四年級《鄉(xiāng)下人家》教案12篇

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案12篇四年級《鄉(xiāng)下人家》教案1

教學目標：

1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段

教學重點：

學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

教學難點：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

課時：一課時

教學過程：

一、激情導題

1、出示圖片，指導看圖

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？

2、導入

這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光，是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

出示“自讀要求”

1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準。

2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號

三、匯報交流，了解自學情況

1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

學生齊讀生字、詞語

2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）

學生齊讀最后一節(jié)

師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？

獨特、迷人（教師相機板書）

四、精讀感悟

教師導語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看？

好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽

2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？

3、同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？

（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？

（2）在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學生讀一讀相關描寫）

（3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？

（學生回答）

4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛

來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。

（通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）

過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風味，我們來感受一下吧。

1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流

2、全班交流

（指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）

以兩個教學點為例：

生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的.筍，成群地從土里探出頭來。

喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好

師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑??！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關于筍的圖文）女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

師補充：關于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。

生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗

（2）“樸素”一詞用的非常好

師相機補充

師補充：“著時令，順序開放”的意思。

五、總結梳理

鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

板書設計：

獨特迷人

屋前瓜藤

門前花

屋后竹、筍

鄉(xiāng)下人家》教學反思：

《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。

一、根據(jù)我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案2

教學內容分析：

這是一篇講讀課文?？圩　蔼毺?、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質。

教學對象分析：

1.這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學習的自學能力。

2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。

3．帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學重難點：

1.帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

2.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導題：

1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導看圖。

（1）從圖上，你看到了什么？

（2）談談你看了圖片后的整體感受。

2、師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美吧。

（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、同學自由讀課文，要求：

（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景？

（2）你從這些獨特迷人的風景中體會到什么？

（3）的最直接感受是什么？用——劃出來

2.師生交流：

（1）交流識記生字、理解新詞的方法。

（2）談體會，找出中心句。

A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨特、迷人）

B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得感嘆道：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（生齊讀）

C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學習，感受美。

（1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的`景色？

（2）集體交流：景色：

屋前搭瓜架門前種鮮花

屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲

（3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關的段落美美地讀一讀。

2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）

（1）同學讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導說完整，說正確。

（2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

（3）指導感情朗讀。（引導同學帶著豐富地想象進行朗讀，并在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。）

（4）你能聯(lián)系自身的生活實際談談感想嗎？

四、總結：

同學們，通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。

板書

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花獨特

屋后春筍冒

院里雞覓食迷人

河中鴨嬉戲

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案3

教學目標：

1、通過朗讀，掃除字詞讀音障礙；

2、有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會對鄉(xiāng)村的熱愛之情。

3、學習通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的表達手法。

教學過程：

一、導入:欣賞鄉(xiāng)村風光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

師：今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請大家看屏幕。

師:這些風景美嗎？它們全都出自鄉(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因為今天我們就要學習這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風景。

二、齊讀課文，整體把握。

1、師：請大家一起來朗讀這篇文章，在朗讀的時候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

（預設：糾正個別讀音：冠①guān樹冠；②guàn冠軍扎zhā進）

2、師：那我們再來看，眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了的感受，你們知道在哪里嗎？

●明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（最后一段）

3、師：從這句話中我們知道了在眼中鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的呢？

●明確、并板書：獨特迷人

三、合作探究，找出畫面。

師：筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨特、迷人的風景。

1、那都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風景呢？請前后同學組成四人小組討論一下，并給每處景物起個小標題。

●明確并板書:瓜騰攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢圖

四、結合課件，賞析畫面。

師：接下來我們就跟隨陳醉云一起來欣賞這些獨特、迷人的景色。

（結合課件一一講解）

（一）、瓜騰攀檐圖

1、齊讀第一段。有哪些同學被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

（師對學生的回答做簡單點評，并引導學生去感受畫面。）

●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。

●請大家看這句話：

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

2、這句話中別有風趣的裝飾是什么？

明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉

3、為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”

（過課件中的圖片讓學生感受。）

●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、有親切感）

那石獅子給你們什么感覺呢？（威嚴、呆板難親近）

引導：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴肅的物體。這兩樣東西你們愿意親近那樣??？（生：瓜藤）

所以，寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

生接：對比。

師：對了這句話就是運用了對比的修辭手法，今天學了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

4、我們再來把這個對比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過程中再次體會這個對比。

5、你們體會到了什么??？（瓜藤的可愛）

師：對，這就是對比的好處了。

（二）、鮮花輪綻圖

師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

明確：有花。

師：都有些什么花啊？

明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

師:你們見過這些花嗎？請大家看屏幕。（展示花的圖片）

師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？是怎么描述的'？

明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

師：為什么說這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？

明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。

師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨特的風光。

（三）、雨后春筍圖

師過渡：讓我們繼續(xù)跟隨的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？

生：竹子、春筍

師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請一個同學把這讀一下。

●“探”的妙處

師：我覺得這段文字中有一個字用得特別妙，你們知道是哪個字嗎？（探）

師：我請一個男同學起來做一下“探”這個動作。

師：同學們有什么感覺？是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣，頑皮呢？

師：而在這里寫的是誰探出頭來?。?/p>

生：筍

師：筍能探頭嗎？這里用了什么修辭手法呢？

明確：擬人。

師：那從這個“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺嗎？

生：可愛，活潑，有生命力。

師：對，這就是鄉(xiāng)下人家的風景，充滿生機與活力。（結合課件）

●空間順序：

師：我們的目光跟隨從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風景的？

師：那學了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時候，是不是也可以根據(jù)空間順序來寫??？

（四）、雞鴨覓食圖

師過度：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物也不甘示弱。

●雞覓食

讀：請一個同學起來讀一下第三段。

看圖：（結合課件）

提問：誰能探談看到這個畫面的感受？

明確：溫馨，（母雞率領用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵；丈夫保護家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。

●鴨覓食

師過渡：那河中的鴨子呢？誰來讀一下這段話。

看圖：（結合課件）

提問：這幅畫面給你們什么感覺，你們覺得鴨子的生活怎樣？

明確：悠閑自在，自由快活。

師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構成了一幅和諧自然的農村風光圖。

師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？

（六）、院落晚餐圖

師過渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚同樣令人陶醉。

●齊讀第五段

提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點？從哪里可以看出？

明確：質樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來?！笨梢钥闯觥?/p>

提問：他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢？

明確：“天邊的田園風景畫?！?/p>

看圖片：師：請大家看看（結合課件）

師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請大家看屏幕。

師總結：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，

（七）、月夜睡夢圖

師：同學們都生活在城市，誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？

生：

師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。

師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。

提問：誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？

明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因為鄉(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。

五、再讀課文，體會鄉(xiāng)下美景。

總結：現(xiàn)在我們已經欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風景圖，現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細感受鄉(xiāng)村生活的美好。

六、寫法探討。

師：我有個問題“學了這篇文章，你們覺得對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”

生：喜歡，熱愛

師：那是怎樣表達他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？

明確：通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。

七、總結

今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風光。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，又見識了雞鴨成群的歡樂場面，還享受了夏日獨特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達手法，希望以后大家寫作文的時候把這個方法用進去。

八、背誦課文。

今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案4

教學目標：

1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。

2.了解課文的敘述順序，學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習的表達方法。

教學準備：課件

教學流程：

一、情景體驗，導入音樂

【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】

二、初讀課文，整體感知

1.請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧！（生讀課文）

2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？

（快活美好詩情畫意獨特迷人別有風趣）

3.的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

三、品讀語言感受美景

1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。（先組內交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景，把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來?！?/p>

2.全班交流（每組出一位同學談談）請一同學讀自己勾畫的句子，并談談喜歡的原因。

①生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

A、這些景物有何特點，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談談你看到了什么？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）

C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調）正因為有這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧?。ㄉR讀）

②生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來?！保ㄉu價）

原因：

A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。

B、用了擬人手法。

C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）

③生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！边€有喜歡這處風景的嗎？我們一起讀吧。

原因：

A、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。

B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸，帶領著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）

④生四：我喜歡門前的.幾株花，因為它們絢麗。

⑤生五：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

⑥生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內相互交流）小結：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

四、延伸拓展

【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情地朗讀，有興趣的同學可以背下來。

五、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

六、板書設計

獨特

鄉(xiāng)下人家熱愛自然

迷人

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案5

教學目標：

1、認讀14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情教學重點：

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學過程：

一、導入新課

通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農村生活充滿向往，今天，老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

二、檢查預習

(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

三、初讀課文

1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。

2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)(要求：)其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)

你聽得真認真!讀正確是對的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們全面的評價。你聽得真仔細，人家對你的評價，怎么看?你再讀一讀。你對

他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!

3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)

(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)

四、品讀課文。3分鐘

(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的.感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

五、交流

誰先來談美的語句?(出示句子。)

你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

學生讀句子，老師出示句子。

就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?

(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試?

誰讀?讀出自己內心的感受?

好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

3、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

學生讀句子，老師出示句子。

讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎?我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫，你會畫什么?對，把要強調的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試?

(小結)你們看，在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案6

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

3.學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

學習重點：

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

學習難點：

體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

教學準備：

課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。

課前活動：資料展示、相互交流

教學過程：

一、回顧課文、明確主旨

1.談話引入、暢談感受。

2.回顧課文，交流場景。

（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

二、板書課題、明確目標

三、讀中感悟、讀中生情

（一）、師生共同探究有效的學習方法

畫面一

屋前搭瓜架

1.

指名讀第一自然段，想象畫面。

2.

匯報畫景

3.

找出喜歡的詞句，理解、感悟。

（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）

4.

了解對比的修辭手法。

5.

品讀，體會鄉(xiāng)下人家的'可愛。

6.

總結學習方法。

（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學習自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學習成果

畫面二

門前鮮花開

屋后春筍冒

1.小組匯報

朗讀；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味。

理解依著時令，順序開放、

樸素中帶著幾分華麗。

3.感情朗讀

4.運用方法，匯報交流

院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配樂讀文、積累語言

五、參照目標、自我評價

六、作業(yè)超市：

1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

3.讀一讀閱讀鏈接

《天晴了的時候》，劃出描寫的景物。

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案7

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

3.學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

教學重點：

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

教學準備：

課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。

課前活動：

資料展示、相互交流

教學過程：

一、回顧課文、明確主旨

1.談話引入、暢談感受。

2.回顧課文，交流場景。

（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

二、板書課題、明確目標

三、讀中感悟、讀中生情

（一）師生共同探究有效的學習方法

畫面一屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段，想象畫面。

2.匯報畫景

3.找出喜歡的`詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）

4.了解對比的修辭手法。

5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

6.總結學習方法。

（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學習自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學習成果

畫面二

門前鮮花開屋后春筍冒

1.小組匯報

朗讀；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味。

理解“依著時令，順序開放”、

“樸素中帶著幾分華麗”。

3.感情朗讀

4.運用方法，匯報交流

院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配樂讀文、積累語言

五、參照目標、自我評價

六、作業(yè)超市

1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時候》，劃出描寫的景物。

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案8

教材簡說：

《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學目標：

1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

4、帶領學生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

教學重、難點：

重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教具準備：教師自制課件；師生共同有關農村生活的資料。

教學時間：2課時

板書預設：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

一道獨特、迷人的風景

第一課時

課時目標

學會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

教學過程：

一、對比說話，談話導入

1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？

2、春游體驗農家生活，你們快樂嗎？

3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。

4、板書課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.鄉(xiāng)下人家在示眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

2.匯報交流，了解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

鄉(xiāng)下人家是一道風景，一副田園風景畫。

三、學習中心段落

1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2、小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？

4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。

出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。

學習理解詞語：和諧。

對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？

你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫月明人靜的夜里

朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出場地扎到水下。

四、自讀自悟，想象畫面

1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2、小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

3、用簡練的語言概括每一個場景。

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

五、指導書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

3、學生練寫：抄寫生字新詞。

4、作業(yè)本書寫。

第二課時

課時目標

研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學過程

一、復習導入

說說課文中所描述的畫面的標題。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美。

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。

3、全班交流，教師點撥。

抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會擬人的寫法，感受生動語言的美。

★★瓜藤攀檐圖

△句子1、別有風趣的裝飾……”

（1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？

（3）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質樸自然，好像一道風景。

填空形式對比體會顏色之美：（）瓜，（）藤和葉，構成了一道（）裝飾。

（4）指導朗讀，評議。

△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

★★雨后春筍圖

方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。

△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

重點理解“探”字?？梢該Q成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

★★雞鴨覓食圖

△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

（1）這是農家常見的場景。但是很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

（2）小結：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的`家園，具有濃厚的人情味。

★★院落晚餐圖

說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

★★月夜睡夢圖

指名讀，我讀一次，對比，刪除了:織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

4.背誦自己喜歡的一個段落。

三、整體回顧，想象拓展。

1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、回顧全文，是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流

4、小結：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？

6、全班交流。

四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。

1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

五、課外作業(yè)

1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案9

一.學習目標

1.認識“檐”“飾”等5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

3.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

4.學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

二.教學重點

能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

三.學教難點

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習的表達方法。

四.教學準備

多媒體課件。

課時計劃第一課時

教學過程

一、談話導入

1.我校是一所鄉(xiāng)村學校，同學們生活在農村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學們用心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學生自由談）

2.從大家繪聲繪色的.講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們，再讓我們去看看吧！

3.（播放風景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學生自由談感受。

4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

5.板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、初讀課文，整體感知

(一).自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

(二).檢查預習情況

1.出示詞語

（1）誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學糾正，正音后全班齊讀兩遍。

（2）全班齊讀。

2.出示含有多音字的詞語：雞冠花結出

（1）這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？

（2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結”讀一聲是指植物生長結出果實）

（3）齊讀兩遍。

3.出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）

（1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經過：下了一場雨。）

（2）齊讀帶有多音字的句子。

4、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

師：眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）

a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景？（強調“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？

三、品讀課文，感受用詞的精妙。

1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景？

2.學生交流，匯報，教師相機板書。

（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）

3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

5、學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

四.整體回顧，感悟中心。

師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（課件顯示）

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家。

師讀，生齊讀。

延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.有感情地朗讀。

六、小結

那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。

七、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

板書設計：

屋前瓜架

鮮花嫩竹

鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食獨特，迷人

院落晚餐

月夜蟲鳴

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案10

學習目標

①認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

③學習通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

④感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

課前準備

實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

第一課時

●導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

●自由讀文，整體感知

①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

③指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

④組內互讀課文，交流個人感受。

⑤仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

●教師小結，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

●寫寫生字，記記新詞

cháoshìmìtǎng

1.歸（）裝（）（）食（）若

第二課時

●復習導入

通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

●品味語言

①組內品讀，交流感受。

②全班交流，指導朗讀。

a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的.農家生活畫面）

教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及樸素自然的表達方法。

③體味語言，感情朗讀。

將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。

④體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

b.同桌交流。

c.全班交流。

●積累語言

①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

②仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

③認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

●閱讀鏈接

①自由朗讀《在天晴了的時候》。

②想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

③全班交流。

④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

●布置綜合性學習任務

四年級《鄉(xiāng)下人家》教案11

學習目標

1、正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

學習重點預測

掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

學習難點預測

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學法指導

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

學案課前自學部分

（一）介紹：陳醉云，浙江上虞縣人?，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學教授。著有《玫瑰》、《游子的夢