運氣好壞
D.身心狀態(tài)
E.外在環(huán)境
(4)當一個人做事失敗了,通常他會把原因歸結于()
A.部
B.外部
C.可控
D.不可控
2.取得了駕照的小駕駛新車去出席同學的婚禮。到了酒店,要把車倒到指定的位置停放,這可讓小手
忙腳亂,眼睛也不夠用。頗費周折,小終于在酒店工作人員的指導下將車停好了,但這時婚禮已經開始
了。
(1)小的駕駛技能(倒車移庫)屬于動作技能形成的()階段。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
(2)如是小的駕車技能已達到不需要用視覺去控制動作,也幾乎不需要用意識去關注動作時,那
她的駕車技能屬于技能的()階段。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
(3)當駕導技能還處于“完成一個動作往往比別人要慢,個體經常感到疲勞緊”時,這個人動作
技能屬于()階段。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
(4)我們J常用以下哪些方面來區(qū)分動作技能所處的階段?()
A.動作品質
B.動作結構
C.動作控制
D.動作效能
答案:
一、單選題:
1.C2.B3.B4.D5.A6.B7.A8.B9.D10.B11.D12.C13.A14.D15.A16.A
17.B18.C19.B20.C
二、多選題:
1.ABCDE2.AD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ACD
7.BCD8.ABDE9.ABC10.BCD
三、判斷題:
1.錯2.對3.錯4.對5.錯6.錯7.錯8.錯9.錯10.錯
11.對12.對13.錯14.錯15.對16.錯17.錯18.錯19.對20.錯
四、案例分析題:
1.(1)B⑵C⑶BCE(4)BD
2.(1)B⑵D⑶B(4)ABCD
高等教育心理學試題
一、單選題(每題1.5分,共30分)
1、客觀性原則又稱為()o
A價值中立原則B價值判斷原則C價值干預原則D價值參與原則
2、個體心理發(fā)展的動力是()o
A主客體的相互作用B環(huán)境與教育的作用C個體新需求與原有心理發(fā)展水平之間的矛盾D個
體新需求與現(xiàn)有心理發(fā)展水平之間的矛盾
3、大學生的觀察力具有的特點是()。
A主動性、持久性、單維性B被動性、持久性、單維性C主動性、短暫性、單維性D主動性、持
久性、多維性
4、下列不屬于廣義學習的是()o
A貓抓老鼠B教練收徒C教師做家教D小孩想睡覺
5、”學習對某一信號做出反應”這種學習類型,指的是()。
A認知學習B信號學習C連鎖學習D概念學習
6、提出“認為強化是塑造行為和保持行為強度所不缺少的關鍵”的觀點的心理學家是()。A巴
甫洛夫B華生C斯金納D布魯納你
7、小明為了得到外婆的物質獎勵而認真學習,他出現(xiàn)的這種學習動機是屬于()o
A認知驅力B自我提高驅力C附屬驅力D學習成就動機
8、學習了“m(a+b)=ma+mb”就自然而然地認為“l(fā)g(a+b)=lga+lgb”,這是學習中的()。
A一般遷移B具體遷移C正遷移D負遷移
9、學習了“貓科動物”的概念后再學習“老虎”、“花貓”、“美洲豹”等,這種知識的學習是一種()0
A并列結合學習B上位學習C下位學習D命題學習
10、寫作技能是一種()。
A認知策略B動作技能C學習技能D心智技能
11>為了保持信息而對信息進行多次重復的過程,指的是()。
A復述策略B精細加工策略C組織策略D元認知策略
12、沒有固定的答案,這類問題較難解決,往往需要創(chuàng)造性思解決的問題是指()。
A界定清晰的問題B界定模糊的問題C好解決的問題D難解決的問題
13、兒童道德發(fā)展具有懲罰服從與相對主義的特征是說明兒童道德發(fā)展階段正處于()。A前習俗
水平B習俗水平C后習俗水平D超習俗水平
14、神經癥的青年患者發(fā)病年齡階段為()。
A14-25歲B18-25歲C18-30歲D18-40歲
15、指導教學模式與下列哪種教學方法類似()。
A討論法B講授法C實驗法D練習法
16、一個班的班集體是()。
A非正式群體B正式群體C小團體D同輩群體
17、某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致性的程度,叫做()。
A效度B區(qū)分度C難度D信度
18、如果某位教師經常出現(xiàn)“學生怎樣評價我呢”、“學生會喜歡我嗎”等擔心的問題,說明該教師的成
長是在()。
A關注情境階段B關注學生階段C關注自我階段D關注生存階段
19、自我中心時期的年齡階段是()。
A3T3、14歲B14歲以后C3歲前D3-成人
20、最早提出自我效能感這個概念的心理學家是()。
A桑代克B布魯姆C喬姆斯基D班杜拉
二、多選題(每題2分,共20分)
1、高等教育心理學研究的一般原則是()o
A科學性原則B發(fā)展性原則C主觀性原則D系統(tǒng)性原則
2、聯(lián)結學習理論的主要人物代表有()0
A桑代克B斯金納C苛勒D布魯納
3、依據(jù)奧伯爾的觀點,他認為同化模式包括()0
A下位學習B上位學習C并列結合學習D概念學習
4、學習了漢語后,再學習英文翻譯在頭腦中就自然先出現(xiàn)漢語的語法來翻譯英文,這種情況的產生是
由于受到()的影響。
A遷移B定勢C心向D思維
5、下列屬于模象直觀的是()。
A圖片B圖表C錄像D模具
6、下列有哪些是屬于培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的途徑()o
A具有幽默感B依賴別人C獨立自信D想象豐富
7、練習進程的總趨勢表現(xiàn)形式有下列哪些形式()。
A先快后慢B先慢后快C不確定D先后速度不一致
8、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法有()。
A頭腦風暴法B保護好奇心C戈登技術D具有幽默感
9、道德情感從表現(xiàn)形式上可以分為()。
A直覺的道德情感B想象的道德情感C愛國的道德情感D倫理的道德情感
10、心理健康的標準包括()。
A智力發(fā)展正常B情緒反應適度C意志品質健全D人格統(tǒng)一完整
三、判斷題(每題1.5分,共30分)
1、教育心理學成為一門具有獨立理論體系的學科是在20世紀50年代()0
2、遺傳素質和生理成長是兒童心理發(fā)展必要的物質前提和基礎()o
3、兒童生理自我發(fā)展的年齡階段為3歲末-14周歲()。
4、程序教學的理論是在桑代克的嘗試錯誤說的基礎上提出的()。
5、布魯納認為學習就是類目及其編碼系統(tǒng)的形成()0
6、需要層次理論的最低層次是安全需要()。
7、在精選教材時必須選擇那些具有重大價值的科研成果作為教材的基本容()o
8、在知識的感知中需要充分運用變式與比較()o
9、識字是一種操作技能()?
10、計劃策略是一種資源管理策略()。
11、最早用實驗方法研究問題解決的心理學家是苛勒()。
12、道德行為是品德的標志和表現(xiàn)()。
13、失望無助感是一種人際關系壓力()。
14、請用自己的話列出與之相對應的句子是采用了教學目標表述中的行為目標表述方法()。
15、群體一般是由3人至50人組成()o
16、平常所說一門課程60份為及格,這種評價是一種常模參照評價()o
17、學生的年齡特征會對教師的威信產生影響()。
18、通過課外活動滿足學生的各種愛好和需求,這是從間接途徑來培養(yǎng)學生的動機()。
19、大學生自我期望的意向更崇高()o
20、心向就是一種定勢()□
四、案例分析題(每題4問,每問2.5分,共20分)
1、小紅是個初二女生,自上學時起,她學習努力,成績一直很好,爸爸媽媽很為自己的女兒感到自豪,
??渌龑W習努力認真,并希望她長大以后能夠出國留學。小紅在父母的嚴格要求和期望下,成績在班級
里一直名列前茅。但上學期的期末考試題目小紅感覺不適應,結果成績不太理想,曉蕓很難過,爸爸媽
媽的心里更不好過,他們忽然覺得自己以前對女兒的前景判斷過于樂觀。特別是這學期開學后,小紅的
月考成績又有下降,爸爸媽媽的心里開始籠罩上一層陰影。為了不給孩子增加心理壓力,他們再也不提
曉蕓將來的打算,但奇怪的是,小紅非但不“領情”,相反倒常坐在桌邊發(fā)呆,暗地里哭泣,認為辜負
了父母的期望,自己的能力水平有限已經無法向前發(fā)展,沒有努力學習是導致學習成績下降的主要原因。
(1)小紅將學習成績下降歸結為自己的不努力的結果這是把學習成敗歸結于()。
A部歸因B外部歸因C穩(wěn)定性歸因D不穩(wěn)定性歸因
(2)小紅將學習成績下降歸結的因素有哪些()。
A能力高低B任務難度C努力程度D外界環(huán)境
(3)從小紅的例子中可以看出成敗歸因對個體具有的重要作用,具體體現(xiàn)在()。
A了解心理活動發(fā)生的因果關系B根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征
C改善學習行為,提高學習效果D從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產
生的學習行為
(4)小紅的事例體現(xiàn)了成敗歸因理論在實際中的應用,這個理論提出者是()。
A布魯納B班杜拉C斯金納D維納
2、與小是好朋友,小成績比較差,作業(yè)經常做不出的,所以常要小幫助他完成。但是這次教師布置的
作業(yè)小又不會做,小望把小的作業(yè)拿來抄,小為了不影響和小王的好朋友關系,出于對好朋友的關心,
給了小襲,小很感激。但是后來老師知道情況后,小被老師批評嚴厲批評。
(1)小遇到的是一種()情境。
A難以抉擇B道德兩難C為難D尷尬
(2)從事例中可以看出他們這個時候的道德發(fā)展水平是處于()。
A自律階段B習俗水平C前習俗水平D后習俗水平
(3)小學生是品德發(fā)展的關鍵時期,它的關鍵年齡是在()。
A二年級B一年級C四年級D三年級
(4)小學生的自覺紀律形成要經過依靠外部教育階段、過渡階段和()。
A自覺行動階段B自我約束階段C自我規(guī)階段D將紀律原則變成自覺行動階段
高等教育心理學答案與評分參考
一、單選題(每題1.5分,共30分)
1、A;2、C;3、D;4、D;5、B;6、C;7、C;8、D;9、C;10、D;11、A;12、B;13、A;14、
C;15、B;16、B;17、D;18、D;19、C;20、D
二、多選題(每題2分,共20分)
1、BD;2、AB;3、ABC;4、ABC;5、ABCD;6、ACD;7、ABD;8、AC;9、ABD;10、ABCD
三、判斷題(每題1.5分,共30分)
1、X;2、V;3、X;4、X;5、V;6、X;7、X;8,X;9、X;10、X;11、X;12、V;13、
X;14、V;15、X;16、X;17、V;18、V;19、V;20、V
四、案例分析題(每題4問,每問2.5分,共20分)
1、(1)A;(2)ACD;(3)ABCD;(4)D
2、(1)B;(2)C;(3)D;(4)D
高等教育心理學考試題目
出題人:新余學院杜富裕
一、單選題(共20題,每小題1.5分)
1.高等教育心理學的學科性質是。C
A.理論科學B.應用科學C.交叉科學D.實踐科學
2.綜合運用各種方法,對少數(shù)或個別學生進行較長時間的多方面深入研究的方法,稱為oB
A.測驗法B.個案法C.調查法D.觀察法
3.個體心理發(fā)展的動力是oA
A.個體部矛盾B.個體心理水平C.個體生理水平D.個體遺傳條件
4.在個體心理發(fā)展中起主導作用的是。C
A.遺傳條件B.社會環(huán)境C.學校教育D.實踐活動
5.大學生的情緒一旦被激發(fā),往往會在較長時間影響個體的心理與行為,這說明大學生的情緒情感發(fā)
展具有°B
A.豐富性B.心境化C.波動性D.復雜性
6.下列屬于負強化的例子是oD
A.殺雞駭猴B.當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具
C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒,表現(xiàn)好才給吃的
7.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們,中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。D
A.也是中等B.不利C.關系不大D.最有利
8.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是oD
A.認知驅力B.附屬驅力C.欲望驅力D.自我提高驅力
9.在教學中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學,這種直觀形式屬于oB
A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀
10.如果要想記憶效果好,過度學習的程度應保持在oD
A.120%B.130%C.140%D.150%
11.在練習的中后期往往出現(xiàn)進程的暫時停頓觀象,稱為。D
A.平原觀象B.起伏觀象C.低谷觀象D.高原觀象
12.關于個人自己認識過程的知識和調節(jié)這些過程的能力,稱為。B
A.認知B.元認知C.技能D.操作
13.以下各項中屬于認知策略的是oA
A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略
14.以下問題屬于無結構的問題是oB
A..數(shù)學應用題B.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
C.《背影》的作者是誰D.2008年奧運會主辦方是哪個國家
15.問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結構的、有固定答案的問題。A
A.常規(guī)性B.發(fā)明性C.創(chuàng)造性D.無結構的
16.以下不涉及問題解決過程的學說有oC
A..桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說
C.巴甫洛夫的經典性條件作用論D.杜威的分階段說
17.個體對自己在各種我念關系中角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于oB
A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我
18.大學生自我意識發(fā)展的“轉折期”是oC
A.大學一年級B.大學二年級C.大學三年級D.大學四年級
19.某人對自己的能力估計過高,有極強的自尊心,同時又有自卑.,好嫉妒,看問題主觀、片面,常常
言過其實,怪癖古怪、、、。該人的人格屬于。C
A.沖動型人格B.強迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格
20.大學生中最常見的心理疾病是。B
A.恐懼癥B.神經衰弱C.強迫癥D.焦慮癥
二、多選題(共10小題,每小題2分)
1.大學生情緒情感的特點是。ABCD
A.情緒情感體驗的波動性B.情緒情感體驗的延續(xù)性和心境化
C.情緒情感體驗的豐富性與深刻性D.情緒情感的復雜性
2.阿特金森認為“避免失敗者”一般喜歡的工作。AD
A.極其容易B.有風險C.成功概率為50%D.極其難
3.教師在對學生實施獎勵時,應該oCD
A.依據(jù)分數(shù)的高低進行獎勵B.注意創(chuàng)造一種相互競爭的學習氛圍
C.對學生的努力和進步進行獎勵D,幫助學生作努力定向的歸因
4.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為oABC
A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.同化學習
5.影響遷移的因素有oABC
A.學習對象的相似性B.原有認知結構
C.學習的心向與定勢D.學習者的智力水平
6.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是oBCD
A.一目十行B.舉一反三C.觸類旁通
D.聞一知十E.過目不忘
7.問題解決的特征為。ABC
A..認知性B.操作性C.目標指向性D.問題空間性
8.專家具有哪些特征oABCDE
A.專家比新手更能有效地組織信息
B.專家記憶容量較大,因而提取信息的速度更快
C.專家善于應用直接推理的方式解決問題
D.專家花更多的時間來進行問題的表征,且在更深的層面上表征問題
E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力
9、從形式上看,自我意識包括o.ABC
A.自我認識B.自我體驗C.自己調控D.自己安慰
10.大學生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在oABC
A.認知障礙B.情緒障礙C.人格障礙D.學習障礙
三、判斷題(共20小題,每小題一分)。
1.獎勵是塑造行為的有效手段,因而獎勵越多越好。(義)
2.對大多數(shù)學習而言,集中學習的效果好于分散學習(X)
3.擁有某一領域豐富的知識經驗就能有效解決問題(義)
4.定勢對遷移只起阻礙作用(義)
5.技能是一種本能的形為(X)
6.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向(,)
7.學習動機可以影響學習效果,同時學習效果也可以反作用于學習動機(J)
8.從完整的問題解決過程來看,發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)(J)
9.理解問題是提出解決問題的可能途經與方案(X)
10.學校情境中的問題解決不是通過遷移實現(xiàn)的,定勢是影響學習遷移的一個重要因素。(X)
1L發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心,它具有流暢性,變通性、獨創(chuàng)性(J)
12.通過綜合歸納獲得的學習是概念學習(X)
13.營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。(J)
14.嚴重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。(J)
15.按照學習遷移容的不同抽象與概括化水平進行的劃分,可以分為普通遷移與特殊遷移(X)
16.?學習化學中的鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時,它們相互之間的影響屬于垂直遷移(義)
17.將原有認知經驗應用于新情境中,需要調整原有的經驗,形成一種更高一級的認知結構,這種遷移
方式稱為重組性遷移(X)
18.發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。(J)
19.在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用(義)
20.在早上起床后學習或學習開始時學習重要容就可以克服倒攝抑制的影響。(X)
四、案例分析題(兩個案例,共8個小題,每小題2.5分)
(一)小與小是某藝術院校大三的學生,同在一個宿舍生活。入學不久,兩個人成了形影不離的好朋友。
小活潑開朗,小性格項,沉默寡言,小逐漸覺得自己象一只丑小鴨,而小卻象一位美麗的公主,心理很
不是滋味,她認為小處處都比自己強,把風頭占盡,時常以冷眼對小。大學三年級,小參加了學院組織
的服裝設計大賽,并得了一等獎,小得知這一消息先是痛不欲生,而后妒火中燒,趁小不在宿舍之機將
她的參賽作品撕成碎片,扔在小的床上。小發(fā)現(xiàn)后,不知道怎樣對待小,更想不通為什么她要遭受這樣
的對待?
1、以上案例中,可以把小的情況診斷為()心理問題B
A、學習B、人際交往C、環(huán)境適應D、消費
2、大學生人際交往中的心理問題表現(xiàn)在()A、B、D
A、認知障礙B、情緒障礙C、自我意識障礙D、人格障礙
3、小的心理問題主要是由()因素引起。A
A、本體B、家庭C、學校D、社會
4、大學生常見的心理障礙主要表現(xiàn)為()A、B、C、E
A、人格障礙B、神經癥C、性變態(tài)D、社交障礙E、精神病
(二)英語四級考試成績出來了,明看到自己的成績很不高興,沒有通過,接連幾天都悶悶不樂,心理
想:“如果靠前半個月沒有去玩電腦游戲就好了,肯定不會考得這么差。下次報考四級一定要努力復習
才行”。
1、明把這次考試成績差歸因為()B
A、能力高低B、努力程度C、任務難度
D、運氣好壞E、身心狀態(tài)
2、這個因素是()C、E
A、穩(wěn)定的、可控的B、穩(wěn)定的、不可控的
C、部的D、外部的E、不穩(wěn)定的、可控的
3、下列屬于維納歸因的三個維度的是()A、B
A、部的和外部歸因B、穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的
C、能力高低D、努力程度E、運氣好壞
4、歸因理論是由社會心理學家海德首先提出,他認為人類有()種需要B
A、一B、二C、三D、四E、五
一、單選題(共20題,每小題1.5分)
2.高等教育心理學的學科性質是oC
A.理論科學B.應用科學C.交叉科學D.實踐科學
4.綜合運用各種方法,對少數(shù)或個別學生進行較長時間的多方面深入研究的方法,稱為o4.B
A.測驗法B.個案法C.調查法D.觀察法
1.個體心理發(fā)展的動力是o1.AA.個體部矛盾B.個體心理水平C.個體
生理水平D.個體遺傳條件
2.在個體心理發(fā)展中起主導作用的是o2.C
A.遺傳條件B.社會環(huán)境C.學校教育D.實踐活動
4.大學生的情緒一旦被激發(fā),往往會在較長時間影響個體的心理與行為,這說明大學生的情緒情感發(fā)
展具有o4.B
A.豐富性B.心境化C.波動性D.復雜性
2.下列屬于負強化的例子是o2.D
A.殺雞駭猴B.當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具
C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒,表現(xiàn)好才給吃的
4.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們,中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。4.D
A.也是中等B.不利C.關系不大D.最有利
5.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是o5.D
A.認知驅力B.附屬驅力C.欲望驅力D.自我提高驅力
3.在教學中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學,這種直觀形式屬于o3.B
A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀
5.如果要想記憶效果好,過度學習的程度應保持在。5.D
A.120%B.130%C.140%D.150%
3.在練習的中后期往往出現(xiàn)進程的暫時停頓觀象,稱為。3.D
A.平原觀象B.起伏觀象C.低谷觀象D.高原觀象
4.關于個人自己認識過程的知識和調節(jié)這些過程的能力,稱為o4.B
A.認知B.元認知C.技能D.操作
5.以下各項中屬于認知策略的是。5.A
A.精加工策略B.計劃策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略
3.以下問題屬于無結構的問題是o3.B
A..數(shù)學應用題B.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
C.《背影》的作者是誰D.2008年奧運會主辦方是哪個國家
4.問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結構的、有固定答案的問題。4.A
A.常規(guī)性B.發(fā)明性C.創(chuàng)造性D.無結構的
5.以下不涉及問題解決過程的學說有。5.C
A..桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說
C.巴甫洛夫的經典性條件作用論D.杜威的分階段說
1.個體對自己在各種我念關系中角色、地位、權力、人際距離等方面的意識屬于—o1.B
A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我
2.大學生自我意識發(fā)展的“轉折期”是。2.C
A.大學一年級B.大學二年級C.大學三年級D.大學四年級
2.某人對自己的能力估計過高,有極強的自尊心,同時又有自卑,好嫉妒,看問題主觀、片面,常常
言過其實,怪癖古怪、、、。該人的人格屬于o2.C
A.沖動型人格B.強迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格
3.大學生中最常見的心理疾病是。3.B
A.恐懼癥B.神經衰弱C.強迫癥D.焦慮癥
4.男女雙方并非興趣相投,身心相悅而戀愛,而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛,稱為o
4.D
A.早戀B.性戀C.輕率戀D.虛戀
二、多選題(共10小題,每小題2分)
2.高等教育心理學的容體系主要包括02.ABCDE
A.大學生學習心理研究B.高校教學心理研究C.高校德育心理研究D.
高校德育心理研究E.高校教師心理研究
2.大學生想象的特點是o2.ABCD
A.想象具有一定的現(xiàn)實性B.想象目的明確
C.想象容豐富D.想象的創(chuàng)造性顯著增強
3.大學生情緒情感的特點是。3.ABCD
A.情緒情感體驗的波動性B.情緒情感體驗的延續(xù)性和心境化
C.情緒情感體驗的豐富性與深刻性D.情緒情感的復雜性
3.阿特金森認為“避免失敗者”一般喜歡的工作。3.AD
A.極其容易B.有風險C.成功概率為50%D.極其難
5.教師在對學生實施獎勵時,應該o5.CD
A.依據(jù)分數(shù)的高低進行獎勵B.注意創(chuàng)造一種相互競爭的學習氛圍
C.對學生的努力和進步進行獎勵D.幫助學生作努力定向的歸因
1.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為ol.ABC
A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.同化學習
2.心智技能的特點是o2.BCD
A.動作對象的物質性B.動作對象的觀念性
C.動作進行的隱性D.動作結構的簡縮性
1.影響遷移的因素有ol.ABC
A.學習對象的相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.學習者的智力水平
3.以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是o3.BCD
A.一目十行B.舉一反三C.觸類旁通D.聞一知十E.過目不忘
2.問題解決的特征為o2.ABC
A..認知性B.操作性C.目標指向性D.問題空間性
3.專家具有哪些特征o3.ABCDE
A.專家比新手更能有效地組織信息
B.專家記憶容量較大,因而提取信息的速度更快
C.專家善于應用直接推理的方式解決問題
D.專家花更多的時間來進行問題的表征,且在更深的層面上表征問題
E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力
2、從形式上看,自我意識包括o2.ABC
A.自我認識B.自我體驗C.自己調控D.自己安慰
2.大學生人際交際中的心理問題主要表現(xiàn)在o2.ABC
A.認知障礙B.情緒障礙C.人格障礙D.學習障礙
4.大學生擇業(yè)心理障礙的調適,主要應做到—o4.BCDE
A.保證良好的體魄B.樹立正確的職業(yè)價值觀C.及時排解不良情緒
D.科學地進行擇業(yè)心理調適E.做好擇業(yè)的心理準備
三、判斷題。
1.獎勵是塑造行為的有效手段,因而獎勵越多越好。(X)
2.對大多數(shù)學習而言,集中學習的效果好于分散學習(X)
3.擁有某一領域豐富的知識經驗就能有效解決問題(X)
4.定勢對遷移只起阻礙作用(X)
5.技能是一種本能的形為(義)
6.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向(J)
7.學習動機可以影響學習效果,同時學習效果也可以反作用于學習動機(
8.從完整的問題解決過程來看,發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)(
9.理解問題是提出解決問題的可能途經與方案(X)
10.學校情境中的問題解決不是通過遷移實現(xiàn)的,定勢是影響學習遷移的一個重要因素。(X)
1L發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心,它具有流暢性,變通性、獨創(chuàng)性(J)
12.通過綜合歸納獲得的學習是概念學習(X)
13.弗洛伊德認為人的行為的結果因素與先行因素的影響(X)
14.阿特金森認為,學習實質上是一種反應概率上的變化,而強化則是培強反應概率的手段(X)
4.心理健康教育的對象是大多數(shù)的學生()【判斷】
A.正確B.錯誤
36.按照學習遷移容的不同抽象與概括化水平進行的劃分,可以分為普通遷移與特殊遷移()【判斷】
A.正確B.錯誤
44.學習化學中的鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時,它們相互之間的影響屬于垂直遷移()【判斷】
A.正確B.錯誤
39.將原有認知經驗應用于新情境中,需要調整原有的經驗,形成一種更高一級的認知結構,這種遷移
方式稱為重組性遷移()【判斷】
A.正確B.錯誤
53.教學工具是教學容的載體,是教學容的表現(xiàn)形式,是師生之間的傳遞信息的工具()【判斷】
A.正確B.錯誤
73.影響問題解決的因素有問題的特征、原有的心向和定勢以及知識經驗()【判斷】
A.正確B.錯誤
23技能就是程序性知識。(錯誤,兩個是不同的定義)
24知識經驗越多,創(chuàng)造性思維產生的可能性越大。(正確)
24.格式塔認為學習是由頓悟來實現(xiàn)的。(正確)
25.述性知識的學習過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡中的有關命題聯(lián)系起來,在這一過程中,學習者要對
信息進行精加工。(正確)
21.頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。(正確)
25.解決問題的中心環(huán)節(jié)是對問題的表征。(正確)
對1.發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。
對2.同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。
對3.個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。
錯4.在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用
三、判斷題
1、心理健康的定義之一是:一種生活適應良好的狀態(tài)。(+)
2、心理治療原則上不主多用藥。(+)
4、心理治療的對象可以是一般人,目的在于助人成長。(-)
5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。(+)
6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。(+)
7、文化模式正成為學校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。(+)
8、學生常見的心理問題按容分,可將問題分為:學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發(fā)
展問題等。(+)
9、生活管理問題對一些貧困學生是特別重要的自我管理問題。(-)
10、有一半的自殺者有精神疾病。(-)
11、對于有一次自殺經歷的人,我們應該充分估計其再度自殺的可能性。(+)
12、如果有學生目睹了其他學生自殺,我們應該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。(+)
13、營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。(+)
14、嚴重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。(+)
小與小是某藝術院校大三的學生,同在一個宿舍生活。入學不久,兩個人成了形影不離的好朋友。
小活潑開朗,小性格項,沉默寡言,小逐漸覺得自己象一只丑小鴨,而小卻象一位美麗的公主,心理很
不是滋味,她認為小處處都比自己強,把風頭占盡,時常以冷眼對小。大學三年級,小參加了學院組織
的服裝設計大賽,并得了一等獎,小得知這一消息先是痛不欲生,而后妒火中燒,趁小不在宿舍之機將
她的參賽作品撕成碎片,扔在小的床上。小發(fā)現(xiàn)后,不知道怎樣對待小,更想不通為什么她要遭受這樣
的對待?
1、以上案例中,可以把小的情況診斷為()心理問題B
A、學習B、人際交往C、環(huán)境適應D、消費
2、大學生人際交往中的心理問題表現(xiàn)在()A、B、D
A、認知障礙B、情緒障礙C、自我意識障礙D、人格障礙
3、小的心理問題主要是由()因素引起。A
A、本體B、家庭C、學校D、社會
4、大學生常見的心理障礙主要表現(xiàn)為()A、B、C、E
A、人格障礙B、神經癥C、性變態(tài)D、社交障礙E、精神病
英語四級考試成績出來了,明看到自己的成績很不高興,沒有通過,接連幾天都悶悶不樂,心理想:
“如果靠前半個月沒有去玩電腦游戲就好了,肯定不會考得這么差。下次報考四級一定要努力復習才
行”。
1、明把這次考試成績差歸因為()B
A、能力高低B、努力程度C、任務難度
D、運氣好壞E、身心狀態(tài)
2、這個因素是()C、E
A、穩(wěn)定的、可控的B、穩(wěn)定的、不可控的
C、部的D、外部的E、不穩(wěn)定的、可控的
3、下列屬于維納歸因的三個維度的是()A、B
A、部的和外部歸因B、穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的
C、能力高低D、努力程度E、運氣好壞
4、歸因理論是由社會心理學家海德首先提出,他認為人類有()種需要B
A、一B、二C、三D、四E、五
一、單選題:20題,每題1.5分,共30分
1.高等教育心理學的學科性質是o
A.理論科學B.應用科學C.交叉科學D.實踐科學
2.在教育教學實踐中,按照研究目的,控制或變更某些條件,對被試的心理活動表現(xiàn)及其變化進行研究
的方法,稱為o
A.教育經驗總結法B.教育心理實驗法
C.實驗室實驗法D.個案研究法
3.贏得“教育心理學之父”美譽的心理學家是o
A.班杜拉B.皮亞杰C.馬斯洛D.桑代克
4.下列屬于負強化的例子是。
A.殺雞駭猴
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