《影子》說課稿+公開課教案

《影子》說課稿+公開課教案《影子》說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文2第5課《影子》。我力求從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。一、說教材。1．教材分析?！队白印愤@篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡的特點(diǎn)。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過品讀、聯(lián)想，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，了解有關(guān)影子的一些自然現(xiàn)象。技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，了解“前、后、左、右”這些方位詞，鍛煉用方位詞說話的能力。情感目標(biāo)：通過對(duì)語言文字的理解，知道什么是朋友，如何對(duì)待朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透。我們知道，影子是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這過程中，太陽、物體和影子三者之間的位置關(guān)系是十分重要的。課文中所描述的又是“影子”在各種不同情況下的方位。因此，讓學(xué)生憑借語言文字理解影子的方位，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。二、說教法。我們強(qiáng)調(diào)一堂課應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇兒歌內(nèi)容淺顯易懂，所以這節(jié)課，老師選用“開放式課堂教學(xué)模式”。主要從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些自然現(xiàn)象。三、說學(xué)法本節(jié)課根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“認(rèn)字---讀詞---學(xué)文說話”的學(xué)習(xí)方法。通過直觀、形象、生動(dòng)的畫面，給學(xué)生留下深刻印象，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)的基本過程根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》工具性、人文性、自主性統(tǒng)一的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程如下：1．生動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣為了吸引學(xué)生能夠情緒飽滿地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師運(yùn)用動(dòng)聽的導(dǎo)語、優(yōu)美的手勢(shì)表演了各種動(dòng)物的手影。通過教師生動(dòng)形象的導(dǎo)入，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，變“被動(dòng)學(xué)”為“渴望學(xué)”。2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字為了掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，突破識(shí)字關(guān)。老師通過創(chuàng)設(shè)情境“看，生字寶寶躲在小屋子里睡覺，誰來把他們叫醒，和我們一起玩游戲?！边@樣有趣的引入識(shí)字，讓學(xué)生自然而然的初讀課文生字。然后，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再讓生字寶寶牽手出來，引導(dǎo)學(xué)生采用齊讀、開火車讀等多種形式來讀詞。最后，老師通過講故事的形式將詞語放在句子中去，讓學(xué)生鞏固，加深印象去讀。這種由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入地學(xué)習(xí)生字。改變傳統(tǒng)那種枯燥的學(xué)習(xí)漢字的方法，具有創(chuàng)新意識(shí)。3．樂在其中，融會(huì)貫通針對(duì)一年級(jí)孩子好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了《拍手歌》課間游戲。讓學(xué)生在游戲中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)。解決認(rèn)識(shí)“左、右、前、后”四個(gè)方位詞的難點(diǎn)。4．圖文結(jié)合，研讀品味教師先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的“圖文對(duì)照”的方法，進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫理清太陽與影子的關(guān)系。接著引導(dǎo)學(xué)生想像太陽在不同方向，影子的位置也隨著發(fā)生變化的規(guī)律。然后通過與太陽公公捉迷藏，請(qǐng)?zhí)柟鰜?，在活?dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步辨析四個(gè)方位詞。老師隨機(jī)板出：在黑板上貼太陽圖，再貼人物圖。這種由圖到文的教學(xué)方法，符合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。接著引導(dǎo)以讀為本，自主探究，并通過合作學(xué)習(xí)，讓男女生分讀上、下小節(jié)，認(rèn)為自己讀得最棒的請(qǐng)站起來讀。拍手讀，加上你的動(dòng)作表情讀一讀，背一背等多種形式，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。5．鞏固心智，拓展思維為了鞏固新知識(shí)，拓展學(xué)生思維。在教學(xué)中，老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如請(qǐng)同學(xué)們看看你座位周圍的同學(xué)是誰？然后說說：我的前面是（），后面是（）左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。把說話貫穿整個(gè)教學(xué)之中，并且提供說話的句式，這樣就有利于易于說話訓(xùn)練。課后老師布置學(xué)生到操場(chǎng)走一走，玩踩影子的游戲，觀察你的影子在什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？知識(shí)的延伸，內(nèi)容的深化，讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)，從生活中驗(yàn)證。把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。五、板書設(shè)計(jì)主要采用圖文結(jié)合的方法，邊分析邊歸納邊出示，既直觀又生動(dòng)，既有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，又有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，我相信：學(xué)生一定能了解有關(guān)影子的一些自然現(xiàn)象，感悟到大自然的神奇。5、影子第一課時(shí)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是認(rèn)知的主體，但作為一年級(jí)學(xué)生，其主體意識(shí)、主體能力還不是很強(qiáng)，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進(jìn)理解，豐富體會(huì)。一、引發(fā)興趣，感受樂趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。這課的設(shè)計(jì)通過演示猜謎來引發(fā)學(xué)生興趣，再談?wù)勈裁磿r(shí)候、什么情況下會(huì)有影子，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運(yùn)用多種游戲的方式來營(yíng)造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如，課前的對(duì)對(duì)子游戲，前后左右的方向辨別拍手游戲，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。二、加深體驗(yàn)，強(qiáng)化朗讀。作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如從對(duì)影子的有趣感受出發(fā)，個(gè)別讀，評(píng)議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。三、引導(dǎo)體驗(yàn)，主動(dòng)探究?！爸鲃?dòng)探究型”閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。學(xué)生讀書必然有疑問，“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：影子為什么像小黑狗？這樣的問使得學(xué)生去探究文本，從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動(dòng)地去學(xué)”。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和兩個(gè)新偏旁。2、正確流利地朗讀課文，有感情地朗誦第一小節(jié)。3、學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位。4、了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。方法與過程：根據(jù)課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解四個(gè)方位。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、詞語卡片、氣球【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備活動(dòng)：對(duì)對(duì)子游戲：師生拍手說反義詞：黑—白，左－右，前－后，上－下，長(zhǎng)－短，冷－熱，東－西，來－去，遠(yuǎn)－近，哭－笑。全班——開火車——男女生一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、今天老師帶給小朋友們一個(gè)有趣的謎語，請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？（課件出示謎語）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）2、說說平時(shí)你在什么時(shí)候，什么情況下看見過影子??？（生自由說）老師總結(jié)：只要有光的地方，就常常會(huì)有影子。3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫影子的小詩，題目就是《影子yin9》。誰能來讀讀這個(gè)課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準(zhǔn)確。4、學(xué)習(xí)生字：影。這個(gè)影字是我們今天要來認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你先得把他的名字叫對(duì)了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩呢，請(qǐng)你跟著老師來念：日頭當(dāng)空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學(xué)校。原來，把生字拆開來，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？5、讓我們?cè)儆H熱地叫叫他吧：影子。二、初讀課文，整體感知。1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們?nèi)プx讀課文呢！請(qǐng)你打開語文書，先給課文標(biāo)上小節(jié)，再來讀一讀這篇課文，如果遇到不會(huì)的生字，就借助拼音多讀幾遍，開始吧。2、這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？我要請(qǐng)兩個(gè)小小朗讀家，把課文讀給大家聽。（2組）教師正音。還有誰想來挑戰(zhàn)的？（1個(gè)）——男女生比賽——同桌讀。3、讀得真棒，讀了這首兒歌，你知道了什么？4、讀了課文，你們有這么多發(fā)現(xiàn)，看來都把課文讀懂了，看來你們都是會(huì)讀書的、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來，老師要請(qǐng)你再讀讀課文，這回你要邊讀邊找，兒歌中有兩對(duì)反義詞，請(qǐng)你把他們?nèi)ζ饋怼?、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來了，你看，前和后還是我們今天要來學(xué)習(xí)的生字呢！學(xué)習(xí)前、后，讀讀，給他們組詞。我們還能用前后左右來說話呢！剛好聽課的老師都不認(rèn)識(shí)我們班的小朋友，你剛好向他們介紹一下。我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）老師站在這個(gè)位置上，誰能說說老師的前后左右都是誰？三、分辨方向，課中游戲：看來小朋友前后左右的方向已經(jīng)分辨得很清楚了，那我們一起來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫拍拍手。聽清楚游戲規(guī)則，老師把同學(xué)們的位置分成四個(gè)方塊，前后左右，老師說，前面的朋友拍拍手，說完之后，就請(qǐng)前面部分的同學(xué)來拍手，節(jié)奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。四、研讀課文，解決問題。1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們?cè)谧矫圆啬?！快讀讀課文第一小節(jié)，說說影子藏在哪里？（前面和后面）誰來讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評(píng)價(jià)：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來試試看。（你比剛才有了很大的進(jìn)步了，掌聲表揚(yáng)他?。┻€有誰想來試試看？影子要快點(diǎn)躲起來，所以我們可以讀得快一些，有節(jié)奏感一些。2、影子這么調(diào)皮，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，怪不得課文上說，影子就像……（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。學(xué)習(xí)“黑、狗”：你覺得這黑字像什么？（提示，看看這兩點(diǎn)）就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里呢！讀讀，給黑找找好朋友。狗的偏旁是什么？你知道為什么狗是反犬旁的嗎？你來猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的說給同桌聽。（評(píng)價(jià)：你們說出了這么多我們沒學(xué)過的生字，看來課外認(rèn)識(shí)的字還真不少呢！表揚(yáng)自己！）3、課文中為什么說影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。那怎么不說像小黑熊呢？誰家養(yǎng)過小狗？小狗看到主人會(huì)怎么樣？（迎上去，很親熱）請(qǐng)你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。什么是跟著？老師請(qǐng)個(gè)小朋友做老師的影子吧?。ㄑ菔荆郝摺⒓沧?、轉(zhuǎn)彎走）你瞧，影子就像XXX同學(xué)一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調(diào)皮，總和主人粘在一起，形影不離。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。跟著這個(gè)詞是輕聲，特別難讀，誰能把這個(gè)詞讀好？學(xué)習(xí)跟、著跟的偏旁是什么？為什么用足字旁？你知道還有哪些足字旁的字？給“著”組組詞。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。B、常常：如果老師把常常改成時(shí)時(shí)，行不行？比較這兩句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子時(shí)時(shí)跟著我，就像一條小黑狗。為什么不行?。繉W(xué)習(xí)常，常里面有一個(gè)新偏旁，黨字頭。組詞。老師這里用常常寫了幾句話，你能把他補(bǔ)充完整嗎？放學(xué)后，我常常（）。早上起來，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）?？偨Y(jié)：正因?yàn)橛白酉裥『诠芬粯?，和小主人非常好，常常跟著我，我走到哪兒，它就跟到哪兒。所以課文說影子就像一條小黑狗?，F(xiàn)在你就是影子的小主人了，我們一起再來讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。4、當(dāng)我們和小伙伴一起玩的時(shí)候，影子和我們?cè)谝黄?；?dāng)我們放學(xué)一個(gè)人孤單地走回家的時(shí)候，影子和我們?cè)谝黄?；?dāng)我們晚上在燈前寫作業(yè)時(shí)，影子還和我們?cè)谝黄稹碛羞@樣一個(gè)好朋友，你高興嗎？你想對(duì)他說些什么？看來你們都很喜歡這個(gè)好朋友，都為有這樣的一個(gè)好朋友而高興，讓我們一起高興地讀一讀第一小節(jié)吧！5、課文中的影子可愛嗎？讓我們閉上眼睛，一起來背誦第一小節(jié)，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛的樣子。6、影子真是調(diào)皮，一會(huì)兒功夫，他又躲起來了，這回他又躲到哪里去了啊？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、復(fù)習(xí)字詞，書寫指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)快結(jié)束了，老師給你們送禮物來了，不過你得讀出禮物上的詞語，禮物才能送給你。復(fù)習(xí)