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本科畢業(yè)生登記表的自我鑒定3篇本科畢業(yè)生登記表的自我鑒定1

經歷四年的大學本科生活,帶著20xx年應屆畢業(yè)生的身份,我即將走出校園,回顧計算機本科專業(yè)學習,特此自我鑒定如下,請貴單位領導檢閱:

本人從20xx年進入南大學習,我的專業(yè)方向為計算機應用,主要學習興趣為軟件編程。學術思想活躍、學習目的明確,態(tài)度端正成績良好。在導師的指導下,參與了校重點科研項目《辦公化系統(tǒng)的改進與編程》并順利結項,使自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高。

俗話說的好:不謀全局者,不足以謀一時。在入學第一天我就在為畢業(yè)求職做準備,孜孜不倦地尋找機會鍛煉自己各方面的能力,首先成為學生干部,我是從低做起的,最終成為學習部部長。

另外,在本科畢業(yè)前的實習工作中多謀善斷,處事冷靜穩(wěn)健,能合理地統(tǒng)籌安排所有事務。并及時做好個人工作總結。無論工作多累,多繁瑣,都不再是一種疲憊,而是滿足和快樂。

本人在本科階段所獲頗豐,從學業(yè)、科研工作,到個人素質,都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉,是充實且有意義的四年。相信這些經歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。

本科畢業(yè)生登記表的自我鑒定2

畢業(yè)的這一刻終于還是到來了,此時的我多少是有些激動的,也是有一點慌張的。這是我學生生涯的最后一次畢業(yè),這是我對自己學生時代的告別,心里多了很多的感觸,但不管怎樣,現在的我都應該收拾好心情,整裝行李,隨時出發(fā)。這是我對這幾年大學本科學習的一次鑒定,也是一次學習,希望自己能夠不負光陰,也不負將來。

四年的時間就彷如一個短暫的夢,經歷的時候覺得總是漫長,走也走不到盡頭,但現在一看,原來這段時間原本就已經固定了,我們只能往前走,慢慢的經過它,失去它。這種感覺是難以讓人接受的,也是讓人感到些許的傷感。自從進入大學以來,我珍惜每一次上課的時間,我也珍惜每一次鍛煉的機會,不管是在學校的學習還是社會實習上,我相信自己都是有一定的努力的。所以我也收獲到了許多的成績,每個學期都可以拿到獎學金,參加比賽的獎金以及證書,還有進入社會實習賺取的零花錢。都足夠讓我過上更好的學生生活。

有很多同學進入大學之后拿著父母的錢,做著一些無關緊要的夢。我對這一點是非常反感的,或許是我家里從小對我教育的原因,我深刻的知道,一個人如果不夠獨立,就一定會落后別人一些。這種落后,不是一兩年時間就可以追趕得上的,它需要我們付出巨大的代價,不管是時間還是精力。所以進入大學以來,我就一直想辦法養(yǎng)活自己,不通過家里的支援,也不管別人怎樣的眼光,我一直都在做自己,成為自己,也成就自己。

我認為大學給予我最大的珍寶就是懂得如何自立,現在很多學生都被包裹的很完整,在為出校園之前,在這溫室里生長的很好,但一出溫室,有些人就很難熬得過去。據我所知,我身邊的很多朋友都沒有把兼職這件事情堅持下去過,因為即使是一份小小的兼職,都足夠考驗我們的能力。所以想要大膽的綻放,就必須在春夏秋冬之中經歷風花雪月,一直待在溫室里,并不會給我們帶來多大的成長,甚至有時候還會阻礙我們的成長,讓我們米是對未來的方向,失去獨立性,也失去對未來的想象。

雖然大學時光要結束了,但我想,或許這才是我人生的開始,結束了學業(yè),我或許也該迎來自己的事業(yè)生涯了,我會保持初心,一往無前,勇闖直前!

本科畢業(yè)生登記表的自我鑒定3

時光飛逝,光陰荏苒,轉眼間我參加的歷時三年的本科函授學習已近尾聲,即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡,點點滴滴依然清晰分明。

一、思想認識方面

本人在參與函授學習的同時也注重政治理論學習,能自覺與黨保持高度一致;尊重領導,團結同學,認真遵守函校的相關制度。上課期間,堅決做到不遲到、不早退,有要事則向班主任請假。工作上,亦能正確處理好“工學”矛盾,以此保證工作與學習兩不誤。

二、學習方面

自參加本科函授學習以來,本人能按照學校的有關規(guī)定,利用業(yè)余時間自學各門課程,并保持以往學生時代的歷來風格,勤做筆記,做到不懂就問。積極參加集中面授,按時完成各科作業(yè)。通過學習,掌握了所學課程的部分知識,并通過了所學課程的考核。

三、業(yè)務知識方面

在函授學習的這段時間,從不忘學校的'工作。我堅持一邊認真?zhèn)湔n,做好自己的教學本職工作,努力把學生教好;一邊不忘任課教授的囑咐,充分利用自己的閑暇時間,把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘,一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試,并取得不錯的成績。

四、不足之處

三年的函授,實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責,但因為時間短,教學走過場,考試也走形式,學員真正學到的東西很少,大部分只能靠學員本人在教學實踐中領悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決:如現代教學多媒體的知識應用,新課程背景下教師角色的轉換,教學策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學習和進修,這是廣大教師繼續(xù)學習最盼望得到解決的、但總也得不到解決的問題,也許這只是我的

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