《測量物質的密度》名師教案

5/5課題課題6.3測量物質的密度課型新授核心素養(yǎng)通過探究活動掌握測量液體和固體密度的技能，學會利用物理公式間接測量物理量的方法；通過規(guī)范學生實驗操作步驟，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及分析問題、解決問題的能力和與他人交流合作的能力等。教材分析新課程標準對初中物理教學的要求是：從生活中來，走到社會中去。對學生來講就是讓他們體會到：生活處處有物理，仔細觀察皆學問。測量物質的密度是初中階段的一個重要實驗，由學生體驗一個完整的科學探究過程，既讓學生加深對密度是物質本身性質的理解，又讓學生經歷了探究過程，學習科學的探究方法，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。學情分析在學本節(jié)課之前,學生對物質的屬性──質量有了初步的認識，學習了天平的使用方法；對密度概念與計算公式已有所了解；因為已經熟練掌握了溫度計的使用方法,可以直接通過觀察結構就能得出用量筒測液體體積的方法,但是用量筒測不規(guī)則物體的體積是一種新方法,即排水法（占據空間等效替代法）,對于怎樣具體測出小石塊的體積學生可能不是很容易想到的,所以這一環(huán)節(jié)需要教師適當引導。教學目標1、進一步熟悉天平的調節(jié)和使用，能較熟練地用天平測出液體和固體的質量。

2、認識量筒，會用量筒測液體和小塊不規(guī)則固體的體積。3、能利用物理公式間接測定某個物理量，進一步鞏固密度的概念。教學重點學習利用天平和量筒測固體和液體的密度。教學難點1、從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據到根據數(shù)據得出結果對學生進行全面實驗能力的訓練。

2、在實驗設計中，對實驗誤差進行分析及如何減小實驗誤差。教學方法討論法、實驗法、分析法、歸納法相結合。教具準備天平、量筒、燒杯、待測液體、待測物塊、細線教

學

活

動

設

計教學內容與教師活動學生活動設計意圖

教師課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況了解本節(jié)課內容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課情景引入：

1、

播放幻燈片首頁，讓學生觀察圖片，并猜想圖中閃閃發(fā)光的物品是什么。

2、

學生對教師提問進行糾錯。

3、

播放視頻。

（優(yōu)教提示：請打開素材“課前導入：用啤酒瓶做鉆戒”）

4、

提問：如果將來我們有一個類似這樣的物品，如何鑒定？

通過上節(jié)課學習，大家認為我們可以通過物質的什么特性來解決這個問題。觀察圖片，提出猜想：鉆石。

進行糾錯。觀看視頻。思考。

回答：密度。通過糾錯環(huán)節(jié)使學生鞏固光源及光的反射等概念。

通過播放視頻的形式，使學生認識到學習本節(jié)課的重要意義，同時體現(xiàn)出物理與生活的關系，從而激發(fā)學生學習興趣。回憶鞏固：

1、密度的公式？

2、在實驗室測量物體質量的器材是什么?

通過圖片回憶天平使用方法。

3、如何測量物體體積?

刻度尺測體積具有局限性，如何測量液體或不規(guī)則物體的體積呢?回答問題。

回憶。

回答：刻度尺。

思考問題?；仡櫭芏鹊母拍睿瑖@問題進行思考，使學生知道本節(jié)知識的原理。新課：

一、量筒的使用

要求學生觀察量筒，得出信息。

量筒使用注意事項（結合刻度尺、溫度計等）

（優(yōu)教提示：請打開素材“視頻演示：量筒的使用方法”）二、測量液體的密度

1、提供測液體密度的兩種方案，供學生選擇。

2、展示方案一具體實驗步驟。

教師指導學生進行實驗，進行巡視糾正學生在實驗中的操作錯誤。

3、安排小組派出代表匯報數(shù)據。

糾正測量、記錄過程中的錯誤，強調實驗中的注意事項。（優(yōu)教提示：請打開素材“科學動畫：測量液體的密度”）觀察量筒，得出信息。

選擇方案，并說明理由。

小組進行實驗，記錄實驗數(shù)據，并進行相應計算。

小組代表將實驗數(shù)據填到課件中。培養(yǎng)學生的觀察能力。

實驗方案對實驗數(shù)據的影響，從而體現(xiàn)出科學嚴謹實驗態(tài)度的重要性。

實驗步驟以圖片、文字

相結合的方式，更利于學生理解，方便操作。4、對各小組所求數(shù)據進行整理。

三、測量固體的密度

（優(yōu)教提示：請打開素材“科學動畫：測量固體的密度”）1、提問：如何測量不規(guī)則石塊的體積?

（優(yōu)教提示：請打開素材“科學動畫：不規(guī)則形狀物體體積的測量實驗”）2、展示方法，提出排水法（占據空間等效替代法）。

3、提供測固體密度的兩種方案，供學生選擇。

4、展示方案一具體實驗步驟，并安排學生參照上次數(shù)據表格對本次數(shù)據表格進行設計，并進行填寫。

指導學生進行實驗，進行巡視，糾正學生在實驗中的操作錯誤。

5、安排小組派代表匯報數(shù)據。

糾正測量、記錄過程中的錯誤，強調實驗中的注意事項。

6、對小組設計表格進行評價，對各小組所填數(shù)據進行整理

7、提問：大家能否對玻璃和鉆石進行區(qū)分?如何獲得玻璃與鉆石的密度？

8.要求學生課后針對本節(jié)課進行實驗記錄單填寫。課后拓展：

思考：如何測量漂在水面上物塊的體積，從而計算密度?

要求：寫出實驗步驟，設計實驗記錄表格。

作業(yè)：

1、

查詢鉆石與玻璃的密度。

2、

思考上述課后拓展內容。

3、

完成實驗記錄單。求三組密度的平均值。

思考，說出方法。

選擇方案，并說明理由。

小組進行實驗，將實驗數(shù)據記錄在所設計表格內，并進行相應計算。

小組代表將實驗數(shù)據填到課件中。

求三組密度的平均值。

學生課后在網上查詢鉆石與玻璃的密度。學生嘗試從不同角度提供方案體驗減小實驗誤差的方法，培養(yǎng)學生多次實驗，使結論更具有普遍性的意識。

小組實驗的進行更能較好的培養(yǎng)學生的動手能力，分析及解決問題的能力。

培養(yǎng)學生設計實驗數(shù)據記錄表格的能力。

對本節(jié)視頻中問題進行解決，培養(yǎng)學生從多種渠道獲得信息的意識。

培養(yǎng)學生運用多種方法解決問題的意識及發(fā)散思維，同時加深學生對本節(jié)課內容的理解及運用。課堂訓練（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-《測量物質的密度》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）教學反思學法以探究為主,學生在實驗探究過程中運用了討論法、自主合作交流探討法，利于培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。教法突出以學為本,因學論教。在教學過程中創(chuàng)設情景,引導啟發(fā),評價方案,分析討論,指導實驗,歸納結論。

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