關(guān)于課改下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的幾種方法(全文)

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于課改下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的幾種方法(全文)數(shù)學(xué)知識很抽象，理解起來很困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也覺得枯燥無味，這是很多學(xué)生成績得不到提高的原因之一。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認知規(guī)律、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷的自我反思，最終掌握所學(xué)的知識。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材特點及教法、學(xué)法，把學(xué)生引入所學(xué)知識有關(guān)的情境中，讓學(xué)生通過觀察不斷積累感性認識，讓學(xué)生在實踐中逐步認知、發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和思考問題、解決問題的能力。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是最好的老師。在實踐中，我常常巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了事半功倍的效果。教師如何創(chuàng)設(shè)好問題情境呢？1.必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。2.必須從知識的形成過程出發(fā)。3.必須貼近學(xué)生生活。4.必須帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認知過程和情感過程統(tǒng)一起來。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，就離學(xué)好數(shù)學(xué)不遠了。

二、自主探究，構(gòu)建心知

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師在教學(xué)過程中，就要始終把學(xué)生放在主體的位置，教師在上課前的所有準備工作，都從學(xué)生的實際出發(fā)，要在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和刻苦鉆研的精神。如果創(chuàng)設(shè)的情境達到了前面的要求，那么學(xué)生會自然產(chǎn)生一種探究的欲望，教師只要適時地組織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。這樣的話，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

三、合作交流，完善認知

在數(shù)學(xué)教學(xué)中成立若干學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)自主探索、交流、對話。小組之間互相交流、評價，達到教學(xué)互動、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，達到共同進步。體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。教師在組織學(xué)生合作交流時要注意以下幾點：1.合理分組。按學(xué)生學(xué)習(xí)水平把學(xué)生分成不同層次，實行優(yōu)化組合。2.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開展活動。3.教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行激勵，對小組進行適當(dāng)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離。4.教師要參與學(xué)生的小組活動。教師做好自己要適演的角色――組織者、合。在組織好學(xué)生的同時，并要詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便適時引導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生，使其思維不斷深化，完善認知。

四、自我反思，深化認知

在教師的組織下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行思維過程的重新整理總結(jié)，達到認識的深化與認知結(jié)構(gòu)的完善，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，同時可以使學(xué)生進行自我總結(jié)。使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對自身活動進行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識，或提出疑問作為新的教學(xué)起點。從而使