1.8《測試“過山車”》教學設計（新課標）

第一單元物體的運動第8課時測試“過山車”課型觀察探究課課時1學情分析上一節(jié)課，學生已將自己小組設計的“過山車”制作完成。對于運用本單元所學知識設計制作的作品，學生一定是信心滿滿。上課時，學生往往會比較興奮，急切地盼望展示和實踐時刻的到來，除了急著測試自己小組的作品，學生對其他小組的作品也會非常感興趣，他們會去比較各個“過山車”的不同之處。對學生而言，本節(jié)課的學習，是復習回顧也是迎接挑戰(zhàn)，是運用知識也是體驗成功。教學目標科學概念目標*物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W探究目標*利用白制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢?？茖W態(tài)度目標*愿意跟同伴合作探究。*形成認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流的科學態(tài)度。科學、技術、社會與環(huán)境目標*繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。教學重難點重點：能夠利用自制的“過山車”軌道來正確描述小球在軌道上的位置和運動路線，并通過測試來不斷完善和改進自己的“過山車”軌道。難點：能夠明確一項工程的建設需要考慮多方面的因素，融合多學科的知識與技能。教學準備教師準備：教學課件等。學生準備：秒表、軟尺、細繩、小球、已經(jīng)搭建好的“過山車”軌道。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.同學們，你們的“過山車”做好了嗎?讓我們用小球代替“小車”來觀察和測試它吧。2.這節(jié)課我們來整理和分析收集到的信息，看看能有哪些新的收獲吧?。ò鍟n題）點明本課主要任務是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運動情況。二、探索活動一：以起點為中心，準確描述小球的位置。1.出示“過山車”軌道和小球，把小球放在軌道的任意位置。2.提問：小球在軌道起點的什么位置呢?你能描述一下嗎?3.小組討論：我們之前是怎樣描述位置的呢?4.提問：怎樣使用軟尺才能準確地測最軌道的長度呢?5.教師解析：把軟尺的零刻度與“過山車”軌道的起點對齊，然后把軟尺沿著軌道平鋪在軌道表面，進行測量。活動二：觀察小球在“過山車”軌道上的運動形式。1.小組分工合作，A同學負責在軌道的起點釋放小球，B同學在軌道的起點上方觀察小球的運動，C同學觀察小球在整個軌道上的運動形式，并及時做好記錄。2.小組分析和討論，小球在“過山車”軌道的不同位置分別做什么運動?3.小結：小球在直線軌道做直線運動，在曲線軌道做曲線運動，小球在斜面上的運動形式是滾動?；顒尤罕容^小球運動的快慢。1.出示工具：秒表、軟尺、細繩等。2.明確各種工具的使用方法和用途。3.小組分工合作，使用工具測量小球在不同“過山車”軌道上運動的快慢。4.思考和回顧比較快慢的兩種方式：相同時間比較距離遠近；相同距離比較時間長短。5.說一說小球在哪種軌道上運動得快，這種軌道有什么特點?（學生自由討論并分享）6.總結與分析。1.描述小球在軌道上的位置。2.引導學生將小球看作一個點，觀察小球在軌道上的運動路線，判斷其是直線運動還是曲線運動。3.引導學生回顧之前所學的比較快慢的方法三、研討1.怎樣描述物體的位置?2.怎樣描述物體的運動路線?3.怎樣比較物體的運動速度?總結所學知識，鞏固知識要點。四、拓展1.如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進“過山車”?2.學生小組討論，自由回答。培養(yǎng)學生有依據(jù)地進行推測的意識和能力。板書設計測試“過山車”一、描述位置：方向+距離二、運動路線：直線運動和曲線運動教學反思本節(jié)課把全班同學以6人為一組分組進行實驗，每位小組成員需要明確分工，確保每個同學都有事可做，有想法、能觀察思考。在探究活動的過程中，培養(yǎng)學生通力協(xié)助、共同合作的意識。整節(jié)課下來，大多數(shù)學生基本上能夠很好地完成對自己“過山車”軌道的測試和改進，知道提升小球運動速度的方法等，對繼續(xù)研究“過山車”表現(xiàn)出了極高的興趣。第4課物體在斜面上運動1.物體在斜坡上，可能靜止不動。2.物體在斜坡上.可能像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動。3.物體在斜坡上，可能像我們滑滑梯那樣滑動。靜止不動滾動滑動4.物體在斜面上的運動情況有三種：靜止不動、滾動和滑動。5.立方體在斜面上的運動情況常是靜止不動或滑動。小球在斜面上的運動情況常是滾動。物體的形狀越接近球形，越容易發(fā)生滾動。6.小六棱柱在斜面上的運動情況與它的放置方式有關。橫放——滾動豎放——滑動7.物體在斜面上的運動情況與物體的形狀和放置方式有關。8.斜面的坡度增大后，部分物體的運動情況會改變。如原本靜止在斜面上的立方體會滑動，原本在斜面上滑動的六棱柱會滾動等。坡度小——不動坡度大——滑動9.斜面的坡度增大后，原本運動的物體，在斜面上的運動會加快。第5課比較相同距離內(nèi)運動的快慢1.可以通過測量物體運動相同距離所用的時間來比較運動的快慢，用的時間越少，運動得越快；用的時間越多，運動得越慢。2.測量時間可以使用秒表計時。3.測量小球運動所用的時間時至少測量3次，目的是避免偶然性，使實驗結論更準確。4.小組實驗時要分工合作，安排操作員、計時員、發(fā)令員和記錄員。5.如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)相差較大時，需要分析原因并重新進行實驗獲得數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)相差不大時，取3次數(shù)據(jù)的平均數(shù)或中位數(shù)。第6課比較相同時間內(nèi)運動的快慢1.可以通過測量物體運動相同時間所運動的距離來比較運動的快慢，運動的距離越遠，運動得越快；運動的距離越近，運動得越慢。2.生活中常見交通工具的速度3.按照運動的快慢，將交通工具進行排序：噴氣式客機>高速列車>汽車>快艇>輪船>自行車。4.利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。5.速度表示物體運動的快慢，在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)通過的距離。第7課我們的“過山車”1.制作“過山車”的三大板塊：設計、制作、評價。2.設計“過山車”時，要在紙上設計“過山車”的軌道路線。3.根據(jù)設計圖和材料，制作我們的“過山車”。4.“過山車”的設計要求：（1）軌道的總長度應在2米以上。（2）要有直線軌道和曲線軌道。（3）軌道的坡度要有變化。（4）小球要滾完全部軌道，不能脫軌。（5）整座“過山車”要穩(wěn)固。5.在制作過程中軌道的長度可以用軟尺和細繩來測量。第8課測試“過山車”1.在觀察“過山車”運動的過程中，描述小球的位置時，要以起點為中心，可以用方向盤判斷方向，