《給教師的100條建議》讀書交流會(huì)省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

——《給教師100條提議》讀書交流會(huì)

品名家著作，悟教育人生，做最好教師教育名著交流1/25《給教師100條提議》基本框架結(jié)構(gòu)及條目全書分上下兩篇，上篇50條，下片50條。上篇重點(diǎn)敘述教師職業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，教師應(yīng)具備素養(yǎng)以及治愈主要任務(wù)和方法；下篇主要敘述教師怎樣協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生全方面友好發(fā)展。書中每一個(gè)條目談一個(gè)問題，計(jì)100個(gè)條目，給個(gè)條目都極有生動(dòng)案例，又有精辟理論分析。2/25《給教師100條提議》目錄

（1）

1、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象學(xué)生

2、教師時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)

3、教師時(shí)間和教學(xué)各階段相互依存性

4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生記憶里

5、“兩套教學(xué)綱領(lǐng)”，發(fā)展學(xué)生思維

6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”工作

7、知識(shí)——既是目標(biāo)，也是伎倆

8、關(guān)于獲取知識(shí)

9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理

10、第一次學(xué)習(xí)新教材

11、思索新教材是上課一個(gè)階段

12、怎樣使檢驗(yàn)家庭課業(yè)成為學(xué)生有效腦力勞動(dòng)

13、評(píng)分應(yīng)該是有分量

14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘

15、怎樣檢驗(yàn)練習(xí)本

16、學(xué)科教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容

17、教給學(xué)生觀察

18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)

19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育主要伎倆

20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)

3/25《給教師100條提議》目錄

（2）

21、興趣秘密何在

22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你學(xué)科

23、怎樣把思想同自尊感融為一體

24、淡談學(xué)生智力生活

25、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配時(shí)間

26、要教會(huì)兒童利用自由支配時(shí)間

27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做事

28、用勞動(dòng)興趣來教育學(xué)生

29、怎樣使學(xué)生注意力集中

30、談?wù)勚庇^性問題

31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)教師提議

32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和季S

33、給剛參加學(xué)校工作教師幾點(diǎn)提議

34、怎樣發(fā)展兒童思維和智力

35、怎樣培養(yǎng)記憶力

36、要珍惜和發(fā)展青少年記憶力

37、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫興趣

38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫

39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作

40、動(dòng)手和智慧

4/25《給教師100條提議》目錄（3）

41、智育真諦

42、怎樣學(xué)習(xí)別教師經(jīng)驗(yàn)

43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)

44、給復(fù)式教學(xué)學(xué)校教師提議

45、教師應(yīng)該寫哪些計(jì)劃

46、關(guān)于寫教師日志提議

47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中自我紀(jì)律

48、要思索，不要死記!

49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)工具

50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重奧秘在哪里

51、要使知識(shí)“活起來”

52、為何學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?

53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)右?/p>

54、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

55、逐步養(yǎng)成兒童從事?lián)膭?chuàng)造性腦力勞動(dòng)習(xí)慣

56、讓孩子們心里詩(shī)琴弦響起來

57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

58、“思維課”——到自然界去“旅行”

59、識(shí)字教學(xué)應(yīng)該跟圖畫緊密結(jié)合起來

60、必須教會(huì)少年閱讀

5/25《給教師100條提議》目錄

（4）

61、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練

62、讓學(xué)生生活在思索世界里

63、教師要把學(xué)生腦力勞動(dòng)放在注意中心

64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動(dòng)

65、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法

66、勞動(dòng)和智力發(fā)展

67、經(jīng)過勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生個(gè)人才能和興趣

68、—般發(fā)展與掌握基本知識(shí)

69、教學(xué)中隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記

70、要勇于勉勵(lì)學(xué)生“超綱領(lǐng)”

71、教學(xué)方法問題

72、少年期學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)

73、青年期學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)

74、學(xué)生應(yīng)該掌握最主要技能和技巧

75、教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你信任

76、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難兒童

77、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍學(xué)生解應(yīng)用題

78、一個(gè)“差生”“思維覺醒”

79、教育和自我教育

80、要保持“水源清潔”

6/25《給教師100條提議》目錄

（5）

91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體創(chuàng)造性勞動(dòng)

92、我簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)一些成績(jī)

93、關(guān)于友好教育一些想法

94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全方面發(fā)展

95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究

96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差學(xué)生

97、怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)

98、課堂教學(xué)與課外閱讀

99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致

100、提升教學(xué)質(zhì)量幾個(gè)問題

81、全方面發(fā)展教育思想一些問題

82、關(guān)心兒童健康，是教育者最主要工作

83、“思索之室”——我們閱覽室

84、我們“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

85、農(nóng)村學(xué)校特殊使命

86、致未來教師

87、談?wù)劷處熃逃仞B(yǎng)

88、教師們教育觀點(diǎn)一致

89、怎樣聽課和分析課

90、我怎樣寫教育日志

7/25（一）蘇氏對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基學(xué)生觀學(xué)生是生活中人學(xué)生是發(fā)展中人學(xué)生是個(gè)性獨(dú)特人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關(guān)心人、創(chuàng)造人8/25（二）蘇氏對(duì)教師敘述教師素質(zhì)4123追求本身全方面發(fā)展淵博學(xué)識(shí)和求知欲教師要藏書，教師要讀書，要認(rèn)真讀書，要寫讀書筆記！高度教育信念與敬業(yè)精神職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人涵養(yǎng)9/25教師要在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)：形成信念了解學(xué)生學(xué)會(huì)觀察豐富詳細(xì)文化水平與思想涵養(yǎng)掌握知識(shí)學(xué)習(xí)理論研究?jī)和龊糜?jì)劃語(yǔ)言素養(yǎng)10/25教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展路徑教師專業(yè)教師發(fā)展讀書閱讀觀察學(xué)生他人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐聽課評(píng)課制訂計(jì)劃教育日志教學(xué)反思教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑11/25片段導(dǎo)讀（1）1、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象學(xué)生

為何早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍、考不及格學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)碰到落伍無可救藥，因而教師干脆對(duì)他放棄不論學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待態(tài)度緣故。我們不妨打個(gè)比喻：讓全部剛才入學(xué)7歲兒童都完成同一個(gè)體力勞動(dòng)，比如去提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。假如你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱孩子一定要提夠20桶，那么這就會(huì)損害他力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要力量，也是像這么各不相同。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、了解、識(shí)記快，在記憶中保持長(zhǎng)久而牢靠；而另一個(gè)學(xué)生腦力勞動(dòng)進(jìn)行就完全不一樣：對(duì)教材感知很慢，知識(shí)在記憶中保持很快而且不牢靠。即使到以后(這是很常見事)，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)很好那個(gè)學(xué)生取得了大多成就。能夠把教學(xué)和教育全部規(guī)律性都機(jī)械地利用到他身上那種抽象學(xué)生是不存在。也不存在什么對(duì)全部學(xué)生都一律適用在學(xué)習(xí)上取得成就先決條件。學(xué)習(xí)上成就這個(gè)概念本身就是一個(gè)相正確東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，“五分”是成就標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，“三分”就是了不起成就。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，怎樣使他智力才能得到深入發(fā)展，——這是教育技巧一個(gè)非常主要原因。12/25片段導(dǎo)讀（2）2、教師時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)

怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，天天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生情誼。潺潺小溪，每日不停，注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天課，而是出自內(nèi)心需要和對(duì)知識(shí)渴求。假如你想有更多空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)該在你所教那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門常識(shí)。在你科學(xué)知識(shí)大海里，你所教給學(xué)生教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該只是滄海之一粟。13/25片段導(dǎo)讀（3）3、“兩套教學(xué)綱領(lǐng)”，發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)生從對(duì)材料本身興趣出發(fā)、從求知、思索和了解愿望出發(fā)而閱讀東西越多，他再去識(shí)記那些必須記熟和保持在記憶里材料就越輕易?？紤]到這一條非常主要規(guī)律性，我在自己實(shí)際工作中一直把握住兩套教學(xué)綱領(lǐng)：第一套綱領(lǐng)是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里材料；第二套綱領(lǐng)是指課外閱讀和其它資料起源。14/25片段導(dǎo)讀（4）4、關(guān)于寫教師日志提議

我提議每一位教師都來寫教育日志。教育日志并不是什么對(duì)它提出一些格式要求官方文件，而是一個(gè)個(gè)人隨筆統(tǒng)計(jì)，在日常工作中就能夠記。這些統(tǒng)計(jì)是思索和創(chuàng)造源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年教師日志，是一筆巨大財(cái)富。每一位勤于思索教師，都有他自己體系、自己教育學(xué)涵養(yǎng)。假如有高超技巧、有創(chuàng)造性教師，在結(jié)束他一生時(shí)，把自己在終年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到一切都帶進(jìn)了墳?zāi)梗菚?huì)損失多少寶貴財(cái)富啊!我希望把許多本教師日志搜集起來，保留在教育博物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無價(jià)之寶。15/25《給教師100條新提議》導(dǎo)讀16/25內(nèi)容介紹《給教師一百條新提議》是一位新銳校長(zhǎng)給教師提議，也是一位教育改革者暢想。他關(guān)注教師生命質(zhì)量，走進(jìn)教師心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂。作者介紹鄭杰，上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)異教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立當(dāng)代學(xué)校文化改革，取得了一定成效并引發(fā)教育界廣泛關(guān)注。他對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)角色變遷、教師身份改變、學(xué)校生存與可連續(xù)發(fā)展、師生生命質(zhì)量與人生幸福等問題，進(jìn)行了很多有價(jià)值思索和實(shí)踐，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，而被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。17/25《給教師100條新提議》導(dǎo)讀

鄭杰校長(zhǎng)《給教師100條新提議》書中每一條提議都閃爍著思想光芒。這100條新提議是建立在真正了解老師這個(gè)職業(yè)和人生基礎(chǔ)上，是給予老師們真真誠(chéng)誠(chéng)溝通和實(shí)實(shí)在在激勵(lì)。下面是這本書里摘錄一些精彩語(yǔ)錄，以饞讀者。一個(gè)享受現(xiàn)世幸福人，就要對(duì)美好事物保持高度敏銳?！叭水?dāng)代化”過程，既是價(jià)值觀、世界觀轉(zhuǎn)變過程，更是認(rèn)識(shí)世界方法發(fā)生轉(zhuǎn)變過程，這個(gè)過程中，終生學(xué)習(xí)起著很主要作用。自己主人就是從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)完整過程，做自己主人人是昂著頭自信地走路人，是每一天都活在真實(shí)世界里心地純真人。幸福第一層樓是物質(zhì)生活有保障；幸福第二層樓是藝術(shù)生活；幸福第三層樓是獨(dú)立思想。18/25《給教師100條新提議》導(dǎo)讀學(xué)會(huì)敬畏人格外謙遜、格外知足，敬畏寫在“敬畏者”臉上。在不知敬畏人臉上，我們只能讀到放肆、邪惡、虛偽和魯莽。假如我們作為普通人，受到他人給予我們關(guān)心，同時(shí)我們也關(guān)心著別與我們一樣普通人，那么，我們將變得更為高尚。傾聽是交流第一技巧，傾聽更是一個(gè)美德，傾聽還是一個(gè)個(gè)人能力綜合表現(xiàn)，而且傾聽還是一個(gè)豐富情感表現(xiàn)。教師要是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，殂下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己言行和方式，方便更加好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起分分秒秒，品嘗其中樂趣，品味其中意義。19/25《給教師100條新提議》導(dǎo)讀

觀賞缺憾人生是追求幸福人一個(gè)能力，這種能力來自于對(duì)生活深刻了解，和因?yàn)榱私饬松疃v起對(duì)生活摯愛。人只有在克服了盲目和情緒化瓜之后，才能在繁瑣事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)，依靠這個(gè)支點(diǎn)，我們工作才能揮灑自如，游刃有余。一個(gè)看客能夠毀了他自己，一群看客能夠毀了一所學(xué)校，一代看客能夠毀了一個(gè)民族。一個(gè)真正優(yōu)異教師，其之所以會(huì)成為名師，都是將困難視為機(jī)會(huì)，他不但從克服困難中取得事業(yè)成功感，更從中發(fā)覺了那個(gè)“偉大”自我，收獲了作為一個(gè)人尊嚴(yán)。20/25《給教師100條新提議》導(dǎo)讀

教師，應(yīng)努力保留教師全部美德“源泉”——良心，像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己良心，像捍衛(wèi)自己人格尊嚴(yán)一樣捍衛(wèi)自己良心不受污染。教育從來不是一時(shí)一刻見成效簡(jiǎn)單勞動(dòng)，即使我們可能根本看不到現(xiàn)在不放棄對(duì)孩子們未來會(huì)產(chǎn)生什么影響，但我們無須悲傷和氣餒，我們?cè)谧鲋斓紫伦钌涤肿羁蓯凼?，這就足以自我夸耀一生了。無須裝做圣人，學(xué)校不是廟堂；也無須飾演神仙，學(xué)校不是舞臺(tái)。每個(gè)人在不一樣工作崗位上為他人提供服務(wù)，沒有一個(gè)人有理由利用手中職權(quán)對(duì)他人吆五喝六、指手畫腳，只有這么，學(xué)校才能完成服務(wù)轉(zhuǎn)型，教育才能取得更加好社會(huì)聲譽(yù)。教師力量是何其弱小，身處當(dāng)前形勢(shì)下，我們一時(shí)成不了孩子們朋友和搭檔，有時(shí)聲稱是孩子們朋友或搭檔只是一廂情愿事，教師不會(huì)是孩子們天堂，但假如多一些孩子們喜愛理由，那么，教師將不再是他們地獄。21/25《給教師100條新提議》導(dǎo)讀

觀賞缺憾人生是追求幸福人一個(gè)能力，這種