6 《變色龍》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

6《變色龍》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)設(shè)計

課題名稱：《變色龍》

學(xué)科年級九年級教材版本部編版

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

二、教材地位作用

《變色龍》是部編版九年級語文(下)冊第二單元中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。

三、學(xué)情調(diào)查分析

學(xué)情分析：本文的導(dǎo)讀對象是初三學(xué)生，經(jīng)過九年的語文閱讀訓(xùn)練，他們對小說有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對通過語言，動作神態(tài)等刻畫的小說情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。

四、教學(xué)目標(biāo)

了解小說的故事情節(jié)把握特定環(huán)境下的人物性格特征3、理解小說主題

五、重點、難點

分析人物形象理解小說主題

六、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入同學(xué)們你們認(rèn)識影片中的這個小動物嗎？它有著怎樣的特點呢？影片中的動物叫變色龍，原是蜥蜴中的一種，它的皮膚顏色會隨著周圍環(huán)境顏色的變化而變化，變?yōu)楸Ｗo色。自然界中的變色龍為保護自己而變色，現(xiàn)實生活中有的人也是如此，為了不同的目的變化無常。今天，讓我們一起走近俄國作家契訶夫的《變色龍》，去看看生活中的變色龍吧?。ǘ┳骷液喗槠踉X夫：1860年出生在俄國一個農(nóng)奴家庭，他是世界著名的短篇小說巨匠，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《凡卡》、《裝在套子里的人》、《一個官員的死》等。偉大的文學(xué)家高爾基曾贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。（三）走近事件接下來就讓我們走進這絕妙的故事，看看究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括全文，本文寫的是主人公誰做了什么事？明確：本文講述了警官奧楚蔑洛夫在街頭處理一起狗咬人案件的經(jīng)過。狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事，讓我們穿越時空，回到案發(fā)現(xiàn)場，看看奧楚蔑洛夫是如何判案的。（四）感悟人物我想請幾位同學(xué)原聲再現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)彴傅倪^程。誰愿意？感謝這幾位同學(xué)的傾情演繹，同學(xué)們?nèi)绻靡粋€字來形容奧楚蔑洛夫?qū)徖戆讣膽B(tài)度，你認(rèn)為哪個字最好？（變）下面請大家跳讀課文6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化的依據(jù)是什么？請用簡潔的語言概括他每次變化的原因和內(nèi)容，完成表格。狗的主人對小獵狗的態(tài)度對赫留金的態(tài)度1不知狗的主人是誰野畜生瘋狗把它弄死好了肯定赫被狗咬了2有人說好像是將軍家的狗它那么小，它怎么會咬著你你那指頭是被小釘子弄破的3巡警說不是將軍家的狗下賤胚子赫留金，受了害我們絕不能不管4巡警說是將軍家的狗名貴的狗狗是嬌貴的動物你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來5廚師說不是將軍家的狗野狗弄死它算了6廚師說是將軍哥哥家的狗這小狗還不賴，怪伶俐的我早晚要收拾你過渡：一件簡單平常之事，卻因小狗的主人是誰，反復(fù)判定6次，態(tài)度變化5次。從這些變化中我們可以看出奧楚蔑洛夫是個怎樣的人？見風(fēng)使舵趨炎附勢阿諛奉承圓滑世故盛氣凌人卑劣無恥專橫跋扈媚上欺下（五）探究主題透過奧楚蔑洛夫的語言，尤其是語言中的稱呼，停頓和重復(fù)等細(xì)微之處，我們可以窺探到一個見風(fēng)使舵，媚上欺下的靈魂。那么，奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺下的性格是與生俱來的嗎？（不是）到底是什么造成了他善變的性格呢？一個人性格的養(yǎng)成離不開培植他的土壤——社會小說取材于生活，反映社會生活。通過這篇小說可以看出俄國當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實呢？文中第一段寫道“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗"。抓住軍大衣、沒收來這兩個關(guān)鍵詞試做品析。軍大衣：沙皇警官的特殊標(biāo)志，用以嚇人的工具沒收來：暗示軍警憲兵橫行霸道，老百姓的自由財產(chǎn)得不到保障可見當(dāng)時正值沙皇專制統(tǒng)治之下，軍警橫行霸道，老百姓自由財產(chǎn)得不到保障再聯(lián)系小說創(chuàng)作背景小說創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時俄國社會處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治之下。面對民主革命浪潮的沖擊，為了強化反動統(tǒng)治，挽救其必然滅亡的命運，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢，狡詐多變，媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄國籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，但干的卻是媚上欺下的勾當(dāng)。奧楚蔑洛夫便是沙皇政府忠實走狗的典型代表。小結(jié)：本文通過對見風(fēng)使舵媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)。同時也揭示了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。結(jié)語：契訶夫曾預(yù)言自己的作品會在死后被遺忘，但五十年后又會崛起。如今變色龍成了世界文學(xué)寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞也成了見風(fēng)使舵小人的代名詞。一部優(yōu)秀的文學(xué)作品絕不是三言兩語就可說盡道完的，其中的魅力還需同學(xué)們自己去挖掘和體會。（六）作業(yè)布置最后讓我們插上想象的翅膀完成這樣一份創(chuàng)新作業(yè)：文章結(jié)尾寫到“奧楚蔑洛夫裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！闭堅O(shè)想一下，他離家廣場后去了哪里？做了什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，200字左右（要求要使用人物描寫的手法，設(shè)計的情節(jié)應(yīng)符合人物的性格特征）（七）推薦閱讀“語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外”學(xué)完契訶夫的《變色龍》，