四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 筆算除法商末尾有零的除法｜人教新課標(biāo)

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算除法商末尾有零的除法一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.使學(xué)生能夠根據(jù)除法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。2.筆算除法商末尾有零的除法的計(jì)算方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，筆算除法商末尾有零的除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算過(guò)程中的試商方法，筆算除法商末尾有零的除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-通過(guò)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算規(guī)律。-提問(wèn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，我們先看被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，再看一位。那么除數(shù)是兩位數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么看呢？2.探究新知-出示例題：計(jì)算235÷46。-引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)，找出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。-學(xué)生嘗試計(jì)算，教師指導(dǎo)并總結(jié)計(jì)算法則。-學(xué)生嘗試計(jì)算更多例題，鞏固計(jì)算法則。3.實(shí)踐應(yīng)用-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。-教師挑選典型題目，進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。4.拓展提高-引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)除數(shù)的十位和個(gè)位相同時(shí)，除法計(jì)算有什么特點(diǎn)？-學(xué)生探究并總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。5.總結(jié)反饋-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則。-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，教師解答。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.思考：如何運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題？六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、實(shí)踐，使學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在課后作業(yè)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。注：本篇教案為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，特別是“探究新知”和“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握新技能和理解新概念的關(guān)鍵步驟，教師的教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。探究新知在探究新知環(huán)節(jié)，教師需要采取循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的除法實(shí)例開(kāi)始，逐步過(guò)渡到除數(shù)是兩位數(shù)的除法。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.實(shí)例引入：教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例（如120÷20）來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，讓學(xué)生回顧計(jì)算步驟和規(guī)則。2.逐步過(guò)渡：接著，教師可以引入一個(gè)稍微復(fù)雜的實(shí)例（如235÷46），引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)從一位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù)時(shí)，計(jì)算步驟的變化。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何解決這個(gè)新的問(wèn)題。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，幫助他們更好地理解新概念。4.總結(jié)法則：在學(xué)生嘗試計(jì)算后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則，包括如何試商、如何調(diào)整商的位置等。5.練習(xí)鞏固：通過(guò)更多的實(shí)例練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的計(jì)算法則。教師應(yīng)挑選不同難度的題目，以便適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師需要確保學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.題目設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)涵蓋不同的應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、分組活動(dòng)、分配物品等，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用除法。2.個(gè)性化指導(dǎo)：在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。3.錯(cuò)誤分析：對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)進(jìn)行集中講解和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊狻?.總結(jié)反饋：在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和收獲，以及如何改進(jìn)計(jì)算方法。5.拓展提高：教師可以設(shè)計(jì)一些拓展題目，如解決除法中的余數(shù)問(wèn)題，或者探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能夠?qū)⑦@一技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“實(shí)踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)，教師需要確保學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：實(shí)踐應(yīng)用1.題目設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)涵蓋不同的應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、分組活動(dòng)、分配物品等，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用除法。例如，可以設(shè)計(jì)這樣的題目：“小華有92元錢，想要買一本書(shū)，每本書(shū)的價(jià)格是23元，小華最多可以買幾本書(shū)？還剩下多少錢？”2.個(gè)性化指導(dǎo)：在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。例如，對(duì)于計(jì)算速度慢的學(xué)生，教師可以建議他們多練習(xí)基本運(yùn)算，提高計(jì)算速度；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師可以通過(guò)具體例子，幫助他們理解除法的原理。3.錯(cuò)誤分析：對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)進(jìn)行集中講解和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊?。例如，學(xué)生可能會(huì)在試商時(shí)出錯(cuò)，教師可以指出他們可能沒(méi)有正確地比較被除數(shù)的前兩位和除數(shù)的大小。4.總結(jié)反饋：在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和收獲，以及如何改進(jìn)計(jì)算方法。教師可以提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你覺(jué)得哪個(gè)步驟最困難？你是如何解決的？”5.拓展提高：教師可以設(shè)計(jì)一些拓展題目，如解決除法中的余數(shù)問(wèn)題，或者探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。例如，可以提出這樣的問(wèn)題：“如果你有150元，想要買一些價(jià)格為25元的物品，你最多可以買幾件？還剩下多少錢？如果物品的價(jià)格是24元，情況會(huì)有什么不同？”課后作業(yè)與教學(xué)反思課后作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)得既能鞏固課堂所學(xué)，又能適當(dāng)提高，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中嘗試不同的解題方法，并記錄下他們的思考過(guò)程。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：-學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和掌握程度。-教學(xué)方法和步驟的有效性，是否需要調(diào)整以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。-學(xué)