人教版英語八下Unit5說課稿

人教版英語八下Unit5說課稿新目標英語八年級上冊第五單元說課稿聶麗娜一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目標英語教材整體概述《新目標英語》主要采用任務型語言教學模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力?！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色:（1）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。（2）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。（3）注重交際性。，教材設計了大量的聽說讀寫材料。2、本單元分析及教材處理本課是新目標英語（goforit）八年級上冊第5單元，教材以Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?為中心話題，圍繞著天氣方面展開學習和運用。學生不但加深了對一般過去時態(tài)的理解，同時對過去進行時這個新的時態(tài)有了初步認識，感受新知。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：使用多媒體呈現(xiàn)與操練相結合。（二）教學目標：（知識目標語言目標學習策略情感目標文化意識）人教版英語八下Unit5說課稿全文共1頁，當前為第1頁。1、知識目標：單詞：rainstorm,pickup,strange,light,suddenly,while等。人教版英語八下Unit5說課稿全文共1頁，當前為第1頁。2、語言目標：過去進行時肯定句式；疑問句與否定句。聽：能聽懂過去的某個時間正在做什么。說：能表達自己曾經(jīng)看過或經(jīng)歷過的事。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。3、學習策略：注意通過語言語調(diào)的表達來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。（主動參與學習，善于和他人合作交流）。4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會描述過去的事情，了解他人的過去，增進情誼。5、德育目標：在歌曲和游戲中學習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。6、多元智能：人際交往邏輯表達個性呈現(xiàn)7、文化意識：了解英、美國家歷史上發(fā)生過的大事，培養(yǎng)世界意識。（三）教學重點及難點重點難點學習詞匯、句型：rainstorm,pickup,strange,light,suddenly,while，whatwereyoudoingwhentherainstormcame?等。二、學情分析1、初中學生的形象思維能力強于抽象思維能力，故注意力容易分散。而本課以漫畫或動畫等多媒體形式展示，并配以豐富的色彩，增加游戲教學從而引起學生的注意力，激發(fā)興趣。人教版英語八下Unit5說課稿全文共2頁，當前為第2頁。2、以興趣教學為主，通過情景交際法等使學生樂于接受，易于接受，逐步形成自主、合作、探究、實驗的能力。教師課堂中使用生動的語言、溫柔的目光、信任的眼神加強師生間的情感交流。人教版英語八下Unit5說課稿全文共2頁，當前為第2頁。三、教法滲透1、教學設計思路：以多媒體輔助引導學生通過情景交際活動學習語言，在交際中獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。總一句話：讓學生在用中學，在學中用（Learningbyusing,learningforusing）。2、教學原則活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。情感性原則：激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。3、教學運用：情景交際法、游戲法等。4、教學手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。四、學法指導新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。1、學習方法的指導人教版英語八下Unit5說課稿全文共3頁，當前為第3頁。培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。人教版英語八下Unit5說課稿全文共3頁，當前為第3頁。2、學習積極性的調(diào)動我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。3、學習能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，游戲等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。4、學習策略的指導認知策略、交際策略、資源策略五、教學程序：教學步驟活動內(nèi)容設計思路.Yesterday,?Herearesomereports.Forexample:A:Wherewereyouwhentherainstormcame?B:Iwasinthelibrary.A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?B:Iwaswaitingforthebusatthebusstop.1aWherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?Matchthestatementswiththepeopleinthepicture..人教版英語八下Unit5說課稿全文共4頁，當前為第4頁。.人教版英語八下Unit5說課稿全文共4頁，當前為第4頁。..Step2Listening：Whatweretheydoingwhentherainstormcame?Let’attentionto“was/were+doing”1bListentotheTVreportandcirclethecorrectresponse.studyingreadingwaitingforthebusshoppingStep3SpeakingLookatthepicturesandanswerthequestionsbyusing“was/were+doing”Forexample:A:Whatwastheboydoingatthetimeoftherainstorm?B:He_____________________.Pairwork:1cTalkaboutwhatthepeoplein1aweredoingatthetimeoftherainstorm.Step4Listening2aListenandnumberthepictures1-5.2a.Step5Speaking人教版英語八下Unit5說課稿全文共5頁，當前為第5頁。2cUsetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter.人教版英語八下Unit5說課稿全文共5頁，當前為第5頁。2dRoleplaytheconversation.（通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。）根據(jù)上下文內(nèi)容填空。Mary:What______youdoinglastnight,Linda?Icalledatsevenandyoudidn’tpick____.Linda:Oh,Iwasinthekitchenhelpingmymom.Mary:’t_______theneither.Linda:WhatwasIdoingat8?Oh,,Iwas______ashower.Mary:ButthenIcalledagainat9.Linda:Oh,I_____sleepingatthattime.Mary:Soearly?That’sstrange.Linda:Yeah,?Mary:,IcalledJennyandshehelpedme.Step10Homework..六、板書設計：Unit5Whatwereyoudoi