2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)生心理健康教育筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載?。▓D片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)生心理健康教育筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.（）型家庭休閑活動方式，是以擴(kuò)大知識面和增長見識為目的的休閑活動。A、娛樂消遣B、強(qiáng)體健身C、社會公益D、學(xué)習(xí)提升2.小剛今年上初二，為了讓孩子多學(xué)習(xí)一些東西，父親特意為他買了一臺電腦，小剛很高興，放學(xué)回家后，就坐在電腦旁，電腦也確實(shí)給小剛的學(xué)習(xí)帶來很大幫助。小剛在學(xué)校聽同學(xué)說電腦游戲特好玩，起初他也只是好奇同學(xué)都玩游戲，想自己也試試，放松一下。沒想到，這卻成了小剛沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲的開始。由于游戲的不斷升級所帶來的刺激越發(fā)激起了小剛玩游戲的興趣，早退、曠課等以前沒有過的事情開始出現(xiàn)在這個(gè)曾經(jīng)是好學(xué)生的小剛身上，由于花在玩電腦上的時(shí)間和精力越來越多，他的學(xué)習(xí)成績不斷下降。小剛沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，難以自拔。家長、老師百般勸說，都沒有效果，家長沒辦法，做好只好聽從老師的建議，請專家予以幫助。3.心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A、心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動規(guī)律B、除精神病人心理以外的心理現(xiàn)象C、除動物心理以外的心理現(xiàn)象D、正常成人心理現(xiàn)象4.羅杰斯說：“體會當(dāng)事人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般，可是卻永遠(yuǎn)不能失掉‘有如’這個(gè)品質(zhì)——這就是（）?！盇、同情B、同感C、理解D、真誠5.如果要通過心理健康教育活動課程培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最好采用哪種模式？（）A、技能操作類教學(xué)模式B、情感發(fā)展類教學(xué)模式C、問題解決類教學(xué)模式D、社會調(diào)研教學(xué)模式6.人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。7.憑借問卷結(jié)果就可以對兒童進(jìn)行心理診斷，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化心理測量會更好。8.職業(yè)生涯是以滿足自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)的工作經(jīng)歷，它包括工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價(jià)及工作待遇、職稱、職務(wù)的變動等。9.事件取樣法是根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法。10.T小組治療發(fā)端于（）A、認(rèn)知主義理論B、精神分析理論C、人本主義理論D、行為主義理論11.對于有異常行為或嚴(yán)重心理困擾的人，應(yīng)該進(jìn)行（）。A、心理咨詢B、心理教育C、心理輔導(dǎo)D、心理治療12.對小學(xué)兒童焦慮的防治，可以參考下列的幾種措施（）A、父母在日常生活中就以身作則，成為兒童的榜樣B、父母和老師應(yīng)注意與兒童建立和諧、融洽的親子關(guān)系和師生關(guān)系C、父母和老師對孩子倍加呵護(hù)D、改善環(huán)境、教育方式及父母、老師對兒童的不合理要求13.小學(xué)生心理健康教育的方法主要有（）等。A、講授法B、認(rèn)識指導(dǎo)法C、活動體驗(yàn)法D、行為改變法E、自我調(diào)控法14.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在對應(yīng)的關(guān)系。15.（）是指對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析和解釋的參考標(biāo)準(zhǔn)。16.合格的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和技能？17.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實(shí)施，一般30~40人左右。18.交朋友小組咨詢方法的原理是（）A、利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問題B、試圖創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娜穗H環(huán)境，使小組的每個(gè)成員能最大限度地利用個(gè)人的潛能，消除心理障礙，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的C、是羅杰斯在個(gè)人生活經(jīng)歷中總結(jié)出來的D、通過交朋友小組的活動，消融心理障礙，增進(jìn)心理健康19.依賴行為的養(yǎng)成主要導(dǎo)源于家庭教育。20.適應(yīng)性咨詢的對象是（）A、身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問題的學(xué)生B、心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生C、發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善的學(xué)生D、具有精神類疾病的學(xué)生21.活動教學(xué)的目標(biāo)包括（）、（）和（）。22.弗洛伊德認(rèn)為，焦慮可以分成三種：（）A、現(xiàn)實(shí)焦慮B、道德焦慮C、神經(jīng)性焦慮D、主觀焦慮23.社會文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。24.心理健康的三個(gè)標(biāo)志是（）。A、健康、和諧、平和B、平靜、快樂、滿意C、平衡、有序、和諧D、滿足、淡然、快樂25.一個(gè)理性的人可以沒有情緒。26.現(xiàn)實(shí)焦慮或客觀焦慮，這類焦慮的原因是生活中的客觀事件，例如考試、求職或擺在眼前的一個(gè)棘手的問題，當(dāng)事件或問題解決以后，焦慮自然也就消失了。27.心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。28.根據(jù)教育部制定的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理健康教育的內(nèi)容包括哪些？29.促進(jìn)成長的非指示性原則是由（）提出的.30.道德評價(jià)能力無法通過練習(xí)得到提高。31.（）年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。A、199932.人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長力最強(qiáng)的時(shí)期是（）。A、童年期B、青少年時(shí)期C、成人期D、幼兒期33.要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)。34.簡述教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。35.生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動方面相對穩(wěn)定的特征。36.按照測驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測驗(yàn)分為（）A、教育測驗(yàn)B、職業(yè)測驗(yàn)C、臨床測驗(yàn)D、能力測驗(yàn)37.咨詢過程中，咨詢員指出當(dāng)事人矛盾不一致的地方，稱為（）。38.（）對社會心理學(xué)的誕生和發(fā)展做出過關(guān)鍵的貢獻(xiàn)，它們是孕育社會心理學(xué)的學(xué)科母體。A、社會學(xué)B、生物學(xué)C、文化人類學(xué)D、心理學(xué)39.青少年的大多數(shù)問題屬于（）。A、情境性問題B、本質(zhì)性問題C、長期性問題D、發(fā)展性問題40.關(guān)于真誠的描述正確的是（）A、真誠就是要坦率、開誠布公B、無條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠的態(tài)度上C、真誠具有不同的層次D、真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解你也是一個(gè)人，并非只是扮演某一個(gè)角色41.一個(gè)心理健康的人應(yīng)具備哪些特征（）A、能正確認(rèn)識和了解自己，悅納自己B、情緒基本穩(wěn)定，無長期的焦慮，較少有心理沖突C、能與他人建立和諧的關(guān)系，樂于與他人交往D、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異42.艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者。43.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)；（）；對教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。44.想象可以分為（）A、無意想象和有意想象B、夢和幻覺C、積極想象和消極想象45.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，由特點(diǎn)相似的個(gè)體組成的團(tuán)體稱為（）。46.人本主義心理學(xué)思潮對學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。47.怎樣在壓力下變的輕松一些？48.如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系？49.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，由特點(diǎn)不同的人組成的團(tuán)體叫（）。50.為了便于發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢，可以從自我“三問”開始，即（）。A、自己的優(yōu)勢是什么（What）B、在哪里發(fā)揮自己的優(yōu)勢（Where）C、自己的劣勢是什么（What）D、自己如何發(fā)揮優(yōu)勢（How）51.情緒狀態(tài)中的（），提供了對情緒進(jìn)行客觀測量的條件。A、心境B、機(jī)體變化C、認(rèn)知活動D、生理反應(yīng)以及生理機(jī)制52.中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了（）。A、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)B、健全人格C、增強(qiáng)承受挫折的能力D、增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力53.一個(gè)教師在學(xué)生那里是否取得威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生（）。A、敬畏老師B、喜歡老師C、敬畏而喜歡這個(gè)老師D、恐懼這個(gè)老師54.智能輔導(dǎo)的意義何在？55.單向的談話也是一種溝通。56.在心理測評中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。57.在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。58.（）是指學(xué)習(xí)者依據(jù)元認(rèn)知，使學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)控活動有機(jī)地結(jié)合在一起，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效率的一系列計(jì)策或謀略。A、學(xué)習(xí)策略B、學(xué)習(xí)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)調(diào)控59.代幣換取的獎勵物必須是學(xué)生非常想得到的東西。60.ADD是指（）。A、注意缺陷障礙B、學(xué)習(xí)失能C、智力障礙D、適應(yīng)不良61.厭惡療法指（）A、通過獎勵（即強(qiáng)化）而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為B、消除不良行為，并代之以更有效能的行為C、當(dāng)某一個(gè)新異的刺激出現(xiàn)時(shí)，就容易引起人的心理反應(yīng)D、將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或間接想象，與來訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為62.弗洛伊德認(rèn)為人格發(fā)展有五個(gè)階段：第二階段為（）A、肛門期B、口唇期C、生殖器期D、潛伏期63.共情有助于雙方溝通。64.心理健康教育對人的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重在智力因素的發(fā)展方面。65.初次會談時(shí)可以（）A、用微笑或一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢等形式開始咨詢B、可向來尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進(jìn)行簡明扼要的自我介紹C、簡短的自我介紹后，可以允許有短暫的沉默，目的在于給來訪學(xué)生一個(gè)整理思緒的機(jī)會D、咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉?6.在教師中常常會有以下這些現(xiàn)象： 如有的教師在面對失敗時(shí)，認(rèn)為自己一文不值；而有的人則認(rèn)為自己要想獲得成功，他人必須對自己好；還有的人在遇到挫折時(shí)（如沒有如期晉升職稱，認(rèn)為太糟糕了，生活簡直無法進(jìn)行下去……等等，類似的現(xiàn)象在教師的群體中有很多。 問題：如何看待這些現(xiàn)象？請用美國臨床心理學(xué)家艾利斯的ABC理論并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。67.自我意識的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認(rèn)識、自我接受、（）、自我激勵和自我管理五個(gè)方面。68.中小學(xué)心理健康教育有哪些原則？69.小學(xué)生的思維品質(zhì)主要包括思維的（）等。A、靈活性B、獨(dú)立性C、批判性D、深刻性E、敏捷性70.簡述適應(yīng)性咨詢的特點(diǎn)。71.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。72.大腦并不是對事物進(jìn)行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。73.積極的心理暗示可以用來調(diào)節(jié)考試焦慮。74.觀察者效應(yīng)是（）A、觀察者對所要觀察的問題的假設(shè)有相當(dāng)?shù)囊阎?，可能根?jù)對問題的預(yù)期答案帶有主觀吻合于研究的期望，使假設(shè)得以成立B、觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的提綱規(guī)定的內(nèi)容計(jì)劃進(jìn)行的觀察C、觀察者的期望被觀察者得知后，作出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為D、觀察者預(yù)先對觀察的內(nèi)容與計(jì)劃沒有嚴(yán)格的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)場情況所進(jìn)行的觀察75.攻擊性指的是（）A、個(gè)體有故意侵害他人的傾向性，包括外顯的攻擊性行為和隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。B、一個(gè)人在個(gè)人欲望得不到滿足而對造成這種現(xiàn)象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣、不愉快、自慚、怨恨的情緒體驗(yàn)C、兒童不能協(xié)調(diào)自己與客體的關(guān)系D、一種沖動行為第2卷一.參考題庫(共75題)1.結(jié)束咨詢的技巧有：（）A、在整個(gè)咨詢過程即將結(jié)束之前，就需讓來訪學(xué)生明白咨詢關(guān)系即將終止，從而使其對結(jié)束有心理準(zhǔn)備，對結(jié)束后的生活有一定的心理準(zhǔn)備B、總結(jié)咨詢效果C、采用逐漸結(jié)束的方式D、指導(dǎo)學(xué)生鞏固已有的進(jìn)步2.A型性格的特質(zhì)使他們?nèi)菀缀雎约膊〉脑缙谡骱?。一些醫(yī)學(xué)研究報(bào)告就明確地指出，A型人格與高血壓、糖尿病及死亡率有密切的關(guān)系。3.傳統(tǒng)的大家庭對孩子的成長最為不利。4.簡答教師在心理健康教育活動中的角色和作用。5.對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的（）A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。D、行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6.學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息B、智力技能C、動作技能D、認(rèn)知策略7.咨詢者可邊談邊記，也可以當(dāng)場少記，事后多記。使用錄音錄像儀器時(shí)應(yīng)征得本人同意。8.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。9.弗洛伊德認(rèn)為人格發(fā)展有五個(gè)階段依次為：口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器期；生殖期。10.小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面（）A、對教師的態(tài)度B、對家庭的態(tài)度C、對分?jǐn)?shù)的態(tài)度D、對作業(yè)的態(tài)度11.很多研究表明，生活節(jié)奏較快城市的心理疾病和心臟病等與壓力相關(guān)疾病的死亡率比生活節(jié)奏較慢的城市要高。12.青春挫折綜合癥 青春挫折綜合癥是一種在青春期對待挫折的適應(yīng)能力和心理防衛(wèi)機(jī)制尚不成熟或尚不完善而導(dǎo)致的在挫折面前無所適從，因而出現(xiàn)具有多種心理失調(diào)特征的心理異常。 例如，高一某班，剛剛組建的新集體，發(fā)生了這樣一些事情： 班會上，新當(dāng)選的班長在前面主持選舉其他班委，他站在前面說了半天，其他同學(xué)在下面各干各的，沒人理他。這位班長感到自己丟了面子，認(rèn)為以后沒法再干了，情緒低沉。第二天，向班主任遞上了“辭職報(bào)告”。 英語課上，老師叫一位同學(xué)讀課文，由于發(fā)音不準(zhǔn)，引起許多同學(xué)的嘲笑，她感到羞恥，趴在桌子上哭了起來，以后，無論上什么課，她都拒絕回答老師的問題。 年級開展歌詠比賽，班主任制定一位歌唱的比較好的男生當(dāng)領(lǐng)唱。有一次練唱，由于他起的調(diào)比較高，在高音區(qū)，許多同學(xué)都沒能唱上去，因而受到一些同學(xué)的“指責(zé)”，無論教師怎么解釋勸說，他再也不愿意當(dāng)領(lǐng)唱了。13.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)的適用范圍是（）。A、2-18歲B、6-16歲C、5．5歲以上到成人D、10-18歲14.以下關(guān)于腦力激蕩的表述正確的是（）A、“腦力激蕩”是美國奧斯本博士提出的一種發(fā)展創(chuàng)新思維的教學(xué)策略B、是利用集體思維的方式，使思想相互激蕩，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)出創(chuàng)新思維C、“腦力激蕩”法以“群言堂”為特征D、它通過3-5人的小組討論，使參與者相互啟迪、相互激勵、相互修正、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性設(shè)想產(chǎn)生共鳴，從而誘發(fā)出更多的新見解、新觀點(diǎn)、直到獲得創(chuàng)新性問題解決的方案15.個(gè)性心理是一個(gè)獨(dú)特的（）開放性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。A、多系統(tǒng)B、多側(cè)面C、多角度D、多層次E、理智感16.轉(zhuǎn)移刺激法可用于應(yīng)對恐懼。17.中學(xué)生交往有哪些特點(diǎn)？如何提高他們的交往能力？18.對環(huán)境管理策略解釋不正確的是（）A、一種通過形成新舊信息間的聯(lián)系使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解與記憶的策略B、對相關(guān)信息進(jìn)行歸類和整理的過程C、注意在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用，它幫助學(xué)習(xí)者針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對有意注意的分配進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制D、指很好地安排自己的學(xué)習(xí)環(huán)境以提高學(xué)習(xí)效率的策略19.下面不屬于一般資料的收集途徑的是（）A、來訪者本人提供的資料B、其他有關(guān)人員提供的資料C、來訪者的活動產(chǎn)品提供的資料D、生長發(fā)育史20.試述小學(xué)生情感發(fā)生的特點(diǎn)及其培養(yǎng)措施。21.健康即指“人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛并具有良好勞動效能的狀態(tài)?！?2.小組同伴式活動對小學(xué)生的個(gè)性的影響（）A、在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大，很多好的習(xí)性可以從同伴身上習(xí)得，很多不好的個(gè)性也可以在同伴交往中改正B、小組同伴式的活動可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)C、小組同伴式的活動還可以培養(yǎng)公平競爭的意識，避免狹隘的嫉妒、虛榮等個(gè)性D、小組式的活動還可以提供優(yōu)良個(gè)性的實(shí)踐機(jī)會23.結(jié)合你對小學(xué)生的了解及自己的經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中的實(shí)例，談?wù)勑W(xué)生心理健康問題的影響因素。24.將教師比作春蠶與蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價(jià)值。25.心理健康教育課程的主要形式有（）。A、社會服務(wù)形式B、活動形式C、訓(xùn)練形式D、實(shí)踐形式26.只要有一定的外在條件或環(huán)境作為刺激，動機(jī)就能引起行動。27.休閑活動無優(yōu)劣之分。28.兒童厭學(xué)不需要采用哪種方法治療（）A、教育治療B、家庭治療C、社會治療D、藥物治療29.處于職業(yè)瓶頸期的人群需要用（）替代職業(yè)規(guī)劃。A、退休規(guī)劃B、生涯規(guī)劃C、生活規(guī)劃D、休閑規(guī)劃30.顏色對人類的心理情緒和健康有著微妙的影響。31.和異質(zhì)團(tuán)體相比，同質(zhì)團(tuán)體的優(yōu)點(diǎn)在于（）。A、輔導(dǎo)效果更容易體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中B、可以形成復(fù)雜的人際關(guān)系C、容易共情D、更接近現(xiàn)實(shí)團(tuán)體32.中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了（）A、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)B、健全人格

C、增強(qiáng)承受挫折的能力D、增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力

33.明尼蘇達(dá)職業(yè)指導(dǎo)模式來源于（）A、認(rèn)知主義和行為主義B、精神分析理論C、人本主義理論D、行為主義理論34.心理學(xué)家（）提出了理性——情緒療法。35.實(shí)施心理測驗(yàn)有什么要求？36.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，一旦團(tuán)體進(jìn)入正軌，在其規(guī)定的進(jìn)行期間內(nèi)，團(tuán)體成員不能增加新的成員，這是（）。A、封閉式團(tuán)體B、開放式團(tuán)體C、同質(zhì)團(tuán)體D、異質(zhì)團(tuán)體37.“艾賓浩斯遺忘曲線”表明，有一半的記憶會在（）內(nèi)消失，因此對所學(xué)的知識在遺忘前及時(shí)、反復(fù)的復(fù)習(xí)是保持記憶的有效方法。A、1小時(shí)B、2小時(shí)C、3小時(shí)D、4小時(shí)38.卡可夫?qū)⒐睬榉譃椋ǎ哟?。A、3B、4C、5D、639.暴露療法是讓患者較長時(shí)間地想象恐怖的觀念或置身于嚴(yán)重恐怖的環(huán)境，從而達(dá)到消退恐懼的目的。40.開展心理健康教育的途徑和方法有哪些？41.漢森將團(tuán)體咨詢的過程分為（）A、開始-沖突及質(zhì)問-發(fā)展凝聚力-產(chǎn)生結(jié)果-結(jié)束B、探討-過度-活躍C、觀察-嘗試-頓悟-行動及解散D、開始-行動-領(lǐng)悟-解散42.（）指一個(gè)人自覺確定目的，支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難以達(dá)到目的的心理過程?！爸敢粋€(gè)人自覺確定目的，支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難以達(dá)到目的的心理過程?！笔菍δ囊桓拍畹拿枋鯝、情感B、意志C、思維D、認(rèn)知43.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)？44.超常兒童心理結(jié)構(gòu)包括智力、才能和非智力個(gè)性特征等方面。45.面部表情是非言語交流的技巧。46.1989年世界衛(wèi)生組織指出，健康的定義應(yīng)包括：軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和（）。A、智力正常B、適應(yīng)環(huán)境C、道德健康D、人格健康47.簡述團(tuán)體輔導(dǎo)的功能。48.人對現(xiàn)實(shí)的一切態(tài)度都表明著一個(gè)人的性格。49.記憶過程的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是識記、（）、回憶、再認(rèn)。50.焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。51.當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。52.職業(yè)倦怠和肉體的疲倦勞累是一樣的感覺。53.心理健康教育課程的教學(xué)方法包括（）、（）、（）、角色扮演法和行為改變法。54.心理咨詢的過程就是隨意的交談。55.小學(xué)生心理行為問題56.學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用（）A、診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式57.小學(xué)生的合理需要主要包括（）等。A、物質(zhì)需要B、精神需要C、安全需要D、歸屬交往和愛的需要E、尊重信任的需要58.班級價(jià)值觀，班級精神是班級文化的品牌。59.自由聯(lián)想過程中病人在談到某些關(guān)鍵問題時(shí)所表現(xiàn)出來的自由聯(lián)想困難。這稱為（）。A、阻抗B、壓抑C、移情D、反移情60.從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）和不健康狀態(tài)或病.61.認(rèn)知療法的主要目標(biāo)是：（）A、幫助來訪者找出他頭腦中不現(xiàn)實(shí)的、不合理的錯誤、扭曲的觀念B、幫助他建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識問題的思維方法幫助他建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識問題的思維方法C、減少扭曲的認(rèn)知所造成的情緒及行為的不良后果D、糾正某些不合理信念62.通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。63.學(xué)習(xí)障礙兒童是指（）A、那些生理殘疾，在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童B、那些智力正常，但在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童C、那些智力落后，在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童D、那些智力落后或生理殘疾，在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童64.力比多處于休眠狀態(tài)，性興趣被其他興趣和同伴交往所取代。這是處于哪一時(shí)期的特征？（）A、潛伏期B、肛門期C、口唇期D、生殖期65.教師如何對待班級中的小團(tuán)體，建立融洽的師生關(guān)系？66.“疑鄰盜斧”的寓言故事體現(xiàn)的是人際交往中的（）。A、嫉妒心理B、排他心理C、猜疑心理D、逆反心理67.終身學(xué)習(xí)是人類進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙。68.對學(xué)生開展一對一的個(gè)別心理咨詢的作用在于（）A、保證心理咨詢的深度B、保證心理咨詢的私密性C、保證心理咨詢的效果D、保證心理咨詢的效率69.培養(yǎng)學(xué)生想象能力時(shí)可以讓孩子對自己最感興趣的事物進(jìn)行比較。70.張春興認(rèn)為心理健康的條件有（）A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實(shí)有效地面對問題和解決問題71.在納什看來，（）是最高級的休閑，而犯罪活動則處于最低的等級。A、創(chuàng)造力活動B、積極休閑C、創(chuàng)造性活動D、快樂休閑72.通常能力測驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。73.心理咨詢強(qiáng)調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。74.教學(xué)過程中開展心理健康教育的基本條件包括（）。A、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀B、樹立新型的師生關(guān)系C、掌握必備的心理教育技能D、掌握必要的心理教育方法75.符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：D2.參考答案：網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的技術(shù)新生兒，作為一種新興的信息交流形式與人際交往方式，其所引發(fā)的新的社會問題也更加復(fù)雜而深刻。青少年作為新生事物的易感人去，其所受到的影響尤為巨大。網(wǎng)絡(luò)在擴(kuò)大青少年交往空間、縮短社會化時(shí)間、創(chuàng)造個(gè)性化和社會化學(xué)習(xí)條件，以及提供認(rèn)識社會和扮演社會角色便利的同時(shí)，也不可避免地帶來一系列的負(fù)面影響。從這個(gè)事例可以看出，有些青少年對電腦游戲或網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴的原因，主要是出于對游戲和網(wǎng)絡(luò)的好奇，好奇心本身沒有錯，電腦本身也沒有問題。問題在于家長起初沒能對孩子上網(wǎng)、使用電腦進(jìn)行正確的引導(dǎo)和監(jiān)管，以及對青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)缺乏了解，須知，這一時(shí)期的青少年的內(nèi)心世界是充滿矛盾、多變的，自制力還不強(qiáng)。青少年身心發(fā)展具有不成熟性和不穩(wěn)定性，與成年人相比，其好奇心和求知欲都較強(qiáng)，網(wǎng)上五彩紛呈的圖文、琳瑯滿目的游戲以及充滿浪漫色彩的交往，對他們具有更大的吸引力和誘惑性。遇到青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，家人要盡量減少對他們的責(zé)備，多和他們交流，多理解、多傾聽他們。要幫助他們尋找迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，入性格內(nèi)向、成績不如意或者人際關(guān)系不順等。與此同時(shí)，要注意幫助他們培養(yǎng)信的愛好。家長要給孩子以支持，要理解孩子的行為，尊重他們。父母還可以了解青春期的心理特征和網(wǎng)絡(luò)知識，不妨和孩子一起使用電腦，正確引導(dǎo)。必要時(shí)把家里的電腦放在顯眼的地方（如客廳），不要放在臥室里，用外部條件加以約束，通過各種方法，最終實(shí)現(xiàn)自我成長，心理上徹底脫癮。如果仍不能幫助他們擺脫困境，就要尋求專業(yè)人士的幫助。3.參考答案：A4.參考答案：B5.參考答案：B6.參考答案：自我7.參考答案：錯誤8.參考答案：錯誤9.參考答案：正確10.參考答案：C11.參考答案：D12.參考答案：A,B,D13.參考答案：A,B,C,D,E14.參考答案：錯誤15.參考答案：常模16.參考答案： 輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生講話，準(zhǔn)確地認(rèn)同其內(nèi)心體驗(yàn)，積極地響應(yīng)其講話內(nèi)容，推動其從不同角度審視學(xué)生成長過程中的障礙與挫折，并通過適時(shí)的自我暴露相關(guān)經(jīng)歷來增進(jìn)與受到學(xué)生的融合。 技能：貫注技巧、傾聽技巧、沉默技巧、宣泄技巧、探討技巧、面質(zhì)技巧、自我暴露技巧、行為矯正技巧。17.參考答案：錯誤18.參考答案：A,B19.參考答案：正確20.參考答案：A21.參考答案：情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)22.參考答案：A,B,C23.參考答案：思想品德素質(zhì)；科學(xué)文化素質(zhì)24.參考答案：C25.參考答案：錯誤26.參考答案：正確27.參考答案：正確28.參考答案： 1、普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識 2、了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法 3、認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象 4、初步掌握心理保健常識，其重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。29.參考答案：羅杰斯30.參考答案：正確31.參考答案：A32.參考答案：B33.參考答案：錯誤34.參考答案： 1、良好的教育認(rèn)知水平 2、悅納教師職業(yè) 3、穩(wěn)定而積極的教育心境 4、健全的教育意志 5、良好的教育人際關(guān)系 6、教育環(huán)境的適應(yīng)與改造35.參考答案：先天遺傳；后天獲得性36.參考答案：A,B,C37.參考答案：對質(zhì)/面質(zhì)38.參考答案：A,C,D39.參考答案：D40.參考答案：B,C,D41.參考答案：A,B,C42.參考答案：正確43.參考答案：具有和諧的教育人際關(guān)系44.參考答案：A45.參考答案：同質(zhì)團(tuán)體46.參考答案：心理咨詢；心理治療方面的變化47.參考答案： 1、了解自己、接納自己，建立合理的期待。 2、修正自己的認(rèn)知觀念。 3、面對壓力不要逃避，主動解決。 4、學(xué)習(xí)放松技巧。 5、改善環(huán)境，讓自己的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境舒服一些。 6、養(yǎng)成健康的生活方式。 7、建立并妥善運(yùn)用支持系統(tǒng)，遇到壓力向朋友、親友傾訴，以獲取精神力量和支持。48.參考答案： 全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育改革的重大任務(wù)，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部份之一，既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式。首先，學(xué)校心理健康教育為其他各育創(chuàng)造了先決條件。一個(gè)保持健康良好心理狀態(tài)的人，才能順利地接受德、智、體，美各方面的教育。再者，心理健康教育不僅僅是一門學(xué)科或技術(shù)，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，成為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志之一。心理健康教育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。 一、心理健康教育與德育的關(guān)系。 心理健康教育對德育的促進(jìn)作用有以下三點(diǎn)： （1）從目標(biāo)上看，心理健康教育的目的是為了解決個(gè)人心理問題，維持心理平衡，發(fā)揮個(gè)人心理潛能，塑造個(gè)人完善的人格。 （2）從內(nèi)容上看，個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)體的需要、動機(jī)、價(jià)值觀會影響他的價(jià)值判斷，從而影響他對事物的取舍以及他的行為方式。 （3）從方法上看，心理健康教育傾向于通過感情溝通，以咨詢、測試、行為矯正等一些特殊的方法和技能，來觀察、診斷、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。 二、心理健康教育有利于智育的發(fā)展。首先，它雖然無法改變?nèi)艘延械倪z傳素質(zhì)，但卻能在開發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。其次，心理健康教育可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀地認(rèn)識自己，更好地挖掘心理潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。 三、心理健康教育與體育。生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育密不可分。兩者的密切關(guān)系表現(xiàn)在體育的心理保健作用和心理健康教育身體機(jī)能的影響作用兩個(gè)方面。其一，學(xué)校體育的任務(wù)之一是“磨煉意志和形成良好的品德”。其二，心理健康是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的重要前提。 四、心理健康教育與美育。良好的心理品質(zhì)是美的表現(xiàn)之一，也是形成正確的審美觀的基礎(chǔ)和條件。對學(xué)生進(jìn)行美的教育離不開學(xué)生主體良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的心理品質(zhì)是心理健康教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。 綜上所述，我們可以得出，心理健康教育是德、智、體、美各育的基礎(chǔ)。49.參考答案：異質(zhì)團(tuán)體50.參考答案：A,B,D51.參考答案：B52.參考答案：A,B,C,D53.參考答案：C54.參考答案： 1、智能輔導(dǎo)有利于促進(jìn)小學(xué)生智能的發(fā)展，將小學(xué)生的潛在智能，即智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性； 2、智能輔導(dǎo)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要； 3、智能輔導(dǎo)有利于因材施教。55.參考答案：正確56.參考答案：正確57.參考答案：正確58.參考答案：A59.參考答案：正確60.參考答案：A61.參考答案：D62.參考答案：A63.參考答案：正確64.參考答案：錯誤65.參考答案：A,B,C,D66.參考答案：ABC來自三個(gè)英文詞的首字如：A指誘發(fā)性時(shí)間（Activatingevents）；B指個(gè)體遇到誘發(fā)事件后，對該事件的看法、解釋和評價(jià)，即信念（Beliefs）；C指這一事件后，個(gè)體的情緒及行為結(jié)果（Consequences）。那么，在日常生活中，都有哪些不合理信念呢？艾利斯通過觀察和臨床研究，把人的不合理信念歸納為以下11種，現(xiàn)介紹如下。（1）一個(gè)人絕對要獲得周圍的人，尤其是每一位生活中重要人物的喜愛和贊揚(yáng)。（2）個(gè)人是否有價(jià)值，完全在于他是否是個(gè)全能的人，即能在人生中的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)方面都有所成就。（3）世界上有些人很邪惡、很可憎，應(yīng)該對他們進(jìn)行眼里的譴責(zé)與懲罰。（4）如果發(fā)生與自己的意愿相違背的事情，那將是十分可怕的。（5）不愉快的事情總是由于外在環(huán)境的因素，不是自己能夠控制和支配的。（6）面對現(xiàn)實(shí)中的困難和自我所承擔(dān)的責(zé)任，是件不容易的事情，倒不如逃避它們。（7）人們應(yīng)該對危險(xiǎn)和可怕的事情隨時(shí)隨地地加以警惕，非常關(guān)系并不斷注意其發(fā)生的可能性。（8）人必須依賴別人，特別是某些與自己相比強(qiáng)有力的人，只有這樣，才會生活得更好。（9）一個(gè)人以往的經(jīng)歷和事件常常決定了他目前的行為，而且這種影響永遠(yuǎn)難以改變。（10）對一個(gè)人應(yīng)該關(guān)心他人的問題，并為他人的問題而悲歡。（11）對一生的每一個(gè)問題，都應(yīng)該有一個(gè)唯一的答案。如果找不到這個(gè)答案，就會痛苦一生。從上面的一些不合理信念不難看出，他們的共同特征是絕對化要求（如果我必須獲得成功、他人必須對我好）、過分的概括化（如有些人面對失敗時(shí)，認(rèn)為自己一錢不值）和特別糟糕（如一位教師沒能如期晉升職稱，他則認(rèn)為太糟糕了，生活簡直無法進(jìn)行下去。）從以上分析可以知道，當(dāng)內(nèi)心產(chǎn)生一些不良情緒時(shí)，首先分析一下我們對問題的看法是否全面、是否辨證，切忌以偏概全、走極端。只要合理地看待每一件事情，就會擁有一份像春花之爛漫、秋葉之靜美的好心情。67.參考答案：自我協(xié)調(diào)68.參考答案： 1、面向全體學(xué)生的原則2、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則3．尊重與理解學(xué)生的原則4、學(xué)生主體性原則5．適應(yīng)個(gè)別差異原則6．整體性發(fā)展原則69.參考答案：A,B,C,D,E70.參考答案： (1)咨詢的對象是身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問題的學(xué)生生困難的正常人。 (2)心理咨詢所著重處理或解決的問題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢對象的認(rèn)識水平上加以幫助。 (3)強(qiáng)調(diào)教育的原則，重視咨詢對象理性的作用。 (4)適應(yīng)性咨詢的工作側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面，主要解決學(xué)生在這些方面所遇到的各種心理問題，也涉及一些心理障礙方面的問題． (5)適應(yīng)性咨詢伴隨學(xué)生學(xué)校生涯的整個(gè)過程，關(guān)注他們的身心狀況，支持和幫助他們適應(yīng)各階段的學(xué)校生活，指導(dǎo)他們完成各年齡段的自我發(fā)展任務(wù)。71.參考答案：錯誤72.參考答案：正確73.參考答案：正確74.參考答案：A75.參考答案：A第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A,C2.參考答案：錯誤3.參考答案：錯誤4.參考答案： 教師在學(xué)校心理健康活動課程建設(shè)中扮演核心角色，特別是活動課程的活動性、體驗(yàn)性、開放性、以生為本等特征，不但與大部分學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)非常符合，而且要求教師在學(xué)校教育教學(xué)中給予特別重視。同時(shí)教師在心理健康教育活動課實(shí)施維度中起到不可替代的作用。心理健康活動課的教學(xué)必須從學(xué)生的情況出發(fā)，就要求心理教師必須做大量的課前準(zhǔn)備：首先教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，既要即鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明白本節(jié)活動課的目的、要求，活動的項(xiàng)目與內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容是什么，它與本單元的知識聯(lián)系如何，對活動有難度的項(xiàng)目如何進(jìn)行處理等，又要了解所教學(xué)生處于的年齡段具有怎樣的心理特點(diǎn)，心理水平發(fā)展到一個(gè)什么樣的階段，此階段的孩子最重視的問題是什么，以便更好的進(jìn)行課堂的預(yù)設(shè)；其次要向?qū)W生講明活動要求和做好必要的課前準(zhǔn)備丁作，如溝通與交流一課中的準(zhǔn)備紙張，要動員和組織學(xué)生提前作準(zhǔn)備；第三是活動小組的安排，即對各小組的協(xié)作能力，發(fā)言水平要做到心中有數(shù)，像實(shí)力相差較大的小組如何調(diào)整等，這些都要在活動課前做好大量的細(xì)致工作；第四是電教材料的準(zhǔn)備，如視頻的試放、投影儀的安裝、幻燈片的制作都需要在課前作好充分準(zhǔn)備，做到萬無一失。5.參考答案：C,E6.參考答案：B7.參考答案：正確8.參考答案：正確9.參考答案：錯誤10.參考答案：A,C,D11.參考答案：正確12.參考答案： 分析上述事例，均屬于青春挫折綜合癥的具體表現(xiàn)。 （1）引起青春挫折綜合癥的原因 學(xué)生青春挫折綜合癥產(chǎn)生的原因是多方面的，既有青春期生理方面的變化，也有心理因素的影響，對待挫折的不同態(tài)度，是由學(xué)生心理因素引起的。 ①青少年心理防衛(wèi)機(jī)制不夠成熟和完善。當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，不能夠正確運(yùn)用心理防衛(wèi)機(jī)制來保持心理平衡，相反地，卻采取一些消極的態(tài)度和方法，試圖使自己減輕煩惱，這樣反而會更深的陷入痛苦和煩惱中，難以解脫。 事實(shí)上，不能正確對待挫折，導(dǎo)致在挫折面前心理失衡，對于同樣不利的情況，對不同人造成的挫折程度是不同的。青少年由于處于人生發(fā)展的初期階段，涉世未深，對所發(fā)生的一切，缺乏客觀、冷靜和全面的分析，不能正確認(rèn)識挫折，夸大挫折事實(shí)，便會誤入歧途，可能導(dǎo)致不良后果。例如，某學(xué)生因未完成作業(yè)，被老師批評并罰站30分鐘，于是，認(rèn)為老師不讓其讀書，第二天上吊自殺。 ②挫折的經(jīng)歷少。由于現(xiàn)代的青少年從小就嬌生慣養(yǎng)，各方面的需要總是能順順當(dāng)當(dāng)?shù)氐玫綕M足，以經(jīng)歷的挫折太少，所以他們很難獲得對待挫折的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在挫折面前心理平衡失調(diào)，產(chǎn)生挫折心態(tài)。過少的挫折經(jīng)歷導(dǎo)致學(xué)生在挫折面前形成自卑、怯懦的脆弱心理。 ③個(gè)人的抱負(fù)水平過高。一般來說，一個(gè)人的抱負(fù)水平越高，一旦失敗，體驗(yàn)到的挫折感就越強(qiáng)。如青少年時(shí)期的人生觀、價(jià)值觀還不夠正確、堅(jiān)定，學(xué)生會對自己的要求過高或因父母“望子成龍”“望女成鳳”心切，而且又不注意教育方法，致使孩子長期樹立一種過高的追求目標(biāo)，一旦失敗，便會承受不住打擊，產(chǎn)生挫折心態(tài)。 由于青春挫折綜合癥主要是由于心理因素引起的，因此，不但自己要正確對待青春挫折綜合癥，而且教育者也要幫助他們分析產(chǎn)生心理挫折的原因，有的放矢地給予疏導(dǎo)、教育，給孩子以鼓勵，使他們擁有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量。 （2）對待青春挫折綜合癥的方法 ①正確認(rèn)識青春挫折綜合癥。青春期是人體發(fā)育迅速、精力旺盛、思想敏銳、思維活躍、情感豐富的時(shí)期。青春期是人生最寶貴的時(shí)期，也是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)，不應(yīng)該虛度年華，讓大好時(shí)光白白流逝，而是要讓自己的青春期過得有意義、有價(jià)值。在這個(gè)過程中所遭遇到的一些挫折只不過是一個(gè)小小的插曲，它會隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡化。所以，應(yīng)該勇于面對挫折，戰(zhàn)勝困難，處處磨練自己的意志。 ②向他人傾訴。青春挫折綜合癥是一種十分普遍的心理失衡傾向。如果將這種苦惱的心情長期積壓在心里，得不到及時(shí)的宣泄，就會導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。必要時(shí)，找人交談，不失為一種排解煩惱的好方法。找人交談、傾訴，不僅有助于宣泄自己的不良情緒，更重要的是它會使人了解到原來每個(gè)人都有同樣的煩惱，因而心理也就平衡了、坦然了、放松了。通過與同學(xué)交談，還可以從他人處獲得一些如何應(yīng)付青春挫折綜合癥的經(jīng)驗(yàn)，從而有助于自我調(diào)節(jié)。通過與老師和家長交談，更可以從長輩處獲得如何順利度過青春期、戰(zhàn)勝自我的有意指導(dǎo)，幫助中小學(xué)學(xué)生適應(yīng)變化，和諧發(fā)展。 ③加強(qiáng)鍛煉。由于當(dāng)今中國的青少年耐挫折能力較低，因此，通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，將有利于孩子的健康成長。具體可采用以下一些方法。 第一、加強(qiáng)體育鍛煉，處處磨練學(xué)生的意志。通過體育鍛煉磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，訓(xùn)練耐挫折能力。意志堅(jiān)強(qiáng)與體質(zhì)的強(qiáng)健有著很密切的關(guān)系。一般說來，體質(zhì)較好的人比較堅(jiān)強(qiáng)，體質(zhì)較差的人耐挫折能力也較差，他們往往會自卑、害怕、畏縮。如有的學(xué)生對跳箱、雙杠、滑冰等體育項(xiàng)目有畏懼感，這樣，可以通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)他們的堅(jiān)持力和自制力，這也是面對挫折的基本心理素質(zhì)。有了良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，相信，他們適應(yīng)挫折的能力會有所提高。 第二、適當(dāng)設(shè)置障礙，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的青少年，大多數(shù)的生活都是一帆風(fēng)順的，所以他們的耐挫折能力較差。人為地為孩子設(shè)置一些經(jīng)過努力可以克服的困難，并給予他們克服困難的勇氣和方法，是培養(yǎng)兒童耐挫折力的明智之舉。 現(xiàn)在，有不少學(xué)校在假期舉行野營、軍訓(xùn)等活動，一方面豐富學(xué)生的假期生活； 另一方面也通過設(shè)置困難，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生在集體生活中，提高獨(dú)立解決困難的實(shí)際能力，鍛煉了孩子們的毅力，對獨(dú)生子女的教育有很大幫助。 總之，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，難免會遇到這樣或哪有的挫折。教育者不但要了解學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)，并且在學(xué)生遭遇挫折時(shí)，要幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，了解產(chǎn)生挫折的原因，采取正確的應(yīng)對挫折的方法，一般可以變逆境為順境，化失敗為成功。13.參考答案：C14.參考答案：A,B,C,D15.參考答案：A,B,D,E16.參考答案：正確17.參考答案： 中學(xué)生交往的特點(diǎn) （1）交往需要的迫切性，即同窗、同學(xué)、朋友交往的愿望越來越強(qiáng)烈，這與獨(dú)生子女增多有關(guān)； （2）交往觀念的開放性，即當(dāng)前中學(xué)生的交往在擺脫父母的同時(shí)，也不愿意受以往交往觀念和傳統(tǒng)習(xí)俗的束縛，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識和開放性； （3）交往行為的自主性，即中學(xué)生隨著自我意識的增強(qiáng)，開始要求按照自己的交際觀念和交往行為去選擇朋友； （4）交往范圍的廣泛性，當(dāng)代中學(xué)生的交往，不像過去的中學(xué)生只和同性朋友交往，只和本班、本組的同學(xué)交往，而是使交際圈子呈現(xiàn)一種拓展的趨勢； （5）交往內(nèi)容的豐富性，當(dāng)代中學(xué)生聰明，知識面寬，很多事情都可以成為交談的話題； （6）交往手段的多樣性，當(dāng)代中學(xué)生接觸的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的中學(xué)生，因此，同學(xué)間的交往既有傳統(tǒng)的方式，也有現(xiàn)代的手段，多種多樣。 根據(jù)當(dāng)今中學(xué)生交往的一系列新特點(diǎn)，使他們在交往中注意以下幾點(diǎn)，有利于提高他們的交往能力： （1）在朋友需要時(shí)，自覺自愿地提供幫助； （2）尊重朋友的意愿； （3）保守朋友的私人秘密； （4）雙方互相信任； （5）朋友不在場時(shí)，同樣維護(hù)其正當(dāng)利益； （6）公開場合不互相指責(zé)； （7）給朋友以感情上的支持； （8）交流時(shí)注意力集中，不能心不在焉； （9）盡量使朋友感到相處的快樂； （10）不季度朋友的其他社會關(guān)系； （11）坦率地敞開自己的情感； （12）遇事多征求對方的意見； （13）與朋友共同分享成功的快樂； （14）發(fā)生矛盾時(shí)互相忍讓； （15）生活上關(guān)心朋友； （16）不嘮叨； （17）注意必要的禮節(jié)。18.參考答案：A,B,C19.參考答案：D20.參考答案： 特點(diǎn):(5分) 1、情感自控性的發(fā)展調(diào)控自己情感的能力逐漸發(fā)展起來。他們能根據(jù)學(xué)校的紀(jì)律要求約束自己的情感。同時(shí)，小學(xué)生也逐漸理解并遵守社會公德。 2、情感穩(wěn)定性的發(fā)展隨著知識經(jīng)驗(yàn)的豐富、抽象邏輯思維能力的發(fā)展以及自我意識水平的提高，小學(xué)生情感的穩(wěn)定性會逐漸增強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生了較長時(shí)間影響整個(gè)行為的情感體驗(yàn)。 3、情感的內(nèi)容日益豐富和深化隨著小學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，情感的內(nèi)容也日益復(fù)雜和深刻。此外，小學(xué)階段，兒童高級的：社會情感也開始逐步發(fā)展。小學(xué)生的道德感、美感、理智感逐步發(fā)展起來培養(yǎng)措施：(5分) 1、使小學(xué)生的各種活動與積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合 2、發(fā)展小學(xué)生的高級情感 3、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力 4、保持愉快的情緒 5、控制和調(diào)節(jié)消極的情緒21.參考答案：錯誤22.參考答案：A,B,C,D23.參考答案： 在人的成長過程中，物質(zhì)和精神二者缺一不可。小學(xué)生的天生素質(zhì)如何發(fā)展，有賴于他的周圍環(huán)境，而其心理怎樣發(fā)展，則取決于他的生活過程。一般來說，小學(xué)生的身心健康與遺傳、營養(yǎng)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境以及學(xué)生心理的自我強(qiáng)度等方面有著密切的聯(lián)系。遺傳是一種生物現(xiàn)象，遺傳因素是影響小學(xué)生生長發(fā)育的重要內(nèi)因之一，因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬蠜Q定機(jī)體發(fā)育的可能范圍，而外界環(huán)境條件決定機(jī)體發(fā)育的速度及最后達(dá)到的水平；食物是人體與外界環(huán)境的重要聯(lián)系之一。小學(xué)生處于生長發(fā)育階段，必須不斷地從外界吸取各種營養(yǎng)，作為生長發(fā)育和維持生理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)、足夠的無機(jī)鹽和各種維生素及微量元素，才能保證其同化過程超過異化過程，從而獲得正常而充分的發(fā)育；家庭是小學(xué)生的第一課堂。父母與子女之間感情融洽，關(guān)系和諧，對小學(xué)生的身心健康有重要作用。父母的言行舉止應(yīng)該成為孩子的表率；學(xué)校作為一種特殊的環(huán)境，它的組織體系、管理體制、人際關(guān)系以及其他客觀環(huán)境都不可避免地影響著小學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展；社會環(huán)境因素對小學(xué)生的生長發(fā)育的影響是綜合性的，社會經(jīng)