2021年小學(xué)六年級(jí)二班小升初家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

小學(xué)六年級(jí)二班小升初家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿――――準(zhǔn)備做一名合格初中生距離和家長(zhǎng)們上一次會(huì)面已時(shí)隔半年了，不懂得家長(zhǎng)們對(duì)咱們上一次家長(zhǎng)會(huì)主題內(nèi)容還與否記得，咱們上一次主題是“賞識(shí)教誨”，記得家長(zhǎng)與否有了些許行動(dòng)表達(dá)，但不論怎么樣咱們七臺(tái)河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和我這個(gè)班主任目只有一種，就是能讓咱們孩子更加健康高興成長(zhǎng)，可以學(xué)有所成，下面呢我就來(lái)簡(jiǎn)介一下本次家長(zhǎng)會(huì)主題是關(guān)于孩子們小升初考試。一年一度令家長(zhǎng)和學(xué)生們倍感緊張高考已經(jīng)結(jié)束了，中考也指日可待，這幾天看了諸多關(guān)于這方面報(bào)道，十年寒窗苦讀，就在今朝一博架式，孩子們?cè)诮淌依锟荚?，家長(zhǎng)們?cè)谕饷娌晦o辛苦陪伴，這里面種種都顯露出了家長(zhǎng)們對(duì)孩子殷切但愿，所有人都以為這將是改命孩子乃至是全家人命運(yùn)一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但在這里我想說(shuō)是，在家長(zhǎng)們始終關(guān)注著孩子們十年苦讀成果同步，又有多少人正關(guān)注著們孩子們十年苦讀過(guò)程，高考有家長(zhǎng)們陪伴，中考有家長(zhǎng)們督促，但當(dāng)前好像很少會(huì)有人去關(guān)注孩子們小升初考試，也許大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)以為這是一次非常尋?？荚?，也許就像是從二年級(jí)可以順利升到三年級(jí)同樣，不需要太在乎什么，但事實(shí)證明您這種態(tài)度是不對(duì)的，在這里，我也不是想告訴人們?cè)蹅円嗌僭诤鹾⒆觽冃∩蹩荚嚪謹(jǐn)?shù)，而是要多抽出時(shí)間和工夫去關(guān)注她們?cè)谶@段期間無(wú)論是生理上還是心理上微妙變化，咱們家長(zhǎng)也提前做下思想準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要等于問(wèn)題浮現(xiàn)時(shí)手足無(wú)措，或是解決問(wèn)題時(shí)候不夠理智和科學(xué)，影響了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響了您和孩子之間關(guān)系。科學(xué)表白10－18歲是人青春期階段，青少年生理和心理睬發(fā)生一系列急劇變化，由此帶來(lái)不少困惑，矛盾，和問(wèn)題，如果得不到及時(shí)協(xié)助，指引和教誨，將會(huì)給人畢生帶來(lái)重大影響，因而又稱“人第二次誕生。需要家庭，學(xué)校和全社會(huì)共同關(guān)注和高度注重。我在七臺(tái)河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)工作了六個(gè)年頭，教過(guò)學(xué)生大多也以初中生為主，在我這些年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得來(lái)幾點(diǎn)問(wèn)題，和解決辦法，雖說(shuō)不一定是最完美，但也是從我個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和咱們學(xué)校十近年來(lái)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)里總結(jié)得來(lái)。在這里我也提出來(lái)和家長(zhǎng)們分享一下，但愿對(duì)日后您和您孩子能有所協(xié)助。（看PPT）問(wèn)題1：從幼兒園到小學(xué)，孩子都很聽(tīng)話，為什么進(jìn)了初中就不聽(tīng)話了呢？答：案例：其實(shí)諸多家長(zhǎng)也跟我和咱們教師聊過(guò)這樣話題，給我印象最深一次就是由于某些小事一種學(xué)生和她媽媽意見(jiàn)不統(tǒng)一了，家長(zhǎng)還是像此前同樣很權(quán)威命令孩子你應(yīng)當(dāng)怎么怎么樣，她覺(jué)得孩子還會(huì)聽(tīng)她，可是誰(shuí)能想到得來(lái)是孩子像瘋了同樣跟她媽媽大喊了起來(lái)，說(shuō)完自己想法之后甩門而出，留下已經(jīng)呆在屋里傻了眼媽媽，她跟咱們教師說(shuō)這件事情時(shí)候眼里是止不住淚，她說(shuō)她從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)姑娘這樣過(guò)，這還是自己姑娘了嗎？我姑娘此前從來(lái)沒(méi)有這樣過(guò)啊，從家長(zhǎng)描述咱們也能猜到她有多么驚訝，已經(jīng)到了讓她無(wú)知所措地步了，也許家長(zhǎng)們都稱這樣行為叫做叛逆，也許也有大某些家長(zhǎng)以為孩子這種叛逆是到了初中后來(lái)才會(huì)有，其實(shí)否則，隨著生活水平提高，孩子青春期年齡有提前趨勢(shì)，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中孩子生理就有了很大變化，加上生活體驗(yàn)加深，各種困惑與好奇心互相交織，導(dǎo)致心理極不安定，經(jīng)常體現(xiàn)為：1：自我意識(shí)逐漸發(fā)展，情緒不穩(wěn)，心理承受力低，意志薄弱，經(jīng)常愛(ài)激動(dòng)，亂發(fā)脾氣，易與家長(zhǎng)，教師產(chǎn)生分歧，甚至與大人唱反調(diào)，如果大人對(duì)自己稍加約束，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。案例：梅一只很乖，每次都是媽媽給準(zhǔn)備什么衣服就穿什么衣服，可是，自從五年級(jí)后，梅總是對(duì)媽媽準(zhǔn)備衣服不滿意，還經(jīng)常說(shuō)某某衣服美麗，，某某自己買了一件衣服等等，每次去買衣服時(shí)候，面對(duì)媽媽選取衣服她總是轉(zhuǎn)身走開(kāi)，2：變得經(jīng)常注重自己外貌和打扮，對(duì)異性常關(guān)懷，異性成為同窗們談?wù)撝行脑掝}，有時(shí)甚至不避諱教師們?nèi)フ務(wù)撨@些話題，3：喜歡標(biāo)新立異，刊登獨(dú)立看法，觀點(diǎn)常常偏激，4：隨著年齡增長(zhǎng)，內(nèi)心世界變得復(fù)雜起來(lái)，受其獨(dú)立意向發(fā)展影響，開(kāi)始不太容易將內(nèi)心活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，有了自己小秘密，和父母之間關(guān)系會(huì)發(fā)生某些變化。其實(shí)她諸多想法和話語(yǔ)在上小學(xué)時(shí)候大腦里就會(huì)有，只但是到了初中階段，她才敢體現(xiàn)出來(lái)，她覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，諸多事情不再需要你嘮叨和管教了，這時(shí)您在像此前同樣批評(píng)，數(shù)落她什么，必定是行不通了，她也會(huì)覺(jué)得自己臉上掛不住，覺(jué)得沒(méi)面子了，覺(jué)得她已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再像小時(shí)候，她喜歡事情可以順著你意欣然接受，不喜歡也迫于無(wú)奈也只有全盤接受份，但是當(dāng)前不同樣了，她有自主決定權(quán)力了，這是孩子們想法，而咱們家長(zhǎng)又是怎么想呢，雖然也承認(rèn)孩子們是長(zhǎng)大了，但是也許也沒(méi)大到所有事情都能自己做主地步，有些事情還是需要大人把關(guān)，需要咱們?nèi)ヌ嫠齻冏鲋?，也需要咱們叮嚀，，這時(shí)家長(zhǎng)和孩子之間也許就會(huì)產(chǎn)生矛盾和摩擦，日積月累，家長(zhǎng)和孩子關(guān)系自然好不到哪去。關(guān)系越不融洽，你話孩子就越聽(tīng)不進(jìn)去，沒(méi)有有效溝通，你們之間關(guān)系就會(huì)越惡劣，就樣就會(huì)導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。建議：1：和孩子建立朋友關(guān)系。家長(zhǎng)每天要分派某些時(shí)間和孩子一起交談，從中能理解到孩子性格，脾氣以及成長(zhǎng)變化，孩子也能感受到父母對(duì)她關(guān)注和愛(ài)，這對(duì)良好親子關(guān)系建立與孩子高興成長(zhǎng)都是很重要，有了情感理解，就容易產(chǎn)生信任，對(duì)孩子癥結(jié)形成，就有了深刻理解，就可以互相信任，從而走進(jìn)孩子內(nèi)心，協(xié)助孩子走出困惑。2：和孩子建立彈性親子關(guān)系，成人追隨孩子發(fā)展成長(zhǎng)，孩子逐漸走向獨(dú)立，成人對(duì)孩子就不必事事幫她，不要過(guò)于啰嗦，要看到孩子能力和成長(zhǎng)，有時(shí)孩子不肯聽(tīng)到家長(zhǎng)念叨，覺(jué)得家長(zhǎng)老一套，不肯跟家長(zhǎng)多談，就是由于家中親子關(guān)系缺少?gòu)椥?。有彈性親子關(guān)系是，家長(zhǎng)理解孩子能力發(fā)展，對(duì)孩子可以做事情放手讓孩子去做，只是在孩子的確需要協(xié)助時(shí)候才去協(xié)助她，這樣成人和孩子雙方都能在一種輕松高興環(huán)境下工作和生活。真既然這個(gè)年齡孩子已有了一定思想，那咱們就可以恰當(dāng)放手，有些事情就可以讓孩子自己去進(jìn)行嘗試，做為家長(zhǎng)咱們可以在一旁恰當(dāng)給于協(xié)助和建議，在嘗試中讓孩子得到更多成長(zhǎng)和體會(huì)，哪怕是失敗了，勉勵(lì)孩子也不要灰心，成功固然是好，但是失敗同樣能帶給咱們成長(zhǎng)和收獲，尚有更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣咱們?cè)僮鱿乱淮螘r(shí)候，才會(huì)更有勇氣，信心和辦法。就像是老子說(shuō)過(guò)一句名言，授人以魚不如授人以漁。也就是說(shuō)與其傳授給她知識(shí)，還不如教給她學(xué)習(xí)知識(shí)辦法，我想諸多事情也只有孩子在親身經(jīng)歷過(guò)之后才會(huì)更懂得辦法和經(jīng)驗(yàn)重要性。等到咱們孩子上了初中之后，如果不是特別重大事情，我想咱們都可以讓孩子自己試著去嘗試一下，有些事情恰當(dāng)放手，多讓她參加某些活動(dòng)。這樣也可以充分地鍛煉到咱們孩子。讓她在可以學(xué)習(xí)到課本知識(shí)同步，也可以得到更多課本以外提高。問(wèn)題2：小學(xué)時(shí)挺先進(jìn)，到了初中怎么就變得成績(jī)平平？答：初中是從能力上拉開(kāi)差距第一種階段，入學(xué)前家長(zhǎng)要協(xié)助孩子設(shè)定合理、實(shí)際目的，勉勵(lì)孩子以自信心態(tài)迎接新學(xué)習(xí)。這里咱們就要討論始終制定籌劃重要性和辦法。抱負(fù)重要性：

抱負(fù)是成功先決條件。一種孩子成長(zhǎng)，有無(wú)抱負(fù)，有無(wú)明確籌劃目，其奮斗效果是完全不同。

哈佛大學(xué)一項(xiàng)對(duì)學(xué)生跟蹤調(diào)查成果闡明了抱負(fù)和目的威力，隨機(jī)調(diào)查成果顯示：27%沒(méi)有目的管理在社會(huì)最底層60%目的模糊在社會(huì)中下層10%雖清晰，但僅有短期目的在社會(huì)中上層3%有清晰且長(zhǎng)期目的成為各界頂尖成功人士辦法：合理目的應(yīng)涉及兩個(gè)方面：一是要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律；二是要符合孩子個(gè)性差別，并且依照孩子身心發(fā)展、興趣變化及學(xué)習(xí)水平實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與孩子坐下來(lái)，認(rèn)真分析孩子既有實(shí)力，理解實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所需要條件等，并制定細(xì)化、詳細(xì)目的，如學(xué)期籌劃，月籌劃，周籌劃要把抱負(fù)化成一種個(gè)容易實(shí)現(xiàn)小籌劃。堅(jiān)持：：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而奮斗馬克思曾說(shuō)，生命就像海洋，只故意志堅(jiān)強(qiáng)人才干達(dá)到彼岸。心理學(xué)以為，意志是人們自覺(jué)地?cái)M定目的，支配和調(diào)節(jié)自己行為，克服困難以實(shí)現(xiàn)目的心理過(guò)程。它是一種為了達(dá)到既定目的而使人所有能動(dòng)性都積極調(diào)動(dòng)起來(lái)力量?，F(xiàn)實(shí)生活中諸多事例可以證明，堅(jiān)強(qiáng)意志可以變化人生，使人保持身心健康，勇敢地面對(duì)困難與危機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)。除了要制定切實(shí)可行學(xué)習(xí)籌劃之外呢，咱們還應(yīng)當(dāng)協(xié)助孩子理解她們所要學(xué)習(xí)教材，懂得教材里孩子們應(yīng)當(dāng)掌握哪些重要知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)候會(huì)考到哪些題型，只有這樣咱們才可以做到知已知彼，百戰(zhàn)不殆。其實(shí)如下內(nèi)容我在課上也經(jīng)常會(huì)跟孩子們滲入，增強(qiáng)她們對(duì)中學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自信心，在這里我也跟家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)簡(jiǎn)介一下，（）以上單詞中咱們孩子在以往所學(xué)123級(jí)中有百分之80％90％都已經(jīng)是咱們學(xué)習(xí)過(guò)，初一所有語(yǔ)法項(xiàng)目咱們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，因此說(shuō)初一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于咱們孩子來(lái)說(shuō)是一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，但是單詞和語(yǔ)法都會(huì)，題型簡(jiǎn)樸這并不等同于咱們孩子就一定會(huì)得高分，因素在哪呢，那咱們就應(yīng)當(dāng)教孩子如何學(xué)會(huì)去考試，考試高分，一某些因素取決于對(duì)知識(shí)掌握，但尚有一某些因素在于孩子們答題技巧，以及對(duì)小知識(shí)點(diǎn)掌握和對(duì)待考試認(rèn)真態(tài)度。說(shuō)到這呢，我就有必要說(shuō)一下咱們孩子即將要學(xué)習(xí)這本教材，4A同步，是初一知識(shí)，背面尚有4B5A5B,始終到初三。.與公立學(xué)校教材結(jié)合：內(nèi)容同步。速度超前。內(nèi)容同步指是我上面提到過(guò)，咱們同步教材每一課都可以和公立學(xué)校教材課程相相應(yīng)，并且不光課程相應(yīng)，每課里具有知識(shí)點(diǎn)也是同樣。速度超前是指咱們教學(xué)進(jìn)度會(huì)趕在公立學(xué)校之前，這樣孩子們?cè)诠W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)候就會(huì)覺(jué)得比較輕松和容易。咱們規(guī)定提邁進(jìn)度大概是倆到三課，如果提前太多，也不利于孩子們學(xué)習(xí)和成績(jī)?；銥檎⒂行蛴洃洠阂环矫媸菃卧~，把每一課詞匯按照聯(lián)想記憶方式進(jìn)行編排，讓孩子們輕松掌握單詞漢譯，初中課文中重點(diǎn)句型和詞組比較散，在咱們同步教材中把她們系統(tǒng)編排成小對(duì)話，形成了知識(shí)連貫性，易考作文題目以閱讀形式浮現(xiàn)，進(jìn)行解說(shuō)。3．提高成績(jī)，效果神奇：加上咱們練習(xí)冊(cè)配備和解說(shuō)，提高成績(jī)是沒(méi)有問(wèn)題，練習(xí)冊(cè)解說(shuō)我會(huì)在背面詳細(xì)說(shuō)一下。咱們同步教材不光有這樣多優(yōu)勢(shì)，并且還很大限度協(xié)助家長(zhǎng)們解決了選取教材難問(wèn)題。我?guī)н^(guò)了諸多屆同步班，也發(fā)現(xiàn)了諸多家長(zhǎng)們疑惑，選取跟公立學(xué)校同樣課本吧，怕孩子們重復(fù)學(xué)習(xí)，失去興趣，選取其他類別課本吧，又怕跟學(xué)校學(xué)相應(yīng)不上，怕學(xué)了之后孩子用不上，考試考不著，成績(jī)上不去，那咱們這樣一本同步教材正好可以達(dá)到兩全其美，知識(shí)點(diǎn)和公立學(xué)校80％相相應(yīng)，并且加了諸多新和深知識(shí)，避免孩子們重復(fù)學(xué)習(xí)，同步更可以提高成績(jī)。這也是咱們學(xué)校之因此選取這套教材最重要一種因素。并且在我專家這本教材幾年中，咱們可以很清晰看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)變化和成績(jī)提高，事實(shí)也證明咱們孩子通過(guò)這套教材學(xué)習(xí)，成績(jī)提高也是非常明顯，我?guī)н^(guò)諸多孩子均排在學(xué)校大榜前列，例如四中二年組牛嘉凝，三年組馬毓，周子順，局四中二年組高志博，九中一年組夏添。。。。有了好教材之后呢，咱們會(huì)更注意教學(xué)辦法和側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題，剛才我也說(shuō)過(guò)了，在上中學(xué)之前，初一，二所有大語(yǔ)法點(diǎn)咱們都已經(jīng)是學(xué)習(xí)過(guò)了，但有些孩子還是得不到高分一種很重要因素就是由于在小知識(shí)點(diǎn)上忽視和馬虎，這套教材涉及了諸多初中應(yīng)當(dāng)注意小知識(shí)點(diǎn)，例如更注重哪應(yīng)當(dāng)大寫，哪個(gè)地方應(yīng)當(dāng)加上一種S，這些地方往往是孩子們扣分扣多地方，咱們還會(huì)在教學(xué)當(dāng)中配有大量練習(xí)題，讓孩子們懂得考試題型，也就是盡量可以做到考試考什么，咱們就大量讓孩子們練什么，就在去年寒假期末考試中，咱們學(xué)校學(xué)習(xí)初二同步教材謝子微同窗，英語(yǔ)考試120分，她就拿到了120分滿分好成績(jī)，家長(zhǎng)們可以想想這是多么不容易啊，英語(yǔ)作文就像是語(yǔ)文作文同樣，有幾篇孩子作文是可以一分不扣呢，因此時(shí)間和事實(shí)證明，咱們這樣教材和教學(xué)辦法，只要孩子們可以堅(jiān)持下去，后進(jìn)生提高成績(jī)，先進(jìn)學(xué)生變得更加先進(jìn)是沒(méi)有問(wèn)題，因此對(duì)于咱們班孩子上初中之后英語(yǔ)成績(jī)我個(gè)人是非常有信心。堅(jiān)持學(xué)習(xí)重要性：這里面我還想說(shuō)一種我教過(guò)學(xué)生真實(shí)事例，有一種孩子從一給就在咱們這學(xué)習(xí)，始終學(xué)習(xí)到二級(jí)結(jié)束，小學(xué)也立即就要畢業(yè)，開(kāi)始上初中了，本覺(jué)得這應(yīng)當(dāng)是更加努力時(shí)刻了，但是卻突然間不學(xué)了，通過(guò)溝通家長(zhǎng)也沒(méi)說(shuō)什么別，只是說(shuō)家里離學(xué)校比較遠(yuǎn)就先不補(bǔ)了，咱們也真就信覺(jué)得真了，可是去年時(shí)候孩子又重新回到了咱們學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，這時(shí)孩子已經(jīng)上了初二了，成績(jī)不是很抱負(fù)，新接手教師一跟家長(zhǎng)溝通本來(lái)才懂得孩子此前就是咱們這學(xué)生，半途輟學(xué)了，一問(wèn)因素，咱們才懂得，是由于那時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得孩子學(xué)好了不需要再補(bǔ)了，這份錢也沒(méi)有必要再花了，因此才給孩子停，誰(shuí)逞想初一時(shí)候孩子由于底子還算不錯(cuò)，成績(jī)也可以，但是到了初二之后和其他同窗差距就越來(lái)越大，日后導(dǎo)致孩子對(duì)自己都已經(jīng)沒(méi)有信心了，這她媽媽沒(méi)辦法又送到咱們這來(lái)了，但是孩子再回來(lái)后來(lái)跟咱們始終在這堅(jiān)持學(xué)習(xí)孩子成績(jī)真是無(wú)法相比。并且系統(tǒng)在咱們學(xué)校學(xué)習(xí)完孩子，只學(xué)到初二結(jié)束就可以把咱們整個(gè)初中知識(shí)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)