《成長的不僅僅是身體》作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中道德與法治統(tǒng)編版

《成長的不僅僅是身體》作業(yè)設計方案第一課時一、學習目標：1.讓學生意識到成長不僅僅是身體的發(fā)育，還包括智力、情感、社交等各個方面。2.培養(yǎng)學生的自我認知和自我管理能力。3.提高學生的團隊合作和溝通能力。二、教學內容：1.成長的定義及其涵義。2.成長的不同維度：身體、智力、情感、社交。3.成長的重要性及影響因素。4.如何全面發(fā)展自己各方面的能力。三、教學過程：1.導入：老師播放一段短視頻，讓學生看完后，回答問題：“什么是成長？成長的不僅僅是身體還有哪些方面？”引導學生思考成長的全面性。2.學習內容講解：（1）成長的定義及其涵義。（2）成長的不同維度：身體、智力、情感、社交。（3）成長的重要性及影響因素。（4）如何全面發(fā)展自己各方面的能力。3.分組活動：學生分成小組，每組討論一個問題：（1）你認為一個成熟的人需要具備哪些能力？（2）你在哪個方面感到自己有待提升？（3）你認為成長的過程中最重要的是什么？4.展示與分享：每個小組選擇一名代表介紹小組的討論情況和結論，并與全班分享。鼓勵學生展示自己的見解和想法，促進學生之間的交流和合作。5.作業(yè)布置：每位學生寫一篇作文，題目為《成長的不僅僅是身體》，要求包括自己對成長的理解，以及自己在成長過程中的感悟和目標。作文要求結構清晰，語言流暢，思想深刻。四、評價與反饋：老師對學生的作文進行評閱，重點評價內容的完整性、邏輯性和思想深度。同時，鼓勵學生對他人的作文進行點評，促進學生互相學習和提高。五、延伸活動：學校可組織成長講座、主題班會等活動，引導學生進一步思考成長的意義和方式，并激發(fā)學生的自我發(fā)展動力。六、總結：通過本次作業(yè)設計，學生不僅可以認識到成長不僅僅是身體的發(fā)育，還包括智力、情感、社交等各個方面，同時也能培養(yǎng)學生的自我認知和自我管理能力，提高學生的團隊合作和溝通能力。幫助學生全面發(fā)展自己的各方面能力，為未來的成長奠定良好基礎。第二課時一、教學目標1.了解成長不僅僅是身體的變化，還包括心理、情感和社交等方面的發(fā)展。2.培養(yǎng)學生的自我認識和情感管理能力，幫助他們更好地適應成長過程中的種種變化。3.提高學生的社會意識和人際交往能力，促進他們在社會中健康成長。二、教學內容1.身體的成長與性別意識的培養(yǎng)2.心理發(fā)展與情感管理3.社交技巧與人際交往4.道德素養(yǎng)與社會責任感三、教學活動設計1.小組討論：讓學生分成小組，討論成長過程中的身體、心理、情感和社交等方面的變化，并結合自身經歷與感受進行交流。2.角色扮演：設計一些情景，讓學生扮演不同角色，通過模擬交流的方式，培養(yǎng)他們的人際交往能力和情感管理能力。3.情感日記：要求學生每天記錄自己的情感變化和感受，并在課堂上與同學分享，促進他們的自我認識和溝通能力。4.道德故事會：組織學生聽取一些涉及道德與責任的故事，引導他們思考和討論其中的道德問題，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和社會責任感。四、評價方式1.課堂表現(xiàn)：包括積極參與討論、角色扮演和分享情感日記等活動的表現(xiàn)。2.情感日記：學生的情感日記內容和記錄方式。3.小組討論：學生在小組討論中的表現(xiàn)和交流能力。4.道德故事會：學生對道德故事的理解和反思能力。五、作業(yè)要求1.完成情感日記：每天記錄自己的情感變化和感受，每周交流分享。2.參與小組討論：積極參與小組討論，分享自己的成長經歷和感受。3.準備角色扮演：認真準備角色扮演活動，積極發(fā)揮自己的表演能力。4.撰寫道德故事：撰寫一篇關于道德與責任的故事，反映自己對道德問題的思考和理解。六、教學反思本次作業(yè)設計旨在引導學生認識到成長的全面性，不僅僅是身體的發(fā)育，更包括心理、情感和社交等方面的成長。通過多種形式的教學活動，可以幫助學生更好地適應成長過程中的變化，提高自我認識和情