【教育資料】三年級下品德與社會教學設計第七課：上海“亞古都”學習專用

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教學目標1．了解上海是全國的上海，上海的發(fā)展離不開全國的支持。

2．了解上海融人全國，服務全國，和各省市共同發(fā)展。教學重點了解上海和全國相互支持，共同發(fā)展。教材說明本課講上海和全國的關系。上海融人全國、服務全國貫穿整課。上海的發(fā)展得到全國支持的主題

本課分兩大部分，第一部分側重介紹上海對全國各地的支持，包括“采訪筆記”和“七色光”；第二部分側重介紹上海受惠于全國，主要通過“聰明豆”展現(xiàn)。這兩大部分學完后，有一個“小論壇”，引導學生討論問題。

“采訪筆記”：這里介紹的是真人真事。主人公葉靜當初從上海第五師范學校畢業(yè)后就主動報名到西藏支教，在西藏拉薩實驗小學一千就是36年，直至退休。她面對前來采訪的同學們道出了自己為西藏人民奉獻一切的真情，敘述了自己在西藏的工作，克服的困難，聽來令人感動。西藏人民感謝她，獻上哈達，送上感謝語：“上海老師‘亞古都’!”

“亞古都”是藏語“好”的意思，本課借用這一藏語，并把它與“上?！币辉~相組合，成為課題“上海亞古都”。意為上海和西藏、上海和全國各兄弟省市相互支持，共同前進；同時還表示，上海要力爭把支援各地的工作做實做好。

“七色光”：這部分有一段文字和五幅圖畫。文字概括地介紹上海服務全國、融人全國的情況，而后舉了五個實例加以說明，并都配上了圖畫和圖注。前四個實例表現(xiàn)上海與對口支援的云南文山、新疆、重慶等省市、地區(qū)的合作，參與支援的有大學師生、干部、網絡教育工作者、工程技術人員、農民等各種年齡各種職業(yè)的人。最后一幅簽約圖，其實包含了諸多內容，文字說明中提到“江蘇、浙江”，這是指上海與長三角地區(qū)的全面合作，還提到“東北地區(qū)”，這也是上海的主要合作地區(qū)。

教材要求學生先調查再學習課文內容，這樣學生對上海服務全國、融人全國會有比較具體的了解。生動的事例，鮮活的人物，猶如“七色光”熠熠閃耀，會帶給學生一定的心靈震撼。

“聰明豆”：這是講上海的發(fā)展得到全國支持。開首的一段話說明上海全方位地得到了全國的支持，主要有革命的精神、豐富的物資、多樣的人才、寶貴的經驗等，強調上海與兄弟省市聯(lián)動發(fā)展。下面用三幅圖舉例。圖1為超市一角，琳瑯滿目的商品中不少是來自兄弟省市的，有產自廣東的各類電器，來自河南的肉制品，來自內蒙的奶制品，產自東北的大米等。這些都是上海人需要的生活品。上海人的生活離不開全國的支持，這一點，實實在在地擺在面前。圖2為城市一角，近處有上海市重大工程建筑，參與建設的是兄弟省市的工程隊。遠處是一列列火車，裝載著木材、煤炭等生產物資，它們來自中原、東北，來自祖國的四面八方。圖3是人才招聘會場，兄弟省市的各類人才通過招聘等途徑來到上海，投入上海的建設，成為新上海人。

本部分用“聰明豆”統(tǒng)領，說明這部分學習要充分發(fā)揮學生的主動積極性，他們要參與考察、要仔細看圖，要開口交流。三幅圖中，第二幅圖學生理解可能有一定困難，教師要適當講解。教學活動活動一：調查、交流上海服務全國的事例?？刹扇∠日{查再學課本內容的辦法，也可先學課本內容再去調查。教師可向學生介紹上海有對口支援的省市、地區(qū)，主要是云南、新疆、西藏、重慶等。這些地區(qū)都在我國的西部，經濟還不夠發(fā)達。上海從派遣干部、培訓人才、援助當?shù)亟洕ㄔO、送教上門等各方面支援他們。此外，上海所在的長江三角洲，是我國經濟最發(fā)達的地區(qū)之一。

活動二：考察、交流全國對上海的支持?？勺寣W生到超市考察兄弟省市商品支援上海的情況，記錄下來，回班交流。可讓學生回憶自己所見到的兄弟省市工程隊、公司或個人在上海工作的情況，在班級或小組中暢談。

活動三：討論小學生怎樣支援外省市建設，怎樣正確對待來上海工作的人員及其子女?？勺寣W生舉例說說自己的親戚、朋友中支援外省市建設的情況，包括地點、時間、事例。議論一下小學生用什么行動直接支援外省市，女q支援希望工程，捐錢捐物捐書，手拉手結對子等。

尊重來上海工作的外省市人員，尤其要與在上海讀書的外地人員的子女團結友愛，互相幫助。如本校本班有外地人員的子女可以舉典型實例加以討論。學習評價1．舉例說明上海服務全國，上海的發(fā)展得到全國的支持。

2．舉例說明要正確對待來上海工作的外省市人員和他們的子女。注意事項教學資源文字資料資料名：葉靜老師的事跡葉靜，祖籍廣東，生于上海，長于上海。60年代初離開上海到高原，一千就是三十幾年。在這漫長的年月里，她用自己無私奉獻的精神，用自己的青春和熱血，抒寫了一首壯美的高原教育詩篇。她曾兩次出席黨代會，曾榮獲“全國三八紅旗手”、“全國民族團結先進個人”、“全國星星火炬先進個人”稱號；曾被西藏自治區(qū)黨委、政府授予“先進黨務工作者”、“先進教育工作者”、“優(yōu)秀教育專家”等稱號；曾被譽為“西藏首屆新聞人物”、“西藏首屆十大女杰”；曾被內地許多有名氣的教育學會、教育研究會邀請參加學術研究，和許多專家÷起交

流教管、教改方面的經驗和體會，研究教育發(fā)展的方向。她的許多學術論文在許多家報刊上發(fā)表過，并得到了有關部門和專家們的肯定與好評。

葉靜1962年畢業(yè)于上海第五師范學校，那時她才18歲，同班同學中有許多分到了上海一些令人滿意的單位，而她本人也完全有條件留在上海。她是學生會干部，成績又好；母親是從事教育工作多年的老教師，父親體弱多病退休在家療養(yǎng)，家中還有年邁的祖母、外婆需要人照顧，她又是家中六姊妹中的老大，所以無論從哪方面講，理所當然應該分在上海?？删褪锹犃藦奈鞑氐缴虾５囊晃焕贤镜膱蟾妫谎┯蚋咴瓑邀惖暮由?、廣闊的原野、豐富的物產、奔騰的雅魯藏布江所養(yǎng)育的純樸的人民、剛剛起步的西藏現(xiàn)代教育事業(yè)所吸引，毫不猶豫地作出了到祖國最需要的地方去的選擇；毅然舍棄了條件優(yōu)越的沿海城市，離開了需要自己的家庭，告別了親人，來到了西藏。

葉靜進藏后被分配到實驗小學。當時的實驗小學條件極差：教室光線陰暗，住房潮濕，燃料緊張，生活用品缺乏。就是在這樣艱苦的條件下，這位堅強的上海姑娘不皺眉，不流淚，半生不熟的飯吃得津津有味，空閑時還坐在“琴”前撫琴而歌呢!充滿樂觀、敢于搏擊的品格，奠定了她以邊疆為家，幾十年如一日，始終堅守在教育這塊陣地上，全心全意地從事教學管理、教育教學改革研究工作，不斷探索，不斷獲得成功的基礎。·

當初，同葉靜一起進藏的上海同伴，通過各種途徑，先后離開了西藏，回到了上海工作。雖然內地有等待自己照顧的老人，有牽腸掛肚的獨生兒子，雖然內地的同學、朋友、兄弟姐妹為葉靜多次聯(lián)系到了接收單位，但服從組織，哪里需要就留在哪里是她的人生宗旨，因此，失去了一次又一次回到上海的機會。葉靜憑著她的才能和名氣，憑著她多年積累的教學、教育管理經驗，許多部門都需要她，多次提出調她，然而都被她婉言謝絕了：“我還是呆在教育第一線吧!這里更需要我，我越來越覺得我離不開那些天真活潑可愛的孩子們了?！倍嗄陙?，她從’個普通的老師、少先隊輔導員、教研組長、教導主任，一直到擔任實驗小學校長，在她肩上，責任逐漸加大，而她什么時候也沒有叫過苦。憑著那—顆獻身西藏教育事業(yè)的赤誠之心，滿腔熱忱地工作著。她熟悉兒童的心理，在向學生傳授知識和教育學生的伺時，用愛叩開他們心靈的門戶，激發(fā)他們的求知欲，讓他們愉快學習，接受教育，健康成長。

在教學過程中，葉老師始終堅持“愛、細、嚴’；三字原則，無論同哪一類學生，都能建立起深厚的感情。孩子們把她當老師，更把她當作朋友，無話不說，師生間無拘無束。

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(摘自《拉薩教育》’99專號《葉靜教育生涯》)文字資料資料名：上海的對口幫扶工作對口幫扶是黨中央、國務院交給上海人民的一項光榮使命。上海市委、市政府高度重視對口幫扶工作，把它作為合作交流的重中之重認真落實，在對口幫扶中注重“辦實事、重實效”。在黨中央、國務院的統(tǒng)一部署下，自1992年以來，上海對口支援了云南文山、紅河、思茅、迪慶，西藏日喀則，新疆阿克蘇和重慶萬州五橋，湖北宜昌夷陵等8個地區(qū)。

帶著兄弟般的真心實意，上海認真制定了對口幫扶工作計劃，決定以“脫貧、安居、發(fā)展”為重點、分三個階段，扎實推進幫扶工作，循序漸進地實施“溫飽、健康、智力、增收’’四大工程，逐步改善和提高貧困農戶的基本生活、基本生產、基本教育和基本醫(yī)療條件。到2019

年5月，上海向8個地區(qū)實施對口幫扶的項目達2900多項，投入援建資金13億多元；還向對口地區(qū)選派了一大批優(yōu)秀的掛職干部、青年志愿者、支教老師，選派人數(shù)接近800人，同時幫助對口地區(qū)培訓人員10多萬人次。

云南是上海對口幫扶的重點地區(qū)，自2019年以來的8年中，上海累計在云南投入幫扶資金5億元，援建了1000多個遞進式溫飽型試點村，包括教育、醫(yī)療項目在內的各類幫扶項目超過2019個。在滬滇兩地共同努力下，上海的幫扶項目使對口地區(qū)23萬多人直接受益，實現(xiàn)了溫飽安居，并輻射帶動了周邊60多萬人擺脫貧困，128萬多人改善了就醫(yī)、上學條件6對口幫扶地區(qū)的農村人口人均年純收入從882元提高到1355元。

上海認真研究對口幫扶的長效機制，努力把重點放在智力幫扶、科技脫貧上，通過培訓，留下“永遠不走的志愿者”。

上海在云南文山、紅河、思茅援建了教育培訓中心、科技中心、農業(yè)示范園區(qū)，開通的白玉蘭遠程教學網點已擴展到60多個。另外還以多項優(yōu)惠政策鼓勵上海企業(yè)到云南投資扶貧。

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到2019年底，上海還在西藏、新疆兩地投入資金6．7億元，實施援建項目近600個，其中有拉薩傳染病醫(yī)院、日喀則給水工程等重點工程。同時援建了一批希望學校，捐助了大批教學設備。上海還先后選派283名干部到西藏日喀則、新疆阿克蘇地區(qū)掛職工作，幫助當?shù)胤e極發(fā)展經濟和社會公共事業(yè)。在三峽庫區(qū)，上海重點扶持柑橘、畜牧、旅游和水產養(yǎng)殖四大產業(yè)。上海市政府近十年在三峽庫區(qū)湖北宜昌夷陵區(qū)援建希望小學12所；使當?shù)?00名失學兒童重返校園。

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(摘自2019年7月28日《文匯報》)文字資料資料名：上海成為外省市招商引資的寶地上海市政府按照中央的要求，鼓勵和引導企業(yè)以及社會各界、各類組織，多形式、多領域地參與國內合作，推動形成全社會共同參與的大格局。上海醫(yī)藥走到江西；上?！靶率兰o機電”走到西藏；上海通用和上汽集團進軍山東、揮師遼寧；白貓集團在三峽地區(qū)建起制造基地，將銷售渠道伸向整個大西南，然后轉身東北；中國果林新技術開發(fā)總公司進軍大西北；上海太陽能科技××公司使上海的風能和太陽能發(fā)電技術在西藏開花結果。上海人把至少1032億元投向上海以外，與中西部20個省市區(qū)簽訂合作項目1530多個，顯示了上海產業(yè)流動的新氣象。

在這種合作中，上海與浙江、江蘇聯(lián)手推進長江三角洲經濟發(fā)展的勢頭最為迅猛。2019年上海與江浙簽訂的合作項目超過了200項，金額超過100億元。目前正在積極推進的三角洲區(qū)域大交通網絡建設，加強生產要素大流通，整治太湖流域大環(huán)境，聯(lián)接信息化基礎設施，完善金融服務體系和人才合作以及商貿、會展等多個合作平臺，都有了明顯的進展。

把增強城市綜合服務功能作為抓手，搭建有效服務平臺，是提升交流合作水平的又一個積極舉措。上海正在構筑的“都市效率平臺”，涵蓋了社會生活各個領域；實行政務分開，提高辦事效率；海關通關時間從兩天減少到幾小時；改革審批制度，取消和調整的審批項目占總量的40％，以及上海作為中心城市的集聚功能、聯(lián)系國際國內兩個市場的輻射功能和社會融資能力、民間資本集聚能力，也都在國內合作交流中充分發(fā)揮了作用。

正是在服務的有效平臺上，上海以資源、技術、資本、市場為經濟互補紐帶，與正在開發(fā)中的西部地區(qū)形成了良性互動。近三年上海與西部的合作項目總數(shù)已接近1200項，總金額超過700億元。上海在響應中央決策、支援東北地區(qū)老工業(yè)基地振興中，也揚鞭躍馬，與吉林簽訂了首批20萬噸糧食項目，包括參與國有企業(yè)轉制、科研、商貿、基礎設施建設等項目的合作也已陸續(xù)啟動。文字資料資料名：上海交通大學的學子們把專業(yè)與扶貧幫困緊緊結合云南文山是上海的對口支援地區(qū)，又是著名的三七的原產地，上海交通大學藥學院有部分師生就來自于云南文山，因此對于云南文山比較熟悉。通過他們，藥學院了解到當?shù)卣幱凇捌占傲杲逃焙汀捌占熬拍曛屏x務教育”的重要階段，有大量家庭經濟困難的學生面臨著失學的危險。藥學院的學生總想為他們做些什么。

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2019年暑期，藥學院的暑期“三個代表實踐團”成立了，開始了第一次前往云南文山的

2019年暑期的考察創(chuàng)造了一個歷史——藥學院師生和文山人民交往的歷史。藥學院通過和當?shù)氐尼t(yī)藥生產企業(yè)合作開發(fā)三七，為當?shù)氐慕洕⑷肓艘欢ǖ幕盍?。?/p>

2019年，藥學院師生除了給云南文山捐助了藥品和書籍之外，還捐助了97名失學兒童一年的學費，藥學院在云南文山州邱北縣八道哨鄉(xiāng)中心校建立了暑期社會實踐基地，捐助了邱北和馬關的124名失學兒童一年的學費。

221名失學兒童22100元學費的獲取有著近萬人的付出：藥學院的教師在知曉文山失學兒童的狀況之后，慷慨解囊；上海醫(yī)藥工業(yè)研究院團委、上海交通大學的廣大師生、上海各個社區(qū)的普通居民，在藥學院同學募集捐助資金的現(xiàn)場，他們都默默地付出著。

2019年，藥學院師生再次出發(fā)，重點考察了三七的種植和開發(fā)情況，做出了“做好三七藥理研究”的論斷，并結合藥學院的學科優(yōu)勢，由藥理學課題組幫助文山的三七研究所做三七藥理研究。

2019年，藥學院師生在文山建立基地，將募集資金在當?shù)卦O立獎學金和助學金，幫助當?shù)亟M織建立“青年之家”農村青年活動場所，而最重要的是，師生們將利用藥學院科技和研發(fā)的實力，在三七的項目上幫助文山開創(chuàng)一個新的局面，促進當?shù)亟洕陌l(fā)展。文字資料資料名：上海白玉蘭遠程1為中西部培訓師資2019年底建成開通的上海白玉蘭遠程1，一直利用教育、科技、信息優(yōu)勢，為中西部培訓師資、培養(yǎng)人才，目前已在中西部地區(qū)建立起1000多個遠程教育、醫(yī)療培訓咨詢用戶點，培訓了近萬名各類人才。通過白玉蘭遠程1，為西部培養(yǎng)萬名教師的計劃也正在實施中。

從20世紀90年代開始，上海就每年向西部地區(qū)派出支援的教師和管理干部，自從建成白玉蘭遠程1后，上海除了