“雙減”助力良好教育生態(tài)的形成-初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化研究

“雙減”助力良好教育生態(tài)的形成——初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化研究“雙減”助力良好教育生態(tài)的形成——初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化研究摘要：近年來，中國教育改革中“雙減”政策的推進(jìn)對(duì)于教育生態(tài)的形成產(chǎn)生了積極影響。初中英語作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要方式之一，在多樣化的設(shè)計(jì)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本文通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研方法，探討了多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及促進(jìn)教育生態(tài)良性發(fā)展的作用。結(jié)論表明，多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”的框架下能夠有效推進(jìn)教育的智育和德育雙輪驅(qū)動(dòng)。關(guān)鍵詞：雙減政策；初中英語作業(yè)；多樣化設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；綜合素養(yǎng)；教育生態(tài)一、引言伴隨著社會(huì)的變遷和科技的發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也在不斷推進(jìn)。近年來，中國教育改革中“減負(fù)”和“減少作業(yè)”（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）政策成為熱點(diǎn)話題。這一政策的出臺(tái)旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。然而，對(duì)于初中英語教育來說，“雙減”并不意味著減少教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要求教師通過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，以多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。二、多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多樣化的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生探索和思考的欲望。傳統(tǒng)的作業(yè)通常以填空和選擇題為主，因?yàn)榕姆奖愣雎粤藢W(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)差異。相比之下，多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過游戲化、趣味化、實(shí)踐化等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)多樣化的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)從綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生在理解、應(yīng)用、分析、綜合和創(chuàng)新等方面的能力。通過設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和合作性作業(yè)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，多樣化的作業(yè)還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。三、多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略和方法1.設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)是一種以任務(wù)為核心的學(xué)習(xí)方式，通過給學(xué)生提供一個(gè)具體的任務(wù)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與。初中英語教師可以通過設(shè)計(jì)真實(shí)情境或者模擬情境，讓學(xué)生在語言運(yùn)用中解決實(shí)際問題，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2.開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是以課程目標(biāo)為導(dǎo)向的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，通過多個(gè)階段的研究和制作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中英語教師可以組織學(xué)生參與志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研、書信交流等項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和深度。3.推行合作性作業(yè)合作性作業(yè)是指學(xué)生在小組中共同合作完成的作業(yè)，通過合作讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、交流和提高。初中英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演和課堂展示等合作性活動(dòng)，讓學(xué)生在與他人的合作中提高語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐案例通過對(duì)實(shí)際教學(xué)案例的調(diào)研和分析，我們可以看到多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。例如，某初中英語教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)，每周布置一次作業(yè)并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。任務(wù)涉及到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如購物、旅行等，通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)來完成任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，某初中英語教師在教學(xué)中開展了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇研究方向，進(jìn)行調(diào)研、撰寫報(bào)告并制作宣傳資料，最終組織展覽和演講活動(dòng)。通過這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了英語寫作和口語表達(dá)的能力，還增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。五、結(jié)論多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”的框架下能夠有效推進(jìn)教育的智育和德育雙輪驅(qū)動(dòng)。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和促進(jìn)教育生態(tài)良性發(fā)展，多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)為初中英語教育提供了更多元、更富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，要實(shí)現(xiàn)多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效落地，需要教師和學(xué)校的共同努力。教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力和設(shè)計(jì)水平，充分挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，形成良好的教育生態(tài)。參考文獻(xiàn)：[1]曹曉霞.多樣化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)淺析[J].中國鄉(xiāng)村教育研究,2018(05):79-80.[2]王紅英.試論初中