四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第9課時(shí) 商的變化規(guī)律（2） 人教新課標(biāo)

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第9課時(shí)商的變化規(guī)律（2）人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握商的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.商的變化規(guī)律（2）2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：商的變化規(guī)律的理解和應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：商的變化規(guī)律在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧商的變化規(guī)律（1）的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課學(xué)習(xí)-講解商的變化規(guī)律（2），通過(guò)具體例題，讓學(xué)生理解并掌握規(guī)律。-讓學(xué)生舉例說(shuō)明商的變化規(guī)律（2）的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。3.課堂練習(xí)-讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。-通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握商的變化規(guī)律（2）的應(yīng)用。4.課堂小結(jié)-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的變化規(guī)律（2）的理解和應(yīng)用。5.課后作業(yè)-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。五、教學(xué)反思1.教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.課堂練習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律（2）的理解和應(yīng)用能力。2.通過(guò)課堂練習(xí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。3.通過(guò)課堂小結(jié)的參與程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。七、教學(xué)資源1.教材：人教新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材2.教學(xué)課件：商的變化規(guī)律（2）教學(xué)課件3.練習(xí)題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算練習(xí)題八、教學(xué)建議1.教學(xué)過(guò)程中，要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的合作能力。3.教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。九、教學(xué)效果預(yù)期1.學(xué)生能夠掌握商的變化規(guī)律（2），并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力得到提高。3.學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“新課學(xué)習(xí)”部分，尤其是對(duì)商的變化規(guī)律（2）的講解和學(xué)生的舉例說(shuō)明。這個(gè)部分是教學(xué)的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律（2）的理解和應(yīng)用能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在講解商的變化規(guī)律（2）時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生直觀地理解商的變化規(guī)律。例如，可以給出一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法題目，如56除以4，讓學(xué)生計(jì)算得到商14。然后，教師可以改變除數(shù)，比如將4改為8，讓學(xué)生再次計(jì)算得到商7。通過(guò)這兩個(gè)例子的對(duì)比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察商的變化，從而總結(jié)出商的變化規(guī)律（2）：當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)增加時(shí)，商會(huì)減少；反之，當(dāng)除數(shù)減少時(shí)，商會(huì)增加。在學(xué)生舉例說(shuō)明商的變化規(guī)律（2）的應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師可以選擇一些典型的例子，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論。例如，教師可以給出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：小明有一些糖果，他想平均分給他的朋友們。如果他有56顆糖果，可以分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以得到14顆糖果。但如果他的朋友增加到8個(gè)，每個(gè)朋友可以得到幾顆糖果呢？通過(guò)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用商的變化規(guī)律（2）進(jìn)行計(jì)算，得出每個(gè)朋友可以得到7顆糖果的答案。此外，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和反饋。在學(xué)生舉例說(shuō)明商的變化規(guī)律（2）的應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解和錯(cuò)誤計(jì)算，確保學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律（2）的理解和應(yīng)用是正確的。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)商的變化規(guī)律（2）的理解和應(yīng)用。教師可以選擇一些涉及實(shí)際生活的題目，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。總之，在新課學(xué)習(xí)部分，教師應(yīng)該注重講解和學(xué)生的舉例說(shuō)明，通過(guò)具體的例子和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生深入理解商的變化規(guī)律（2）并能夠靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律（2）的理解和應(yīng)用是正確的，并能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“新課學(xué)習(xí)”部分時(shí)，我們還需要考慮以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生參與度的提升：在講解商的變化規(guī)律（2）時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，例如，可以讓學(xué)生自己舉出一些生活中的例子，來(lái)說(shuō)明商的變化規(guī)律（2）的應(yīng)用。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠讓學(xué)生更好地理解商的變化規(guī)律（2）。2.多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，例如小組討論、游戲、競(jìng)賽等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“商的變化規(guī)律（2）接力賽”，讓學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算，看哪個(gè)小組能夠最快最準(zhǔn)確地完成計(jì)算。3.學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：在講解商的變化規(guī)律（2）時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。例如，可以讓學(xué)生嘗試總結(jié)商的變化規(guī)律（2）的數(shù)學(xué)表達(dá)式，如“被除數(shù)÷除數(shù)=商”，并解釋這個(gè)表達(dá)式的含義。4.學(xué)生計(jì)算能力的提高：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高計(jì)算能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些“混合運(yùn)算”題目，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律（2）。5.學(xué)生反饋的及時(shí)性：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，可以讓學(xué)生在課后填寫一份關(guān)于商的變化規(guī)律（2）的學(xué)習(xí)反饋表，了解學(xué)生的掌握情況。6.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)：在布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該注意作業(yè)的量和難度，確保作業(yè)既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。例如，可以設(shè)計(jì)一些“應(yīng)用題”，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用商的變化規(guī)律（2）。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在新課學(xué)習(xí)部分，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度