中小學信息技術說課稿集錦

中小學信息技術說課稿集錦

【內容導航】

第1節(jié)：認識計算機

第2節(jié)：《植物趣談》

第3節(jié)：《美化表格》

第4節(jié)：《網(wǎng)上下載與解壓縮》

第5節(jié)：《申請免費電子郵箱》

第6節(jié)：《制作簡單的表格》

第7節(jié)：《宣傳海報》

第8節(jié)：《植物趣談》

第9節(jié)：《感受千變萬化》

第10節(jié)：《字體魔術大師》

第11節(jié)：《初識Powerpoint2000》

第12節(jié)：《綠色家園》

第13節(jié)：《彩色世界》

第14節(jié)：《巧用文本框》

第15節(jié):《表格設計》

第16節(jié)：《妙用符號》

認識計算機

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對

象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生

帶著一個個任務通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方

式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)

知識的傳遞、遷移和融合。

教學過程：

根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生

的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）任務驅動，激趣導入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導，鞏固新知

（四）強化練習，形成技能

（五）課外實踐，拓展延伸

具體闡述如下：

（一）激趣導入講授新知

首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什

么？同學們會這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么

嗎？（課件出示埃尼阿克）

根據(jù)學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機,

名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利

用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學

習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發(fā)了學生學習興

趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧,

為后面的教學打下鋪墊。

（二）教師引導，探究新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展,

你們能通過自已的能力找到**嗎？

任務一：電腦發(fā)展史

如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了兒個階段

時期組成器件時間

第一代電子管計算機（1945年?1955年）

第二代晶體管計算機（1955年?1965年）

第三代集成電路計算機（1965年?1980年）

第四代大規(guī)模集成電路（1980年?至今）

這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位

搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。

這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務。孩子們

都有很強探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓

學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，

就有可能使學生充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生

去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強

的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學

習。

講解完后教師出示兒幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認，說一

說，再出示任務二。

任務二：計算機的分類（看書、老師課件）

計算機系統(tǒng)的組成：

任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？

當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？

你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出

計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著

的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報

刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件?？墒俏矣袀€問題了，我想

聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理

計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和

應用軟件。（板書）

這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明

計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。

很好的突破了本課的重難點。

（三）強化練習，形成技能：

測試1:繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出

來或描寫出來嗎？

測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進

行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的

思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方

法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓

同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所

學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

（四）課外實踐，拓展延伸:

讓學生把本節(jié)課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，

然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能

力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很

好的反饋機會。

總體思路：

本節(jié)課的教學設計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學生自主探

索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松;

力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精

神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技

術的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。

《植物趣談》

一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小

學信息技術》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內容。本課內

容一課時。從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡瀏

覽的一個知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和信息技術

學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一

篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用，培養(yǎng)學生網(wǎng)

絡瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。

從課堂內容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介

紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)

上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這

篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權的初步做法。

本課的練習是讓學生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇

自己感興趣的文章。

從知識目標來說：要讓學生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有

所選擇。

從能力目標來說：讓學生學會獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學生對

信息的處理能力。并學會寫字板的字體設置。

從情感目標來說：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。

本課的重點是獲取網(wǎng)上的文字資料

本課的難點是網(wǎng)上資料的篩選。

二、從教法方面來說

教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、

講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教

學的過程中恰當?shù)亟o予學生啟示。

三、從學生的學法來說

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學

習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實

現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整

個班級水平有差異，分成兒個小組，在每組中設立一位電腦較好的學

生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分

擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以

及時解決，充分發(fā)揮學生的團結互助精神。

四、從教學過程來說，分成四個部分：新課導入，新課教學，上

機操作，課堂總結

（一）第一部分：導入（3-4分鐘）

首先問學生：你看到過會吃動物的草嗎？再讓學生瀏覽中國科普

博覽館的植物館里的圖片及資料

然后問學生：我們怎么樣把自己到網(wǎng)上查到的東西保存下來？設

置懸念，以激發(fā)學生的學習興趣——并能引出網(wǎng)絡下載的教學內容

（二）第二部分：新課教學（8-10分鐘）

1、有選擇地選中自己需要的文字

2、突出復制操作的作用（右擊后選擇復制選項）

3、突出文章編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）

的使用，為學生以后的學習打好基礎。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移

來完成。

在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培

養(yǎng)學生尊重他人知識產(chǎn)權的意識及網(wǎng)絡道德。

（三）、第三部分：學生上機操作（20-25分鐘）：學生選擇自己

喜歡的動物或植物，進行下載并修改。

出示要求：（1）、文章必須有標題、作者姓名、正文、引用出處

（2）、部分資料可以從網(wǎng)上復制

主題：一種動物或植物

內容：網(wǎng)上下載部分內容，結尾加上自己的看法

（3）、同學之間相互觀賞，學習

4、第四部分：總結：對本節(jié)課所學的內容進行小結，一：從網(wǎng)

上下載資料（文字型）；二：對文字進行修改（要注明資料的出處，

重在尊重他人的勞動成果）

謝謝大家，我的說課說完了。

《美化表格》

各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《美化表格》。

下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面

來說說我這堂課的設計。

【教材分析】

《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內容。它是在

學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學習如何合并、居中

單元格，修飾文字，設置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識

和操作能力上開好頭。

【教學目標】

1、知識目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景

的設置以及表格邊框和顏色的設置。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能

力和合作能力。

3、情感目標：通過具體實例的操作，培養(yǎng)學生的美感，激發(fā)學

生對美的追求。

我為本課確定的教學方法是：

（教法）：對比式導入，以兩張六年級的課程表為事件導入新課,

把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法

與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動

的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較

法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲

取知識的同時一，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

【教學重點、難點以及確立的依據(jù)】

1、教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，

又是整個表格編輯的基礎。

2、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點

又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

【教材處理】

根據(jù)教材重難點、六年級學生的實際情況。本內容課時安排為2

課時。

【教學過程】

下面，我重點就本節(jié)課的教學過程做下簡單的介紹。本課分為6

個環(huán)節(jié)，1、復習提問，2、導入新課，3、自主探索，協(xié)作學習4、

展示學習成果5、鞏固練習6、總結本課。

（1）復習提問（2分鐘）

首先，對上節(jié)課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧，復習，

并請1位學生展示具體的操作。

（2）導入新課（2分鐘）

為了讓學生更容易接受新知，激發(fā)學生的興趣，我選擇了課程表

作為貫穿全節(jié)課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，

其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。讓學生通過觀察比較,

從文字，邊框，背景等兒個方面找出不同點，從而引出今天的課題一

一美化表格。（課題板書：美化表格）接著，我會把今天要學習的三

個知識點板書出來

板書：①合并、居中單元格

②修飾文字

③設置邊框

板書重點，難點，是想讓學生明白本節(jié)課的教學任務，使學生學

習針對性更強。作為本節(jié)課的難點，邊框的設置，可讓學生根據(jù)自身

水平進行選擇學習。

(3)自主探索，協(xié)作學習(9分鐘)

在明確了教學任務，創(chuàng)設情景后，就可讓學生利用網(wǎng)絡資源自主

學習。

引言“老師今天為同學們請來了一個小博士，它能帶領同學們一

起去學習今天的知識”。

出示：“http:〃0/學習資源/小博士

讓學生選擇要學習的內容，按照內容的不同把學生分為三組，學

生自主學習，小組討論。

板書：第1組第2組第3組

這環(huán)節(jié)主要是提高學生的自主學習的能力,

(4)展示學習成果(16分鐘)

小組------合并、居中單元格

①由第一組1?2名學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講

解，遇見問題老師及時解決。

②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過

思考，作出自己風格的東西。

③小結本節(jié)內容。利用比較法，讓學生明白設置之前，選中對象

區(qū)域的重要性。

④展示優(yōu)秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的

個體，差異的

同時一，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜

悅，學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習

成果，激發(fā)學生持續(xù)探索的興趣。

小組二——修飾文字

①由二組1?2名學生向全班展示他們學習的內容，邊操作邊講

解，遇見問題老師應及時解決。

②學生操作。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學生自

己去分析思考，去常識。

③小結本節(jié)內容。

④展示優(yōu)秀作品。

背景的設置和文字的修飾時，會出現(xiàn)一種情況，就是背景的顏色

和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不

突出。此時可對兩個作品進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，注重顏色的搭

配，突出文字，培養(yǎng)學生的美感。

小組三——邊框的設置

邊框的設置順序是本節(jié)課的難點。

在任務三的這個環(huán)節(jié)上，我仍然會由第三組的學生匯報他們的學

習成果。此時，我準備了兩套方案，1是如果他們成功設置的方案，

二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者，如果演示的同學成功了，

我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來的表格

展示給學生看，反問“為什么'小迷糊'沒有設置成功呢？”提出問

題，學生思考，引出設置順序。對于后者，如果演示的學生沒有成功,

我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學生

思考，引出設置順序的問題。

然后，由老師綜合講述表格邊框的［顏色］、［線型］、［內、外邊框］

的設置順序的重要性，布置練習，要求學生將表格［邊框］［顏色］［線型］

設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果。

在學生完成任務三后，由“小博士”提出兩個問題，學生探討學

習

⑤怎么刪除表格邊框的某些線型？

⑥能否設置一種有立體效果的表格？

接下來是小結本節(jié)內容。展示優(yōu)秀作品。

展示優(yōu)秀作品，教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配，表格

邊框設置，其他特效等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個

好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活

動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生

辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實

現(xiàn)主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表

達能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且，我設置了一

個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。

6、鞏固練習。（10分鐘）

讓學生打開事先準備的習題，（六年級體檢表）進行聯(lián)系，（教師

可在一旁指導）。其中有要求學生做記錄的要做好筆記，需要討論的

地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

評比，完成好的小組加星。

7、總結。（1分鐘）

（說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是，

改變學生學習方式，學習由①被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習，體現(xiàn)在自主

學習。我沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。②協(xié)

作學習，交流的方式只是教師、學生之間互學。

我的說課完畢，課中的不足還請各位評委，老師指正。謝謝。

《網(wǎng)上下載與解壓縮》

一、教材分析：

本課是市編教材小學信息技術六年級《把好東西扛回家》一課的

內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打

開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教

會學生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件

進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學

習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學

習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，設計好集

學習與練習于一體的教學資源網(wǎng)頁，以學生自主學習為主的原則，以

小組合作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使

學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他

們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學生狀況分析

學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能

力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,

培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜

合素養(yǎng)。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學

生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學

習打下良好的基礎。

教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、分層教學法

3、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自

主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學

生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通

過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，通過一系列任務的完

成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學生自主學習能力。

1、任務的啟動

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產(chǎn)生濃厚

的興趣時、自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機

的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜狐網(wǎng)上當日

頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？:

生:“沒有”。

師：“那我們怎么看到了搜狐網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦

里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們

自己的電腦里呢？

生:“想二

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三

個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會

網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存二

2、任務一一圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，

然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我

的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。

老師根據(jù)學生的操作進行點評。

3、任務二一網(wǎng)頁的下載

先指導學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然

后進入“中國兒童文學網(wǎng)”下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作。

老師根據(jù)學生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖

片的下載有什么不同”。

4、軟件的下載

請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內容保存到“我的

文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。

請學生根據(jù)下載內容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下

載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生

解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習

進入活動資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務。

6、總結：

①、請學生說一說，下載了什么？

②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

四、反思與總結

1、本節(jié)課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡技術將老師的教案與學

生的學案結合在一起，學生可通過網(wǎng)上的教學指導邊學邊做，既能夠

培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現(xiàn)分層教學，

照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所

收獲。

2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內容主題沒有統(tǒng)一,

使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有

起到很好的促進修。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容統(tǒng)一

到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片,

網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關的網(wǎng)頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓

縮后供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生

獲得了許多關于小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)

絡工具獲取知識與信息的過程。

《申請免費電子郵箱》

一、說教材：

我今天說課的內容是中學信息技術教材八年級下冊第二章第四

節(jié)的教學內容《申請免費電子郵箱》。本課的實施，是在學生已掌握

了前三節(jié)中Internet的基本操作，如認識Internet、利用瀏覽器瀏覽網(wǎng)

頁、信息的檢索和信息的下載等操作的基礎上設置的高層次的學習任

務，目標是讓學生利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費電子郵箱，為下一課學

習《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。

《信息技術課程指導綱要》明確指出，中小學信息技術課程的主

要任務是：通過信息技術課程使學生掌握獲取信息、傳輸信息、處理

信息和應用信息的能力。通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳

輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學生有效利用網(wǎng)絡免費資源與他人進行遠

距離友好交流的興趣和意識，教育學生要負責任地利用信息技術傳遞

信息，體驗友好交流的愉悅，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

根據(jù)我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經(jīng)擁有

免費電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗。在教學中要

充分調動這部分學生的積極性。而對于基礎校差的學生，可能連注冊

資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，采用協(xié)作學習使

這部分學生也能完成任務。

根據(jù)《綱要》要求，結合教材的分析理解和學生的實際情況，我

確立了本課的教學目標：

1、知識目標：

(1)進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。

(2)學會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。

2、能力目標：通過自我探索，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、

自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。

3、情感目標：

(1)培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡與他人進行交流的興趣和意識，

體驗交流的愉悅。

(2)教育學生正確使用網(wǎng)絡，負責任地使用信息技術和網(wǎng)絡資

源與他人交流。

本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用

網(wǎng)絡免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在

填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課

的難點設置為注冊資料的填寫。

為了突出重點，突破難點，我使用電子教室管理系統(tǒng)作為教學工

具。

二、說教法學法:

信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生

具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良

好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因

此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。

本課的教法和學法我是這樣設計的：

1、任務驅動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅動法”將教學

內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發(fā)學

生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。

當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成

功的快樂。

2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成一項任務有一

定的困難。根據(jù)小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增

強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。當

然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學生進行演示,

充分調動這部分學生的積極性。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為

“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。

任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成

任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。

三、說教學過程：

為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置

為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，激情導入。

我們班有許多學生是上網(wǎng)，我本人又是計算機老師，于是我創(chuàng)設

一個情景：展示學校郵箱收到的一封電子郵件，閱讀郵件內容,?？?/p>

完后，請小記者談談自己的感受，激發(fā)學生參與的欲望。然后我請學

生想想我們可以用什么方法投稿，也許有的學生會說寫信，發(fā)郵件。

我就讓學生比較一下哪種方法最經(jīng)濟又快捷又安全，以此得出“發(fā)電

子郵件”的方法最好。

為了讓學生進一步了解電子郵箱的作用，我組織討論：要發(fā)電子

郵件，必須具備哪些條件？通過討論，學生了解到要成功發(fā)送電子郵

件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。接著我請學生中已經(jīng)用過電

子郵箱的同學來交流一下自己使用電子郵箱的體會，使學生了解可以

利用電子郵箱收發(fā)信件、照片、賀卡等，與遠方的朋友進行交流，既

快捷又安全。

通過這部分學生的介紹，激發(fā)其他學生運用網(wǎng)絡與人交流的愿望

后，我以任務驅動法為學生設置任務，要求學生為自己申請一個免費

的電子信箱，并給中華小記者回信投稿。

第二個環(huán)節(jié)，主動探索，獲取新知。

第一步，首先組織學生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？

肯定有許多學生會說出兒個大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學生，我國許

多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163、

126等，并以在126上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個

具體任務。并指導學生打開瀏覽器登陸126免費郵網(wǎng)站，根據(jù)學生實

際，提示學生在輸入126免費郵網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認，鞏固

上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作。

第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信

息的操作。

首先我讓學生找一找在126免費郵網(wǎng)站上哪里有注冊免費郵箱

的鏈接？找到后打開注冊頁面，要求學生依據(jù)網(wǎng)頁上面的提示填寫注

冊資料。我估計一小部分學生能成功，還有一大部分學生注冊不成功,

估計不成功的原因是：用戶名填寫不正確，注冊資料填寫不完整，有

些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經(jīng)成功的學生的積

極性，請一個學生通過廣播演示講解注冊過程，請不成功的同學仔細

觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時一，我提問：（1）為

什么注冊條款必須選擇同意？然后請學生仔細閱讀注冊條款，說說通

過注冊條款你知道了什么？使學生知道注冊條款其實就是126對注

冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款

下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學生要健康使用網(wǎng)

絡資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？

提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼

要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當出現(xiàn)注冊成功的頁面

后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址。學生演示完后，請不成功的

學生說說自己在注冊時存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因，

然后鼓勵學生修改注冊信息，直到成功注冊。

第三部分，根據(jù)以往教學經(jīng)驗，許多學生會將網(wǎng)址與電子郵箱地

址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。

首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學，將電子郵箱地址

寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學生觀察這些郵箱

址址有什么異同？學生很快會發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有@126.com,

而@前面的一串字符都不一樣。我請學生討論為什么會這樣？然后得

出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的

服務器都是126,而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復的

用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務

的服務器名組成，中間用@隔開。

接著，我選擇兒個學生的郵箱地址，并故意將一個網(wǎng)址夾在其中，

在大屏幕上展示，然后請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱

發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學生小組交流電子郵箱地址，看

看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

三、自主學習，鞏固新知。

首先將我自己在sina的郵箱地址展示在大屏幕上，讓學生觀察老

師的郵箱地址和大家的又有什么特點？學生很快發(fā)現(xiàn)老師的用戶名

很好記，是老師名字的縮寫，而@后面的服務器與大家的不一樣了。

這是什么原因呢？我請學生仔細看看@后面的,回憶前兩節(jié)

課上網(wǎng)沖浪時上過的網(wǎng)站，我想，很多同學能猜到，這是搜狐網(wǎng)站的

域名。這時我告訴大家很多大型網(wǎng)站都提供免費的電子郵件服務，在

不同的網(wǎng)站上申請的電子郵箱，@后面的服務器也不一樣。你想不

想到其他網(wǎng)站上申請一個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。

老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學生組成小組互相合

作，利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功

的快樂。

最后我進行本課總結：在因特網(wǎng)上，申請免費的電子郵箱的方法

基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務條

款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填

寫注冊信息時仔細閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注

冊擁有一個免費信箱的。

本課的教學設計，我是根據(jù)《綱要》要求，結合學生的實際情況,

創(chuàng)設情境，以任務驅動法貫穿本課，始終滲透“自主——嘗試”的

教學思想，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個子任務通過課堂

討論、分層教學、實際操作、合作學習等方式逐步完成的，最大限度

地發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，相信會取得較好的教學效果。

《制作簡單的表格》

一、說教材

（一）、教材分析

《制作簡單的表格》廣州市小學信息技術教材第二冊第一章第五

節(jié)的內容，是在學生掌握了金山文字2003基本的編輯和排版的基礎

上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習

調整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。

（二）、學生分析

我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比

較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量

不使用演示法，而是利用信息技術本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設信息

化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生

從親身的感受中說、做、學。通過優(yōu)化教學過程，改進學習方式，使

教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。

（三）、教學目標

1、認識表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）

2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應用表格的知識；培養(yǎng)學生動手操作的能力及與

同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。

（四）、教學重難點

重點：制作簡單的表格及美化表格

難點：用不同的方法來制作表格。

二、說教法與學法

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過

程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設和任務的設置，先把問題靈巧地拋

給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為學生提

供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習

創(chuàng)設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養(yǎng)師生之

間的感情，激活學生積極探索的自信心。

作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學

習，從老師創(chuàng)設的網(wǎng)絡環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交

流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自

主學習，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際

問題的能力。

三、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

上課前老師在之前問少先隊輔導要十兒張香港迪斯尼樂的抽獎

卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先

填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現(xiàn)好而且幸運的同學才有機會

得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每

人一張）

通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）

在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，

激發(fā)學生的學習興趣。

（二）、新授過程

1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）

既然大家都想學習好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€很好的學

習軟件，大家可要認真學習它。

2、學習插入表格

學生通過不同的學習方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、

上網(wǎng)學習，問同學等形式）。

學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識

點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個

性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空

間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地

位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成

的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個兒行

兒列的表格，充分培養(yǎng)學生學習的主動性。

（三）鞏固練習

在學生會制作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格

設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過

米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，并在小組內

交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養(yǎng)學

生審美能力和合作意識。

四、說評價

教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方

式。

《宣傳海報》

尊敬的各位評委、老師，大家好！

我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自小學信息技術教材浙江

攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。

一、教材分析

本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用

畫圖軟件創(chuàng)作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練

漢字輸入的目的。本課的學習內容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了信息

技術的應用價值。

從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓

學生從一個純文字環(huán)保宣傳出發(fā)，提出用畫圖實現(xiàn)圖文并茂的宣傳海

報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二

部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工

具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工

具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教

你一招”的形式出現(xiàn)。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背

景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這里便介紹了換名

保存的方法，便于讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學

生根據(jù)主題和提供的背景圖片創(chuàng)作另一幅海報。

二、教學目標

基于對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。

2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸

入法。

3、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生協(xié)作學習，自主探究的能力，培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新能力，為終身學習打下良好的基礎。

4、情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛

大自然的熱情，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

三、教學重點與難點

結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字

工具的使用。

四、學生分析

三年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理

論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的

語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現(xiàn)學會學習，

提高能力和陶冶情操的完美結合。

五、教學方法

信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務

驅動”的方式來組織進行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體

使教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術教育、環(huán)保教育和信息技術（課

程整合），創(chuàng)設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，

使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發(fā)、誘導、鼓勵、探究貫

穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學

生變被動學習為主動愉快的學習，并且在學習中時時體驗成功的樂

趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本節(jié)課采用“任務驅動一一協(xié)作學習一一效果評價一一歸納總

結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建

構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啟發(fā)，使學生通過小組

協(xié)作，開展：思考討論一一探索質疑一一自主創(chuàng)造的活動。

六、教學過程

根據(jù)學生的年齡特征，為了突破教學重難點，我確定了以下教學

環(huán)節(jié)：

1、激趣導入，通過創(chuàng)設，激發(fā)學生學習的內需。

首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學，是一所現(xiàn)代化的

花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們?yōu)榱藸巹?chuàng)綠色學

校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的

各類環(huán)?；顒拥膱D片、宣傳標語，然后又出示兒張環(huán)境污染的圖片，

通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？

在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫

成兒句環(huán)保宣傳語，為后期制作準備前提材料。

請同學們說說環(huán)保的意義，問：你是不是也想和永昌小學的同學

們一樣，大家齊心協(xié)力保護我們的環(huán)境，創(chuàng)建綠色的校園呢？那我們

可以做些什么？（引導學生可以從制作宣傳海報著手。）

2、教師導航、質疑探究。

問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語，而現(xiàn)在我們自己寫

的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常

漂亮的宣傳海報來吸引其他人。

（引導學生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）

任務一：選擇海報背景從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片

作為宣傳海報的背景。

任務二：文字工具的運用通過美的享受，激起學生的創(chuàng)作激情，

引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題后，

可以再小組討論，最后再由個別學生示范問題解決的方法。學生可能

會出現(xiàn)的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪里去

找？文字字體大小如何設置？文字寫好后怎樣修改？”（學生示范，

教師講解后，教師再巡視輔導，個別糾錯。）

解決問題后，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”

軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌

握畫圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限于海報的制作，在最后

教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你

覺得還能做些什么？”意在由點及面，強調應用。

任務三：保存海報引導學生理解，由于是在原有背景基礎上進

行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，

取個更有個性的名字。

3、作品評價，討論交流。

通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示

這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創(chuàng)作意圖，然后通過學生

互相評價，鼓勵學生制作出更完美的作品。

4、歸納總結，完成建構。

①、學生交流學習心得，互評互助。

②、教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環(huán)保教育,

進一步體現(xiàn)信息技術與其他學科的優(yōu)化整合。

5、練習鞏固，體驗樂趣。

在創(chuàng)作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上

畫了什么？表明了什么？你想對中國航天事業(yè)說些什么？在練習之

前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名

等。讓學生逐步養(yǎng)成看清題目，按要求操作的習慣。

七、設計理念

全課一開始，我以永昌小學創(chuàng)建綠色學校的活動圖片為起點，激

發(fā)學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發(fā)學生“要做得更好”

的欲望。在這種欲望的激發(fā)下，學生們情緒高漲、躍躍欲試,一改以

往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在于老

師如何引導、開發(fā)，如何培養(yǎng)孩子的能力。而在傳統(tǒng)的教學過程中，

師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生圓囹吞棗地照單全

收，教學相長根本無從談起。

在教學過程設計中，我注重體現(xiàn)信息技術與美術、思品課的有效

結合，加強“綠色學校創(chuàng)建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以

任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，

形成學生愛學、樂學、會學的良性循環(huán)，以達到一個較好的教學效果。

《植物趣談》

一、教材分析

《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學信息技術》三年級下中的

第14課。這篇課文是對本冊所學電腦知識的一個綜合復習、運用過

程。通過第一單元的學習，學生對Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉;

第二單元的鍵盤練習，為學生正確流利打字打下了良好的基礎；通過

第三單元的字、詞、句的練習以及13課海報的設計，對于中文打字,

簡單的排版和編輯，學生正處于一個興趣增高的過程。對他們來說，

自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前，是一件多么快樂的事情

??！所以，第十四課《植物趣談》既是學生興趣的繼續(xù)培養(yǎng)，也是前

面所學知識的綜合運用及創(chuàng)新。

教材給我們創(chuàng)設了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學生感到

有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感興趣的內容,

并為我所用；二是將所選取的內容進行簡單的編輯，使其成為一個完

整的知識介紹。

二、教學目標

知識目標：讓學生學會從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應

用。

能力目標：培養(yǎng)學生對信息的處理能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。

重點：獲取網(wǎng)上有價值的文字資料。

難點：網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

三、教學過程

（一）導入

小朋友們，老師最近有一個煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越

來越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生:

吸血、傳播病菌……）這么可惡的東西我們應該怎么來消除他們呢？

（蚊帳、蚊香、殺蟲劑……）這些辦法也都是我們平常采用的，可是,

其中一些方法會對人體造成危害，對環(huán)境造成污染，我們來評一評最

環(huán)保的辦法。（學生評價）老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法，想知道

嗎？（出示豬籠草圖片，簡單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如:

含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植

物，你們猜，老師是怎么認識的？（引出教材中的科普網(wǎng)站

）

（二）展示豬籠草的資料

1、教師邊講解邊示范操作進入網(wǎng)站，查看豬籠草。（點擊進入網(wǎng)

站---點擊植物----點擊趣味植物----點擊豬籠草）

2、學生嘗試進入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

（提醒學生注意網(wǎng)址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標單擊

那里）

（三）為我所用

這么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意給它們寫個介紹，

讓大家都來認識嗎？那么，我們該怎么從網(wǎng)上“拿”下我們感興趣的

內容呢？

1、選定文字（教師邊講解邊操作）

先指向選定內容的開始處，然后拖動鼠標到結尾處，顏色突出的

部分就是選定的區(qū)域。

2、復制

在選定區(qū)域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復制。

3、粘貼（教師邊講解邊操作）

打開寫字板，單擊粘貼按鈕；寫字板空白處單擊右鍵，快捷菜單

中選擇粘貼。

（四）修改文章

怎么樣才能使我們選取的內容成為吸引讀者的文章呢？看看誰

的點子最棒！

1、教師根據(jù)學生說的修改辦法進行編輯演示。（標題、字體、

開頭……）

2、進行補充:

a、這些知識是別人的，我們要尊重別人的勞動成果，注明出

處。

b、寫上自己的班級、姓名

3、保存

（五）學生自己操作，教師巡視指導

（六）總結

1、學生說說都認識了什么有趣的植物？

2、怎么認識的？通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識為我所用呢？

3、環(huán)保教育：地球上有很多很多有趣的植物、動物，可是由

于人類的一些破壞活動，環(huán)境的惡化，這些有趣的生物越來越少。看

著這個變化，你心疼嗎？我們應該怎么做呢？

四、設計意圖

在設計這篇課文的教學過程當中，我始終圍繞3個教學目標，注

重培養(yǎng)學生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設的情境，同時對

他進行補充和擴展，變得更加生動，更加有吸引力。從而刺激學生的

學習欲望，激發(fā)學生的好奇心，變教師的單純的說教為學生自己的學

習欲望，使學生樂在其中，在不知不覺中學習知識，掌握技能，同時

興趣也越來越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的

導入，到最后的總結，學生的環(huán)保意識必會得到加強。

《感受千變萬化》

一、說教材

尊敬的各位評委，各位老師，上午好！

我說課的題目是《感受千變萬化》，《感受千變萬化》是省小學信

息技術教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部

分，其中改變字體、字號、字型是以后學習的基礎。本節(jié)課的內容如

果掌握好會大大節(jié)省今后的學習時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎。

根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：

1、（知識和技能）學會用格式工具欄為文本設置字體、字號和字

型。

2、（能力）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用

信息的能力。

3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作

意識和合作精神

教學重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設置

教學難點：怎樣通過文字的設置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取

信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。

而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是

學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過

自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設計的設計

時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完

成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

二、說教法、學法

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。

知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構

主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和

信息技術教育，創(chuàng)設一個學生喜聞樂見的情境，設置一個個任務，讓

學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種

設置（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理

流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學

習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的

學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作學習”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對

象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生

帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探

索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、

遷移和融合。

三、說教學流程

1、激情引趣，導入新課

以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學生知道，有七十二變。那么

今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發(fā)學

生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學生

的情緒。

2、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就

只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設置并不是新的知識

內容，在學生學習漢字輸入時，可以把這3種設置組合起來，抓住設

置時的共同點展開教學。教學中鼓勵學生嘗試用不同的選中方法，體

會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學生的完成任務提供基礎。

3、自主探索、合作學習。

在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練

習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通

過對范例激趣——個案示范一一小組合作一一教師指點——展示作

品等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新

知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的

幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先

完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、千變萬化，互評互學活動。

學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這

時教師讓學生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學習內容，設置自己喜歡的

字體、字號、字體，然后教師引導同學從技法的運用是否合理等幾個

方面，讓同學之間展開互評。教師選兒個好的畫讓全班評。

評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多

樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教

師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和

不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。

讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的

多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表

達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息

技術所致力求的目標。

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的

是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)

在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任

務。2、合作作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創(chuàng)造

學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

《字體魔術大師》

一、說教材

1、對學生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級的學生，是在他

們已經(jīng)熟悉Word2000的設置，能比較熟練的輸入文字的基礎上學習

的。這學期的知識，生動、實際學生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴

望去揭開它神秘的面紗。

2、對教學內容的分析：這節(jié)課主要學習Word2000中，字體、字

型、字號、位置以及簡單介紹字符間距的設置，和字體選項卡中“特

殊效果”的運用。

3、教學目的

(1)學會給字體設置特殊效果。培養(yǎng)學生的動手培養(yǎng)學生的動手和

發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

(2)培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作式、探究式的學習方法。

(3)培養(yǎng)學生積極實踐、勇于探索的優(yōu)秀學習品質。

4、教學重點：字體、字型、字號、位置的設置，和字體選項卡

中“特殊效果”的運用。

5、教學難點：字體選項卡中特殊效果的設置，尤其是上標、下

標、陰文、陽文等特殊設置。

二、說教學方法

1、說教法的應用：這節(jié)課我主要運用了直觀演示法、講授法、

實際操作法、討論法。

2、說學法指導：合作學習和自主學習。

這節(jié)課，我會把學生每3人結合成為一個小組，每小組在解決問

題時一，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學生自主探

索，使學生積極協(xié)作，運用集體的力量來完成任務。

三、說教學工具

信息技術學科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。

這節(jié)課，需要教師機一臺、學生機20臺并裝有Windows98操作系統(tǒng)

和office2000辦公軟件以及傳奇2000或其他軟件教學系統(tǒng)。此外，

我還為著節(jié)課專門制作了課件。

四、說教學過程

1、導入新課

我設計了兩分文檔，第二分隊字體進行了設置和美化，一上課就

展示給學生，說：同學們，今天有兩位同學交給我一份作業(yè)，都是用

Word2000打了一段文章，我們來看一看，咱們大家來當一回小裁判,

看看誰的作業(yè)完成的好。

學生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認為，那么誰

能說一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些

方面比第一份作業(yè)更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細！

學生通過認真觀察，各抒己見。我繼續(xù)說：同學們觀察的很仔細

說的也非常好。那么，你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的

精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請來一位字體魔術大師，幫助大家美化

我們的文字。

2、新授

首先，來學習設置字體的大小。Word2000為我們提供了十兒種

字體的大小，包括初號、小初號、一號、小一號、二號、小二號...

等等。Word2000默認的是五號字。下面，我們就以古詩《春曉》為

例來設置一下字體的大小。

我們就把這首詩的題目變成二號字，四句詩變成三號字。（教師

演示）首先，選中題目“春曉”，然后點擊菜單欄字號下拉菜單，選

擇二號字，這樣題目就變成了二號字；接下來選中四句詩，點擊菜單

欄字號下拉菜單，選擇三號字，這樣詩句就變成了三號字。同學們看

明白了嗎？

下面，就讓同學按照把題目變成小初號字，詩句變成小二號字的

要求，在自己的計算機上操作一下。這時候我下去巡視并指導學生。

第二、學習設置字體樣式。我對學生說：字體大小調整好了，那

么如何設置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國的書

法藝術博大精深。Word2000也為我們提供了13種不同的字體，比如

楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，Word2000默認的是宋體字，

下面我們就來看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，

向學生展示不同樣式的不同效果。這個環(huán)節(jié)，我設計讓學生自主學習，

這回呢，我請咱們同學來做自己的小老師，誰能根據(jù)剛才我們所講的

把《春曉》這首詩的題目變成隸書，詩句變成楷體呢？我請2名學生,

到教師機上，來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓

同學們按照剛才的要求自己操作一下。

完成之后，我說：我們把字體大小調整好了，字體也樣式也變化

了，你們覺得這首詩還有什么毛病嗎？同學們通過認真觀察發(fā)現(xiàn)題目

沒有居中，再請一位同學，上臺演示講述。

接下來，我想同學們具體介紹字體選項卡。如何設置字體的一些

特殊效果呢？這就要請出字體魔術大師的看家法寶一一字體選項卡

了。我們單擊菜單欄格式選項，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項，

就彈出了字體選項卡了，字體選項卡共分為三個部分：字體、字符間

距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字

號的選項，下面是對文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶

著重號的選項，在往下，是對字體效果的設置選項，最下面是預覽窗

口，顧名思義，就是在這個窗口中可以看到我們對字體所進行的設置

效果。我們可以演示兒種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們

來看字符間距選項卡，在這里我們可以設置字體的高矮胖瘦以及每個

字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個新的量詞：磅，這個磅呀既不是

英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長度單位，1磅大約等

于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項卡，它給我們的文

字提供了一種魔術般的動態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪

些特效吧。

字體選項卡我們介紹完了，這回我們就利用它把《春曉》這首詩

的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點擊“格式、字體”

選項，彈出“字體選項卡”，在點擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，

題目“春曉”就變成紅色的了。當然了，在字體選項卡中，還有很多

設置字體效果的選項，下面就請同學們自己設置一下其他的效果，并

預覽看一看都各有什么效果。

這時，我給大家3分鐘的時間，讓學生練習字體選項卡中的各種

設置。

3、鞏固

我設計了一個“Word小醫(yī)生”的練習，讓學生對一些對文字的

效果處理有那些不