鄂教版語文七年級上冊第16課《恐龍無處不在》課件

恐龍無處不在作者介紹

阿西莫夫，出生在蘇聯斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻小說，15歲時寫就過一篇科幻小說，同年考入哥倫比亞大學。18歲那年，即1938年，發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》。二次大戰(zhàn)后，阿西莫夫在哥倫比亞大學從事研究工作，1949年獲博士學位。1955年阿西莫夫升任波士頓大學副教授。1958年阿西莫夫辭去了波士頓大學的教職，成了職業(yè)作家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認的當今美國科幻小說家的泰斗。遺?。╤ái）蟾（chán）蜍（chú

）褶（zhě）皺鳥臀（tún）目兩棲（qī）追溯（Sù）天衣無縫（fèng）讀準字音

6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍滅絕了，成為生物史上最大的迷題。不同領域恐龍化石的發(fā)現意味著什么？美國科普作家阿西莫夫，根據大陸漂移假說，佐證了在不同領域內發(fā)現會對其他領域產生的影響，從而寫成此文。探尋背景整體感知科學家們由_____________________現象推理得出了

_____________________結論。整體感知科學家們由南極附近的島上發(fā)現恐龍化石的現象推理得出了地殼在進行緩慢而不可抗拒的運動的結論。說明方法－舉例子

在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如,《恐龍無處不有》中為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說法嚴謹。說明方法－打比方

短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。說明順序

作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內，將抽象的科學知識，層層剖析，既嚴謹又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。段落結構分三部分。一(1段)：用一個科學觀點——“一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響”引出說明內容。二(2～14段)：闡述說明內容——由恐龍化石在南極的發(fā)現說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現推究原因。三(15段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據”總結說明內容，結束全文。不同科學領域之間是緊密相連課文結構展示(總起)大陸漂移學說成立(分說)(總結)南極發(fā)現恐龍化石恐龍無處不有恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現恐龍化石課文說明的對象涉及哪兩個學科？從中我們可以明白一個什么道理？生物學（恐龍）——地質學（板塊理論）

確如文章開頭所說：“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響。”問題主題思想文章依據在南極發(fā)現恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說。就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現新的論據或得出新的結論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領域的科學發(fā)現可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現；要學會從不同角度思考問題的方法。這篇文章給我們帶來哪些啟示？各門科學都是互相聯系、互相促進的。比如：要學好語文，不僅要看文學方面的書,還要認真學習政治、歷史