小學(xué)數(shù)學(xué)主題資源課程建設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)主題資源課程建設(shè)杏?xùn)|小學(xué)張麗萍經(jīng)歷了那么多年小學(xué)數(shù)學(xué)，我們經(jīng)常有這樣的問(wèn)：數(shù)學(xué)學(xué)科是否真的只有理性的冰冷？究竟要讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)里收獲什么？究竟要讓孩子過(guò)一種什么樣的數(shù)學(xué)生活？我們每天“循環(huán)式”的數(shù)學(xué)教育生活，是否已經(jīng)讓教師倦怠，孩子疲憊？學(xué)習(xí)是每一個(gè)孩子生活的主旋律，有多少孩子的快樂(lè)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接相關(guān)？然而，我們的小學(xué)生無(wú)一例外地?fù)碛袃和豢赡绲奶煨裕蔷褪菍?duì)直觀、形象的及色彩鮮明的具體事物和圖片（如游戲、動(dòng)畫(huà)片等）十分感興趣。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們提出在數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是在低段教學(xué)中，開(kāi)展游戲教學(xué)嘗試，旨在解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)的自身魅力去吸引學(xué)生，探索出一條適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新路和數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的策略，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。一、在小學(xué)低段開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的必要性。（一）兒童有意注意力持續(xù)性差，一堂課注意力最強(qiáng)在前20分鐘。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間很短，有研究報(bào)道：一年級(jí)至四年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為15分鐘左右，五、六年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為20分鐘左右。也就是說(shuō)，小學(xué)生上課集中注意力時(shí)間平均達(dá)不到半節(jié)課。此外，小學(xué)生的自我控制力差，很容易被學(xué)習(xí)之外的事物吸引，上課三心二意。在教學(xué)過(guò)程中加入一些靈活多變的游戲，教師就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)不由自主地參與到游戲中，感受學(xué)習(xí)即是游戲。（二）半生半熟的知識(shí)認(rèn)知現(xiàn)狀有好大一部分知識(shí)學(xué)生都提前“學(xué)過(guò)”，數(shù)學(xué)對(duì)他們失去了神秘感和挑戰(zhàn)性。剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)知差距很大：有的孩子連基本的數(shù)數(shù)都不會(huì)，有的孩子卻能背二年級(jí)才會(huì)學(xué)的乘法口訣；有的孩子雖能計(jì)算20以內(nèi)的加減，卻不能說(shuō)出其表示的數(shù)學(xué)意義。（三）數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)1.數(shù)學(xué)思想的基本建構(gòu)順序：形象——抽象根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維強(qiáng)且不好理解的一個(gè)科目，而小學(xué)生思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論，他們很難理解。老師在教學(xué)過(guò)程中需要一點(diǎn)一滴地灌輸，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由少到多，慢慢地滲透，學(xué)生才不會(huì)有挫敗感，對(duì)數(shù)學(xué)才有信心。比如在教孩子加減法時(shí)，我們可以借助水果、椅子等，讓學(xué)生自己進(jìn)行游戲，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2.數(shù)學(xué)手段與方式的選擇：活動(dòng)勝于說(shuō)教直觀教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)主要采用的手段。由于小學(xué)生年齡小，不懂學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中想取得好的效果，必須采取直觀表達(dá)的方式和手段，例如采用畫(huà)圖、借助教學(xué)模型和熟悉的生活實(shí)例等。小學(xué)生先對(duì)事物有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，才能上升到理性認(rèn)識(shí)。3.順應(yīng)新課程改革的需要。《新課標(biāo)》變化之一：明確提出四基，即“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想”（四基）；《新課標(biāo)》變化之二：針對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，明確提出“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”（四能）；《新課標(biāo)》變化之三：針對(duì)了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，明確提出“體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系”（三聯(lián)系）；《新課標(biāo)》變化之四：對(duì)于情感態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確“了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；《新課標(biāo)》變化之五：針對(duì)學(xué)科精神的培養(yǎng)，明確提出“具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度”?？梢?jiàn)，在小學(xué)低年級(jí)階段，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲結(jié)合起來(lái)，特別有利于小學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提升，于是我們進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的嘗試。二、數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)體系——教材和教學(xué)游戲是一種手段，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，具有明確的目標(biāo)指向性，這樣才能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，既要考慮到游戲的趣味性，又要考慮到游戲的知識(shí)性，也就是說(shuō)要與具體內(nèi)容密切相關(guān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)和掌握技能，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。（一）在一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材上有很多現(xiàn)成的數(shù)學(xué)游戲，可以直接使用。(二)入學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)在一年級(jí)上期,孩子剛進(jìn)入小學(xué)階段,注意力集中時(shí)間短,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,因此有針對(duì)性地設(shè)計(jì)注意力專項(xiàng)訓(xùn)練,比如：注意力訓(xùn)練(一)【游戲人數(shù)】1人【游戲規(guī)則】找出字母h，用圓圈圈起來(lái)。hehxckhmnhyhtthlliedhzkfmhIonvdewcfareIqohdenyhtthlliedhfmhI一共有（）個(gè)h?！居螒蛞饬x】培養(yǎng)學(xué)生專注、冷靜的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（三）后續(xù)課堂游戲設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容緊扣的數(shù)學(xué)游戲。在進(jìn)行了一段時(shí)間的注意力訓(xùn)練后,設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)游戲,在一年級(jí),主要利用撲克牌和小棒為道具開(kāi)展游戲教學(xué)。下面介紹部分游戲：撲克牌湊十游戲：【游戲人數(shù)】2人【游戲規(guī)則】只要1-10（A作1）40張牌，洗好牌，甲、乙各摸5張，甲先出牌，乙從自己手中找出能與其湊成10的牌，能湊成10，牌歸乙，如不能湊成，牌歸甲，雙方接著摸1張湊齊5張繼續(xù)交換出牌，最后牌多者勝。如：每人摸5張，甲先出4，乙出6，4和6歸乙，如果乙沒(méi)有6，4歸甲。然后由甲、乙各摸1張牌湊成5張，由乙出牌，甲湊牌。如果摸到10，直接歸自己所有，然后摸牌補(bǔ)足手中5張?！居螒蛞饬x】提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)湊十思想。三、數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)來(lái)源（一）同行目前很多地方對(duì)數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展都有一定的經(jīng)驗(yàn)，虛心向同行們學(xué)習(xí)。（二）自主開(kāi)發(fā)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與之相連的數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。（三）網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，可以借鑒網(wǎng)上的優(yōu)秀案例，再與傳統(tǒng)的游戲相結(jié)合。（四）家長(zhǎng)由于很多數(shù)學(xué)游戲需要回家后家長(zhǎng)和孩子們一起玩，因此多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)游戲規(guī)則及游戲目的都很明確，他們除了按老師要求和孩子一起認(rèn)真做數(shù)學(xué)游戲以外，還在思考更合理的游戲，并反饋給老師。四、數(shù)學(xué)游戲素材數(shù)學(xué)游戲應(yīng)為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)，而不應(yīng)成為負(fù)擔(dān)，所以在素材上應(yīng)選擇輕松易找的。（一）撲克牌撲克牌在生活中很容易找到，學(xué)生也很常見(jiàn)，另外，撲克牌上還有與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的數(shù)字，是做游戲很好的素材。我們?cè)O(shè)計(jì)的多數(shù)游戲都需要用到撲克牌。（二）鐘表鐘表也是很容易準(zhǔn)備的學(xué)具，在教學(xué)時(shí)分的認(rèn)識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)“你撥我認(rèn)”、“我說(shuō)你撥”等游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。（三）軟尺在教學(xué)測(cè)量長(zhǎng)度單元時(shí)可以用軟尺完成測(cè)一測(cè)的活動(dòng)。五、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)操作模式（一）教師設(shè)計(jì)游戲先體驗(yàn)并在教學(xué)實(shí)踐中再做修正。1.同年級(jí)教師之間討論游戲設(shè)計(jì)2.老師之間先體驗(yàn)。3.老師與孩子先體驗(yàn)。（二）課中游戲參與，讓孩子明白游戲規(guī)則。1.老師和優(yōu)秀學(xué)生先示范。2.優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生再展示。3.鄰桌的小老師再示范。4．同桌小老師和小學(xué)生再玩。（三）課后調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生參與游戲。1.在學(xué)校給學(xué)生講清回家和家長(zhǎng)玩游戲的具體任”。2.游戲內(nèi)容通過(guò)家長(zhǎng)短信平臺(tái)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白游戲具體內(nèi)容和游戲規(guī)則。3.發(fā)給學(xué)生游戲題單，寫(xiě)清游戲規(guī)則，并讓家長(zhǎng)把完成情況簽在題單上。（四）根據(jù)游完成情況，及時(shí)評(píng)價(jià)。1.活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)開(kāi)展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)。有錯(cuò)的學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，加深對(duì)錯(cuò)題的理解。優(yōu)秀學(xué)生真實(shí)評(píng)價(jià)同桌，體會(huì)幫助同伴的快樂(lè)。2.利用孩子們喜歡照相的心理，及時(shí)把玩得很好的孩子的集體照傳到班級(jí)群里。3.每周評(píng)價(jià)，發(fā)小獎(jiǎng)狀，表現(xiàn)優(yōu)秀孩子照相獎(jiǎng)勵(lì)等。數(shù)學(xué)游戲是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的游戲活動(dòng)，它必須